資源簡介

《鴉片戰爭》教學設計
一、教學背景
1.課程標準：講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
2.教材分析：本課主要學習三塊內容：鴉片戰爭與林則徐禁煙、英國發動侵略戰爭、《南京條約》的簽訂。三塊內容之間緊密聯系，鴉片走私與林則徐禁煙是導致英國發動鴉片戰爭的原因之一，而《南京條約》則是這次戰爭帶給中國的惡果。
3.學情分析：鴉片戰爭是中國近代史的開端，從本課開始，學生開始中國近代史的學習，理解難度較大，需要幫助學生充分理解史料，掌握鴉片戰爭的起因、經過以及影響。
二、教學目標
1.了解鴉片戰爭前的中外形勢、林則徐禁煙運動，理解鴉片爆發的原因；
2.知道《南京條約》的內容，簡單分析其影響，進而認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響；
3.學習林則徐敢于反抗侵略、維護民族利益的斗爭精神。
三、教學重點及難點
1.教學重點：鴉片戰爭爆發的原因；《南京條約》的內容；
2.教學難點：鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
四、教學方法及準備
1.教學方法：案例探究法；小組討論法。
2.教學準備：查閱鴉片戰爭相關資料，準備《林則徐》《鴉片戰爭》等電影視頻資源。
五、教學過程
新課導入
【教師活動】播放《鴉片戰爭》“虎門銷煙”視頻片段。提問：林則徐銷毀的東西是什么？為什么要銷毀？以及此次事件導致了什么？
【學生活動】思考虎門銷煙的原因以及導致的結果。
設計意圖：激發學生興趣，引導學生思考鴉片的危害，以及英國為什么要發動戰爭。
新課講授
【教師活動】展示“中國與英國的地理位置”地圖，引導學生思考兩個問題：為什么相距如此遙遠的兩個國家，會在19世紀中期爆發戰爭呢？這兩個國家在戰爭前有什么不同？
【學生活動】了解中國與英國的地理位置，帶著問題進入課堂學習。
【教師活動】展示鴉片戰爭之前中國和英國的對比資料，分別從政治、經濟、軍事、對外政策等方面比較鴉片戰爭前的中外形勢。
【學生活動】歸納總結鴉片戰爭前的中外形勢。
目標導學一：鴉片走私與林則徐禁煙
【教師活動】展示場景一和場景二，比較中國和英國對對方商品的態度。提問學生：這兩個場景說明當時中國與英國的貿易存在怎么樣的情況？
【學生活動】思考面對這樣的貿易情況，英國會采取什么樣的措施。
【教師活動】分析鴉片戰爭前中國與英國貿易的情況，正常的貿易使英國無法獲利，英國因此進行鴉片走私。展示英國向中國輸入鴉片數量激增表和鴉片在中國的泛濫。
【學生活動】思考鴉片泛濫給中國帶來了哪些影響？
【教師活動】總結英國對華傾銷鴉片的原因，以及給中國帶來的災難，引出林則徐禁煙。
【學生活動】閱讀教材，梳理林則徐虎門銷煙的時間、地點以及經過，并思考虎門銷煙的意義。
目標導學二：英國發動侵略戰爭
【教師活動】展示英國外相巴麥尊在議會上發表的講話，提問：有人說鴉片戰爭是由林則徐禁煙引起的，如果林則徐不采取禁煙運動，英國就不會發動鴉片戰爭。這種說法對不對？
【學生活動】思考并回答鴉片戰爭爆發的直接原因和根本原因。
【教師活動】播放視頻“鴉片戰爭的經過”。
【學生活動】觀看視頻和閱讀課本后，總結鴉片戰爭的經過。結合課本“相關史事”，知道三元里人民的英勇殺敵、關天培領導的虎門之戰、老將陳化成在吳淞率眾抵抗的史實。
【教師活動】結合材料分析鴉片戰爭中，中國戰敗的客觀原因和根本原因。
目標導學三：《南京條約》的簽訂
【教師活動】展示《南京條約》簽訂的圖片、內容及每一項內容帶來的影響。
【學生活動】分析《南京條約》的每一項內容對中國的影響。
【教師活動】講解《虎門條約》、《望廈條約》和《黃埔條約》的簽訂，解釋領事裁判權、片面最惠國待遇等條款的含義。
【學生活動】了解《虎門條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》簽訂的時間和雙方。
【教師活動】分析鴉片戰爭的影響，提問：什么是半殖民地半封建社會？
【學生活動】針對這個問題進行小組討論，各抒己見。
【教師活動】總結：所謂半殖民地，是相對于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的獨立國家，實際上政治、經濟等社會各方面都受到外國殖民主義的控制和奴役的社會形態；所謂半封建是相對于完全的封建社會而言的。它是指形式上仍是封建統治和自然經濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義經濟、政治、思想文化等因素在不斷發展壯大。
課堂小結
梳理鴉片戰爭的起因、經過、結果和影響。
六、板書設計

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