資源簡介

生活中的標志
教學目標
1.知識與技能：
使學生初步認識標志的定義、標志的三要素，欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用。
2.過程與方法：
使學生初步學習標志的構思，初步嘗試運用標志設計的方法進行設計——“我為課表換形象”。
3.情感態度與價值觀：
使學生在學習標志的設計語言、感受標志的視覺美感的同時，引導學生能用生活中的標志指導和規范人們的行為活動，培養學生物以致用的設計理念，和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。
學情分析
本課屬于“設計·應用”領域課型。學生已掌握一定的造型技能與色彩知識，本課設計選擇了設計類別中較為簡單且和生活聯系得十分密切的標志，適合學生進入初中階段后對現代設計的了解和學習。但每個孩子的美術表現能力存在個體差異，作業中容易出現設計的標志“難辨”和“繁瑣”的現象。對學生來講，有一定的難度。
所以在實際教學過程中我把作業定位在他們最熟悉的各門功課上，“為課表換形象”的標志課程表，用直觀的方式讓學生理解怎樣在復雜的圖形中進行舍取，使之簡潔、易于識別。從而提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提升學生的審美創造力和學習美術的興趣。
重點難點
教學重點：
讓學生了解標志的定義、三要素、分類、特點、作用和設計標準。
教學難點：
培養學生的觀察、想象、創造思維能力；初步掌握標志設計及制作方法。
教學過程
活動1【導入】一、視頻激趣導入
教師活動
（課前鋪墊：伴著“杜鵑圓舞曲”進入快樂的美術課堂）
“上課前我們先欣賞一則廣告，告訴老師嬰兒為什么哭了？又為什么笑了？他看見什么了？”
學生活動
（整理學具，穩定情緒）
觀看廣告，回答問題。“看到黃色的大M笑了，又不見了哭了。——看見麥當勞的標志。”
設計意圖
通過有趣的視頻快速集中精力，投入“生活中的標志”學習中。
二、板書＂生活中的標志
教師活動
“我們今天就來學習和標志有關的知識，請同學們把書打開翻到第5課。”
學生活動
快速瀏覽課文。
設計意圖
培養學生注意觀察生活中的美術現象的習慣。
活動2【講授】三、尋找身邊的標志　
教師活動
(引導學生觀察尋找教室中的標志,得出標志的概念。)
“什么是標志？我們的教室里有沒有標志？同學們能不能給標志下個定義？
“標志是以特殊的＿＿或＿＿組成并表達一定含義的視覺語言。”（引導學生歸納）
“你們太棒了！真是善于發現的孩子。”
板書 文字
圖形
學生活動
找尋標志：
“校徽、國旗、鞋子、講臺、水彩筆等。”
“是以特殊的圖形或文字組成并表達一定含義的視覺語言。”
設計意圖
培養學生觀察思考，概括，歸納和語言表達能力。
并結合生活實例，使學生更直觀地感受和明確標志。
活動3【活動】四、了解標志的三要素　
教師活動
游戲：“視覺記憶小測驗”
“仔細觀察記憶，看看你能瞬時記住哪些標志”
“你都記住了哪些標志是什么讓你印象深刻”
“很好,你有過目不忘的本領,真是我們班的‘黃蓉’呀!”
“圖形、文字、色彩就構成了標志的三要素。”
（板書 標志的三要素── 文字、圖形、色彩）
學生活動
“綠動中國、一個橙子的、兩條魚的……”
“它的色彩、圖形、文字深深吸引了我。”
設計意圖
通過激趣游戲“視覺記憶小測驗”,培養學生觀察，思考，歸納的能力。
活動4【講授】五、嘗試分類
教師活動
“標志的種類非常的繁多，分類的方法也不一致。同學們你們看這些標志你們都認識嗎？”
“這是什么標志？這個呢？”
你是怎么對它們進行分類的？根據自己的認識和理解嘗試將以下標志分類。
橫著看看都有哪些標志？可以按＿＿分, 豎著看看都有哪些標志？可以按＿＿分。）
“商標要進入商業流通領域需要注冊，受法律保護。”
學生活動
“認識”。
“南昌七城會”
“江西衛視”
（學生討論嘗試分類，觀點不一）
按作用分，
按形式分。
設計意圖
培養學生觀察，思考，歸納的能力。
強化地方特色。
適時普及法律知識，商標法。
六、標志設計的特點
教師活動
（以英文“NO SMOKING”和中文“禁止吸煙”與標志對比，引導學生分析標志的優點即特點。）
“NO SMOKING這個標著同學們會讀嗎？中文什么意識？這個標志再我們校園里隨處可見，它長什么樣子？”
“太棒了！”
“同學們為什么記得這么清楚？對就是因為它具有＿＿＿，所以各國人民都能讀明白，引發的＿＿＿＿＿。”
學生活動
結合生活實例，分析標志的優點即特點：
“會”
“英文：NO SMOKING
中文：禁止吸煙”
“紅色的圓圈，上面一根杠，里面一根黑色正在燃燒的煙頭。”
因為它形象、直觀。
（學生得出）
“直觀性”
“國際通用性”
設計意圖
結合生活實例，更直觀地感受。
培養學生的觀察、思考、歸納和語言表達能力。
活動5【活動】七、猜車標
教師活動
1.看車猜車名。
2.看車標說車名。
“同學們真是太厲害了！涂老師向你們這么大的時候，可是一個車標都不認識。我提議用最熱烈的掌聲送給我們自己。”
學生活動
“法拉利”
“寶馬、別克、凱迪拉克、奔馳、大眾、保時捷、標志、阿爾法、勞施萊斯、蘭博基尼”。
（熱烈掌聲）
設計意圖
激趣游戲，同學們情緒高漲，特別是男同學特別興奮。
八、人人都應懂得的“安全語言”
教師活動
1、認識、掌握安全標志
“黑板上的標志，我們來觀察一下它們有有什么特點？”
安全標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來表示某種安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
“很好。特別是三角形標志，以后看到了一定要特別小心，不要越雷池一步！”
2、安全標志的應用
看看這四個地方需要安插什么標志？
3、同學們要緊繃安全這根弦：
“高高興興來上學，
平平安安回家去。”
學生活動
“顏色不同”
“色彩不同”
紅色：禁止、停止和消防;
黃色：注意安全;
綠色：安全無事;
藍色：強制執行;
黑色：圖像、文字符號和警告;
標志的幾何圖形。
方形：“通告”某種情況;
圓形：“表示”命令”;
三角形：“警示”某種危險。
“步行街”、“急彎”、
“禁止鳴放喇叭”“停車場”。
設計意圖
培養學生的知識的遷移能力，活學活用。
德育教育滲透。
九、認識“天氣預報符號”
教師活動
“我們在地理看上學習過這些氣象符號，同學們還記得嗎？”
實戰演練 ——“我當天氣預報員”
（天氣預報的背景音樂，還原現場）
“掌聲有請我們的校播音員朱曉璇同學。”
“很好，上位。”
溫馨提示：
關注天氣變化，
及時增減衣物！
學生活動
學生齊聲回答天氣預報常用符號，許多學生躍躍欲試。
（掌聲）
“下面是城市和地區天氣預報。
北京 晴 17-36℃
西安 多云 15-25℃
武漢 陰轉多云 12-22℃
重慶 小雨轉陰 16-23℃
南昌 中雨轉大雨 9-25℃
天氣預報播報完了。謝謝！”
設計意圖
跨學科知識滲透遷移。
“我當天氣預報員”，課本中的知識運用到實際生活中去。
“溫馨提示”，拉近老師與學生的距離。
活動6【講授】十、視頻　分析標準
教師活動
1、視頻分析：北京奧運會會徽
提出問題：這是＿＿＿＿的標志？這個標志為什么能從眾多設計中脫穎而出？我們來看一段視頻。
討論：運用了哪些中國元素進行設計？
2、一個好的標志要具備：
具有文化內涵
具有獨特性、識別性
造型簡練、美觀
具有適應性、應用性
學生活動
“北京奧運會”
（學生觀看視頻，思考回答問題）
“篆體字、舞動的人、中國印、中國書法、奧運五環。”
學生歸納概括：涵、奇、美
設計意圖
視頻感悟，更直觀。
培養學生思考歸納和語言表達能力。
活動7【測試】我為課表換形象
十一、教師示范、設計要求
教師活動
“光說不練假把式。平時教室里的課表是黑白文字的一點也不漂亮，我們學過標志設計以后，你能用標志的形式來表現嗎？”
1、教師示范
教師示范美術課標志。
紅、黃、藍三色的卡紙，剪成一樣的圓形組合貼好。
用“美”的拼音的首字母“M”，用紙對折畫出外形。
剪下，貼好。
調整完成。
2、設計要求：
外形概括、線條清晰、色彩明快、最多4色。（貼大課程表）
學生活動
學生認真觀察、學習老師設計的美術課標志，體會設計意圖。
“老師的設計太好了！”
“真漂亮！”
設計意圖
老師的成功案例更具說服力。
十二、小組分工，自主設計
教師活動
運用所學的標志設計的知識，美化裝點生活，扮靚標志課程表。
適時鼓勵學生的創意；
幫扶學生解決設計中的具體困難；
及時發現教學中未能解決的問題。
（教師巡視指導）
“你的這個創意，太棒了！”
“需要幫忙嗎？”
學生活動
學生分組討論學科標志分工；
構思創意、尋找代表性元素；
并進一步理解圖形，文字，色彩設計元素在標志中的運用。
設計意圖
通過設計學科標志，加以實踐鞏固；
自主選擇學科標志，提供給學生更大的空間，利于發揮想象力；
體會“藝術源于生活高于生活”的創作樂趣。
十三、 展示交流評價
教師活動
作完的作品貼在課程表對應的位置上，選出最佳作品介紹一下設計意圖。
“同學們，你們真是有設計的天賦，老師真為你們驕傲，你們是不是也應該鼓勵一下自己呢？”
對學生的積極參與給予表揚和鼓勵；對優秀作品給予肯定并提出改進建議。
學生活動
同學主動將作品張貼在黑板上的大課程表對應的位置上展示。
簡要介紹，共同評價。運用設計元素自評互評作品。
設計意圖
提高學生自我評價能力；
培養團結互助的學習精神；
拓展學習的深度和廣度；
引導學生關注生活中的美。
活動8【作業】課　外　延　伸
十四、小結拓展 課外延伸
教師活動
“同學們，標志在我們的生活中隨處可見，課后同學們可以為學校，為同學們做點貢獻，為學校的不同地方或者角落設計一個標志，指示引導大家的行為，并且按照標志的要求去做，真當一名文明守紀的中學生。”
學生活動
同學們熱情高，紛紛表示下課后要為學校設計標志，盡自己的一份心力。
設計意圖
讓學生將所學知識與社會實踐相結合，給學生留下發展的空間。

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