資源簡介

高中音樂-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境 情境設計方案
基本信息 學校 XX 高級中學 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 □ 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題 中國民族管弦樂隊
面向對象 高二年級學生
感受民族器樂曲的基本特征，感受民族音樂豐富多彩的表現
學習目標 力，增強學生對民族管弦樂隊的了解和興趣，培養學生熱愛
民族音樂和民族文化的思想感情 Z J
1.欣賞作品《豐收鑼鼓》
學習任務
2.了解中國民族管弦樂隊常識
一、出示課題
1. 簡要介紹中國民族管弦樂隊形式
2. 介紹中國民族管弦樂隊的聲部編制
二、欣賞作品
1. 簡要介紹民族管弦作品《豐收鑼鼓》
2. 播放中國民族廣播樂團演奏的《豐收鑼鼓》視頻，引導學
生思考問題。
樂曲情緒情感是怎樣的？樂曲給我們展現了一幅怎樣的畫
面？
3. 分段聆聽，讓學生感受旋律所營造的氛圍。
4. 聆聽 a 主題，引導學生回答前面兩個問題并總結，學生感
受樂曲，總結節奏和旋律的創作特點。
學習過程 5. 聆聽 b 主題，感受音樂情緒的特點，思考問題。
6. 總結樂曲第一部分出現的主題和演奏樂器，并根據音樂情
緒為第一部分設計小標題
7. 聆聽第二部分，從音樂要素角度對樂曲分析、總結，根據
音樂情緒為第二部分設計小標題。
8. 聆聽第三部分，思考插部一和插部二的主奏樂器，為第三
部分設計小標題。Z J
9. 聆聽第四部分，從速度、力度感受音樂情緒并說出樂段描
繪的畫面，同時介紹“急急風”、“馬腿”、“螺獅結頂”
10. 體驗“螺獅結頂”
11. 完整聆聽樂曲
三、拓展
小組合作創編
五、 總結
教師總結本課所學內容，請學生談談這節課的體會。
在用傳統媒體輔助教學時，圖片、音頻、視頻只能給學生
從試聽上得到體驗，而通過實物展示，讓學生親自感受樂器的
學習評價 音色，可以更加直觀的理解，編創活動能夠激發學生的創造力。
Z J
工具/軟件/平
臺 電子白板、多媒體教室、樂器展示
使用策略
音樂課堂技術環境介紹
Z J
中學音樂教育的任務是引導學生在音樂與生活、音樂與情感、音樂與
文化、音樂與其他學科的緊密關聯中，通過感知、體驗、思考、探究、學
習評價等學習活動，培養學生審美感知、藝術表現、文化理解等音樂學科
核心素養，進而提高學生的整體素養，最終達成音樂鑒賞獨有的育人目
標。將信息技術與中學音樂進行結合，能使學生的創能力和信息處理能力
得到大力發展。多媒體與網絡結合，為教學創造了最美好的環境，網絡是
最大信息庫、知識庫、資源庫，它的信息量大的特點、為學生的學習提供
了更多的便利，學生網絡的平臺上無拘無束的進行探索，研究，發現，并
對所取信息進行分析、評論、優篩選和加工，進而根據所需充分合理利
用。Z J
學校現有的信息技術設備有電子白板、多媒體教室、智能點歌設備、
五線譜教學白板等，這些設備都能很好的輔助音樂教學，引導學生在音樂
學習中自主探索、創造、表現、展示音樂所表現的美，激起學生的自豪
感，將課堂狀態轉被動為主動，進而營造良好的音樂學習環境。

展開更多......

收起↑