資源簡介

高中美術-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境 情境設計方案
基本信息 學校 XXX 高級中學 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 □ 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題 建筑藝術之美
面向對象 高一年級學生
欣賞著名的建筑，了解它們的藝術特點，學會鑒賞身邊的建
學習目標
筑藝術，深入地感受建筑物的細節美和藝術美。
1.中國建筑藝術的基本特征。
學習任務 2.欣賞故宮、天壇等中國經典建筑藝術。
Z J
一、
1.展示《紫禁城全景圖》，介紹故宮建筑群的基本情況。
故宮南北長 961 米，東西寬 753 米，占地 72 萬平方米。
2.學生使用 VR 設備，走進故宮，深度參觀故宮。分別參觀午
門、太和殿 ﹑中和殿﹑保和殿。
提問：1.故宮的布局有何特點？2.故宮空間有什么特點？為什
么這樣安排空間？
組織學生討論，指出封閉的空間會造成心理上的神秘感，突
出皇家的威嚴。
學習過程
二、天壇的藝術風格特征
1.學生再次佩戴 VR 眼鏡，身臨其境參觀天壇公園。
2.教師用問題引導學生欣賞：
天壇與周圍環境是怎樣的關系？為什么建筑周圍種植很多松
柏樹？你知道有什么意義？
祈年殿、圜丘有幾節臺階，為什么這樣安排？祈年殿的圓頂
為什么是藍色的？
你認為天壇哪部分給你留下了深刻的印象，為什么？
三、安徽民居的藝術風格特征
宏村是的牛形村落，它的人功水系堪稱中國一絕。因地制
宜、就地取材。Z J
四、介紹明十三陵的藝術風格特征
1.用 VR 設備參觀十三陵
2.請學生分組來介紹十三陵的修建年代背景、甬道、長陵、定
陵等建筑藝術特點。
五、 總結
教師總結本課所學中國建筑的基本類型及藝術特征，請學生
談談這節課的體會。
在用傳統媒體輔助教學時，圖片、影像只能給學生留下建
筑的外觀印象，欣賞之后教師往往還需要再花費大量時間反復
闡述剛才看到的資料讓學生能夠清晰地了解建筑的時代背景，
或者畫結構圖讓學生了解建筑內部結構，而在反復強調的過程
中學生早已失去了新鮮感，昏昏欲睡課堂效果不盡人意。
通過 VR 技術，學生不但能夠清晰地看到故宮外部黃色屋
學習評價
頂和紅色高墻、宮殿內部的對稱結構、鋪首的造型，同時還能
通過 VR 技術輕松切換場景行走在科隆教堂中，感受國外建筑
的另一種魅力，并且在虛擬情境中通過視覺與聽覺結合發現中
外建筑的時代背景及文化差異。Z J
工具/軟件/平
臺 電子白板、多媒體教室、VR 設備
使用策略
美術課堂技術環境介紹
中學美術教育的任務是引導學生在美術與生活、美術與情感、美術與文化、美術
與其他學科的緊密關聯中，通過感知、體驗、思考、探究、學習評價等學習活動，培
養學生圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等美術學科核心素養，
進而提高學生的整體素養，最終達成美術鑒賞獨有的育人目標。將信息技術與中學美
術進行結合，能使學生的創能力和信息處理能力得到大力發展。多媒體與網絡結合，
為教學創造了最美好的環境，網絡是最大信息庫、知識庫、資源庫，它的信息量大的
特點、為學生的學習提供了更多的便利，學生網絡的平臺上無拘無束的進行探索，研
究，發現，并對所取信息進行分析、評論、優篩選和加工，進而根據所需充分合理利
用。Z J
學?，F有的信息技術設備有電子白板、多媒體教室、VR 體驗設備，這些設備都能
很好的輔助美術教學，引導學生在美術學習中自主探索、創造、表現、展示美術所表
現的美，激起學生的自豪感，將課堂狀態轉被動為主動，進而營造良好的美術學習環
境。
Z J

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