資源簡介

《奇異的“海怪”》教學設計
版本：嶺南美術出版社（2011版） 年級：一年級下冊 課時： 1課時
教學目標 1．學會用自己喜歡的工具畫出具有想象力的外形組合。2. 能夠為自己想象畫出的海怪添加裝飾與色彩。3. 在表現作品中體現環保與科技的意識，在體驗與分享中感受快樂。
重點、難點 重點：通過大海怪構想合成游戲激發出學生的創新思維。難點：能夠綜合選擇出頭腦中各形象中的部分特征并進行組合表現。
教 學 過 程 修改與補充
環節一（課堂導入）：撕紙猜形狀+被封印海洋生物的故事。通過撕紙小游戲與被封印的小故事激發學生的想象力。通過學生的聯想與想象教師進一步引導學生說出撕出紙片的形狀“奇異”并出示板書：奇異的。環節二（課程新授）：（1）通過“被封印的海洋生物”的語音與學生進行互動，學生扮演“小勇士”上臺，根據“被封印的海洋生物”的“解除封印咒語”為它畫出身體的各個部分。（2）教師根據同學們的臺上展示進行點評與修改，指導學生大膽表現奇異的外形特征，并進一步指導學生學會使用裝飾與色彩來豐富畫面，隨后出示一張教師根據“解除封印咒語”畫出的范畫。此時教師設問：封印解除了，請問這是什么海洋生物呢？引導學生說出：海怪，教師出示板書：海怪。（3）教師設問：請同學們回顧一下剛剛我們是如何“解除海怪的封印”的？“解除封印的魔咒”實際上是告訴了我們關于海怪的什么信息呢？教師根據學生的回答進一步引導并總結表現海怪奇異的方法，并逐一出示板書：外形 組合 裝飾 顏色環節三（大膽組合）：（1）教師出示一頁有著許多不同類型（動物植物非生物）的PPT，鼓勵學生進行頭腦風暴，說說自己打算如何進行“組合”，請同學們進行小組討論，隨后請同學分享自己的想法。請學生代表說說自己的“組合”想法。教師出示“解除封印咒語”練習，進一步引導學生思維與表達上的流暢性，通過開放性的提示詞句來使學生能夠有個性化的探索。環節四（作業布置）：用你喜歡的方式表現一只奇異的海怪，要注意外形、裝飾和色彩。環節五（欣賞評價）：（1）你最喜歡的海怪是哪一只，為什么？（2）你用了什么方法來表現海怪？（3）你畫的海怪叫什么名字，它有什么奇異之處？拓展延伸：在我們國家有一部非常奇異的古代書籍，它叫《山海經》，里面記錄了很多遠古時代、中古時代的地理環境以及生物的樣子。但隨著時代的發展、環境的變化古籍上的一些生物已經再也看不見了，這是為什么呢？但是我們的地球還存在著很多奇特的生物等待我們發現。就讓我們帶上好奇的心情、發現的雙眼、靈巧的雙手，從心出發。
教 學 反 思

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