資源簡介

《動物的花衣裳》教學設計
【1】教學目標：
知識與技能：認識點、線、面三種美術元素，理解不同的變化所產生的藝術美。
過程與方法：嘗試畫出新穎、獨特的點線面，并完成一個完整的形象，體會其中豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。啟發學生的創新意識，引導學生有選擇的用喜歡的形式添加動物身體的斑紋，創造出具有斑紋美和色彩美的畫面。
情感與態度：通過畫動物的花衣裳體驗創作的樂趣，發現自然美與藝術美之間的聯系，同時培養學生關愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。
【2】}教學重難點：
重點：運用點線面創意表現動物的斑紋美和色彩美。
難點：引導學生大膽表現動物的斑紋，設計與眾不同，有自己獨特的視角。
【3】教學準備：
教具：范圖，水粉顏料、海綿
【4】教學過程：
繪本導入：草原上有一只不尋常的長頸鹿，它有一個夢想想當一名服裝設計師。一天，調皮的風一不小心吹走了它的“衣裳”。長頸鹿可開心了，他終于能給自己設計衣服了。第一天它穿上了豹子的衣服，第二天它穿上斑馬先生的藝術。長頸鹿覺得自己棒呆了。卻不知遭到森林伙伴的否定“不！你不是”。它不氣餒，第三天穿上了奶牛先生的衣服，長頸鹿問大家你們覺得它的衣服美嗎？最終，仍然沒有得到大家的肯定。他對自己非常失望，并不知道問題在哪？今天我們和老師一起去幫一幫長頸鹿好嗎？
導入課題：11 動物的花衣裳
欣賞動物斑紋
1.出示圖片 （意圖：了解動物的斑紋美和色彩美）
師：你覺得動物的美在哪？
師：這么美的斑紋有什么作用呢？（保護、警戒和美化）
出示三張動物圖片（意圖：了解斑紋是由點線面三種元素構成的）
師：請你們分別用一個字概括三張圖片中動物斑紋的特點
創意大比拼（意圖：拓展思維,打破孩子的僵化思維。）
師：點、線、面只能是老師圖片中展示的形狀嗎？ 請同學們在紙條的1.2.3格中分別設計出新穎有趣，造型獨特的點、線、面。
出示圖片（了解動物身上的斑紋不僅有單一中元素組成的，更有兩種及三種元素組合而成的斑紋）
師：兩種及三種元素組成的斑紋，這是什么方法？【組合】
圖片中還隱藏了一種方法，誰能找到？【重復】
6.欣賞學生作品。猜一猜，說一說，為什么動物們都否定長頸鹿（意圖：了解具象與抽象兩種表現方法）
師總結：我們不僅可以采用其他動物們斑紋的優點，還能開動腦筋自己大膽的想象與創造。
師示范，播放微課并講解步驟
.繪畫斑紋
.使用水粉顏料和海綿，輕輕拍打出動物的色彩
作業布置：運用點、線、形狀等造型元素設計有色彩美和斑紋美的動物斑紋
要求：大膽表現，富有創意
運用組合 重復方法
展示與評價
拓展 動物斑紋在生活中無處不在，在軍事上也發揮著巨大的作用。我們要大膽的思考與創造，使每一個物體發揮出它更多的價值。
板書 11.動物的花衣裳
點 方法：重復 組合 具象 抽象
線
面

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