資源簡介

5.快樂的小鳥
教學內容 嶺南版《美術》（2012）一年級下冊第5課《快樂的小鳥》
學習目標 1、了解小鳥的形態、結構、花紋、色彩，并通過點、線、色表現出來。2、能用簡短的語言描述小鳥的形態、色彩、花紋。3、探討小鳥的畫法。
教學要點 1、重點：圍繞課本主題進行繪畫創作聯系。2、難點：運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。（解決難點的方法：提供一些圖案、花紋供學生參考，講解小鳥各種不同的形態及表現手法。）3、興趣點：怎樣的小鳥才是“快樂”的
作業要求 1、基本要求：能運用點、線、色等美術語言畫一只小鳥。2、較高要求：能畫出各種不同形態、色彩、花紋的小鳥。3、個性表現：能畫出有生活背景的一群快樂的小鳥。
評價要點 1、小鳥的形狀、結構、花紋、色彩。2、通用語言或畫筆描述和表達快樂小鳥的狀態。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 教具準備：有關小鳥的視頻、圖片。營造氣氛：尋找與小鳥有關的音頻、大自然氛圍的視頻。 學具準備：畫筆、畫紙。 創設小鳥生活的自然環境，觀察小鳥在大自然中是如何生活的。
課堂導入 1、創設情境：聽一聽：創設情境，教師播放音頻（小鳥的叫聲）供學生欣賞后討論：你聽到了什么 你覺得它們快樂嗎？它們可能在干什么 2、板書課題：快樂的小鳥。 學生聽一聽，說一說自己的聯想：小鳥在樹枝上歌唱，小鳥在藍天中自由地飛翔，小鳥在嬉戲…… 設置懸念，激發學習興趣。可以引導學生聯想鳥巢、鳥媽媽喂食、飛翔等快樂狀態下的小鳥。
課堂發展 1、看一看：播放一段小鳥的視頻（《里約大冒險》片段）提問：怎樣情況下的小鳥是快樂的？怎樣讓小鳥保持快樂？2.教師激勵學生看圖說出小鳥的基本結構。（觀察分析小鳥的形態結構：頭、眼、嘴巴、身體、翅膀、尾巴、腳）3.展示小鳥的圖片，提問：這些小鳥哪里最美？最特別？（教師示范畫小鳥的局部特征。） 4、學習探究：小組閱讀教材，合作探究小鳥的畫法。（1）教師示范如何在兩個圓的基礎上添畫出一只小鳥。（2）提問：還可以怎樣畫？你能畫出不同形態的快樂小鳥嗎？ 欣賞評述1、討論：怎樣情況下的小鳥是快樂的？怎樣讓小鳥保持快樂？2.想一想：你認識什么小鳥？能說一說它的樣子、顏色和花紋嗎？（從形態、結構、花紋、色彩進行評述）3.說一說：這些小鳥哪里最美？哪里最特別？4、探討小鳥的各種不同的畫法。通過學習和觀察表達自己的感受。學生自由組合，想想我可以怎樣畫？我們還可以在畫上添畫什么？5、大膽運用繪畫方式表現“快樂的小鳥”。 拓展學生視野，感受鳥巢里、樹枝上、藍天下小鳥的快樂生活，并教育學生愛護環境，保護小動物。進一步深入了解關于小鳥的形態結構、花紋等，通過教師的示范，幫助學生學習發現并學會抓住、畫出小鳥的顯著特征，表現小鳥的不同形態。探討“如何畫”的問題，提高學生的構思能力，感受創作的樂趣。
評價與發展 1、展示學生作業，評一評同學的作品。2、我學會了什么？我懂得了什么？我發現了什么？ 展示作業，怎樣改進？談談自己的感受和學習體會。 通過組織學生互相欣賞，分享創作的樂趣。
課后延伸 鼓勵學生課后收集、了解有關小鳥的資料或是給自己的畫編一個有趣的故事。 下節課回來和同學們一起分享。 培養學生觀察和發現的習慣。
學情分析：小鳥是一年級的小朋友熟悉而親切的動物，常出現在兒童的繪畫作品中，這有利于本節學習的展開。
教學內容分析：本節課是在學生熟悉題材的基礎上，進一步引導學生觀察、比較。本節課以自然生活中的小鳥的聲音導入，創設情景教學，讓學生猜一猜這是什么？它們可能在干什么？這樣的導入有利于激發兒童的學習興趣。再通過觀看一段有關小鳥的視頻，讓學生來思考：怎樣情況下的小鳥是快樂的？怎樣讓小鳥保持快樂？幫助學生更好地了解小鳥生活的環境和生活習性，更能理解本課的主題“快樂的小鳥”的涵義。接著激勵學生通過看圖了解小鳥的基本結構以及觀察分析不同的小鳥獨特的美，切入本課的欣賞活動的重點：欣賞小鳥的形態、花紋、色彩等的美。由于受年齡的限制，兒童在繪畫方面可能還缺乏一些方法跟技巧，所以在教學過程當中，教師適當的示范和提示，可以幫助兒童更好地進行自由創作。學習本課，學生還受到了愛護小鳥、愛護花草樹木，保護生態環境的教育。
教學評價：本課屬于小學美術一年級下冊第二單元：“點線色，你我他”中一節“造型·表現”領域的課程。在本課中，學生通過聽一聽小鳥的叫聲，看一看小鳥的視頻，說一說小鳥的形態結構、顏色、花紋，想一想小鳥的各種形態畫法，畫一畫不同的形態的小鳥，評一評同學畫作，談一談自己的學習收獲等活動，使學生能積極的開動腦筋，展開想象，大膽嘗試，大膽的發表自己的感受。在繪制過程中，能自由運用自己喜歡的表現方法，勾出“快樂小鳥”圖畫。學生創作中有的小鳥是自由自在地樹林間穿梭，有的小鳥是在捉蟲子吃，有的鳥媽媽在喂鳥寶寶，有的是鳥寶寶在小合唱……孩子們在手中的筆描繪出自己心中不同形態的快樂的小鳥。看著學生們的各種奇思妙想，我深深的感受到，與孩子在一起，思維是清澈透明的。在今后的教學中，還應多加強與孩子的溝通，在了解發現他們“亮點”，再予以啟發，我想教學效果會更不一樣。
在課堂的交流、分享和評價中，學生們的表現更是讓我驚喜。在老師潛移默化下，孩子們也開始學習運用自己的審美眼光來評價同學的畫作，給同學的畫作提建議。例如有的同學說：“我覺得XX同學畫得真好，他畫的小鳥色彩豐富，形態也不同，有的在飛翔，有的在喂食，我很喜歡。”有的同學說：“我覺得畫面上可以再多畫些樹木，給小鳥一個漂亮的家，這樣畫面會更美。”……孩子們的發言讓我驚喜不已，在不知不覺中他們已經成長起來了，更有了自己的各種各樣的想法。本課的學習更使學生在欣賞中學會了愛護小鳥和繪畫小鳥的技巧，還培養了學生愛護小動物，保護大自然，從我做起的精神。
當然，在本課的教學中也存在著一些不足。在指導學生探究小鳥的畫法時，我還是有些放不開手讓學生大膽去畫，教師說的做的過多，就顯不出學生的主體作用。在細節上還是有不少需要改進之處。

展開更多......

收起↑