資源簡介

《別致的燈飾》教學設計
教材版本 嶺南版美術第10冊 課 題 別致的燈飾
單元主題 有趣多變的造型樂園 學習領域 設計.應用
教學年級 小學五年級 課 時 1課時
執教教師 所在單位
教學內容分析 本課是嶺南版小學美術第十冊的第五單元《有趣多變的造型樂園》，充分體現了“美術.人文.科技”融為一體的設計理念以為切入點，圍繞學生在生活中常見的燈為題材，引導學生進行學習和探索，通過讓學生欣賞、觀察、分析燈飾的造型、色彩、結構與功能，探究燈飾的制作方法，觀看燈飾的制作步驟，展示同伴們的作品，感知時鐘的趣味造型，拓展了學生的審美視野，激發學生的想象力和創作的欲望。
學情分析 五年級學生身心較成熟，已經掌握了一些繪畫基礎和對各種材料的綜合運用，在課堂上能大方描述，大膽想象創造，作品內容豐富，通過小學九個學期的學習，學生初步掌握刻、畫、剪、貼等的基本能力，對本課有一定的幫助。
設計理念 本課以手工制作的形式表現別致的燈飾。在教學過程中，通過設計有趣的學習活動，突破和解決教學重難點，并使教師與學生之間、學生與學生之間在互動交流中，營造出寬松、融洽的學習環境，從而有效調動學生的學習積極性，激發創作靈感，進而大膽運用插接、切割、組合、曲折、翻轉等制作手法，創作出各種別致的燈飾。
教學目標 知識與技能目標了解燈飾的有關知識，培養手工操作能力和設計應用能力。過程與方法目標通過欣賞、制作、展示等活動，學習畫、折、剪、切、粘貼、翻轉、插接等立體紙藝造型方法，設計制作一款別致的紙燈。情感、態度、價值觀目標 通過設計與應用活動，增強學生對生活的熱愛，培養改善環境與創造美好生活的愿望與能力。
教學重點 感知燈飾的造型、制作一個趣味的燈飾。
教學難點 制作中的翻轉、折疊等方法的靈活運用。
興 趣 點 欣賞千姿百態的燈飾，設計制作與展示制作的燈飾手工。
教法選擇 談話法、小組探究法、提問法、直觀演示法
學法指導 觀察發現、合作探究學習法
教學準備 教具：教學課件、示范作品、錄像
學具：彩色卡紙、刻刀、剪刀、油性筆、雙面膠、繩子、夾子、廢品材料
教 學 過 程
教學環節 教學設計 設計意圖
課前導入 1、播放珠海大劇院的燈光節視頻。2、在視頻里你發現了什么？想到了什么？師：珠海就像是我自己的家，情侶路就是燈飾，日月貝就是我床邊的燈，每天都能陪著我進入美好的夢鄉，照亮著我的心窩，我把這個夢帶來了我的臥室，我突發靈感，它的名字也叫日月貝，今天我們就和燈做個朋友，好不好？板書：《別致的燈飾》 此環節通過對話，讓學生對燈的歷史和作用有了初步的了解，營造積極活躍、向上的學習氣氛。
感知與探究 1、 圖片欣賞（1）展示生活中各式各樣的燈。（2）師：你怎么理解別致這個詞，我們今天是設計師，我們要把作品投入生產。如何把那么奇怪的材料變成燈飾。 小組探究：游戲一：《超級變變變》師：我們要變一個魔術，不過這個魔術是由你們來變。我們每個人都有一張紙，我們怎樣把紙變得有立體感，每個人想一個方法，盡量不要和別人重復。師：你是用什么辦法做出來的？師小結：你們非常了不起，你們本身就已經學會了把這個紙張把它立體化，我們制作的方法有折紙黏貼法，插接、切割、組合，翻轉、曲折、插接（板書）等。看樣子這樣難不倒大家，那我們再進行一個游戲，我來看你們能不能最后完成一個別致的燈飾，我們再玩一個游戲，再過第二個門檻。2、游戲二：《超級頭腦風暴》師：我們收集了那么多的材料，怎么把這么多材料為我們臺面上的這盞燈做一個漂亮的燈飾呢，看哪一組的創意更加的有趣，哪一組的創意更加的有新意。當燈罩套上去，我們要有燈透出來，要有燈光透出來，你有什么辦法？雖然我們的方法有插接、切割、組合，翻轉、曲折、插接（板書）等，但不是最別致的，是你的創意才是最別致的，所有方法都可以融合在一起，廢物利用都可以。板書：創意美、個性美、趣味性 1、引導學生觀察，探究幾種不同的燈飾，了解他的照明范圍，為學生學生了解燈的科學原理作鋪墊。2、在欣賞中感知不同造型的燈，探究出燈飾的造型、色彩、結構的不同。3、在交流中啟發創新思維。4、在討論、匯報中感知燈的制作方法。引導學生理解知識點，解決本課重點。啟發制作思路和設計思維。
示范制作 1、示范制作：示范切割、翻轉的燈。示范切割、組合造型的燈。師：除了老師介紹的這幾種方法，制作別致的燈飾，需要你發揮你的小宇宙，期待你有跟我不一樣的構思和作品。2、欣賞小同伴的作品。3、小組合作：6人合作，利用不同的方法制作一件美觀的立體燈飾作品。4、制作要求：（1）材料共享，燈飾設計制作別致。（2）制作完成后,有秩序地放在相應的“燈飾展示柜”上。5、學生制作，老師指導。 1、在觀看示范中學會制作方法，清晰本課的學習內容。2、在欣賞中獲得新感受，啟發創新思維。3、提出作業內容，明確制作要求，提高動手能力，培養團結合作的能力。4、體驗小組合作的樂趣。
展示評價 進行燈飾義賣會，為什么想買這盞燈，哪些方面吸引你的眼球？猜一猜老師想買哪盞燈？師評。 讓學生參與評價，大膽表達對作品的感受，提高了學生參與的積極性，同時也提高了審美意識。
總結拓展 師：同學們，我們今天做的都是立起來的，我們還有趴在地下的燈，掛在墻上的燈，還有懸掛在天頂上的燈，我們還有些什么辦法做出像這樣的燈飾呢，我們能做到嗎？只要我們今天把這個模型做出來，將來它就可以投入生產，我們的中國就會強大起來，國外的人都會來中國買燈，高科技的燈。 讓學生將所學的美術知識運用到生活中。
結 束

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