資源簡介

《剪雪花》教學設計
一、教學思路
中國的剪紙起源于漢至南北朝時期，已相當精熟。然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。古老的剪紙多在民間，以剪刀剪出為主，趣味渾樸天然，多出自農家婦女之手。剪紙進入城市后，不僅市民情趣和生活理想要滲入剪紙藝術，千家萬戶擁擠在一起，相交成習，需要頗巨；剪紙藝人為了省工。一刀多張便改為刻刀雕刻為主，風格轉向精巧，藝人也就不止于婦女了。然而，時代變遷生活改變和審美的變化，傳統民間美術漸漸不能適應現實需要，所以現代新興剪紙藝術孕育而生。新興的剪紙，首先是切合新時代人的心理與審美需要，投其所好，畫面飽滿不避繁瑣，反受歡迎。
在本課的教學活動中，我堅持興趣是最好的老師，運用猜謎語導入，吸引學生的注意力。通過引導學生賞析顯微鏡下想雪花圖片，讓學生觀察雪花的形狀，發現他們的規律，進一步感受雪花的美。通過觀察各種用折、剪制作的雪花，了解雪花的制作方法，掌握不同雪花圖案設計要素的變化，啟發學生舉一反三，打開設計思路，創作出與眾不同的雪花圖案。在一系列的活動中，充分調動學生的各種感官，讓他們感受下雪給人們帶來的喜悅之情，在飽滿的激情中完成創作，從而進一步提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。
二、學情分析
三年級的學生對美術知識和技能的學習興趣非常高，平時就有很多學生動手畫畫、動手制作，也有一定的美術設計基礎和構思能力。因此在教學中應時刻保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上給予學生適當的指導。鼓勵學生大膽的創作，在六角花瓣折紙的基礎上大膽嘗試雪花的造型，創造出富有個性的作品。
三、教學目標
知識、技能目標：欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。
過程與方法：學習用折、剪、貼的方法創作雪花圖案，和同伴一起表現“下雪天”的美麗畫面。
情感、態度、價值觀：培養熱愛大自然、保護大自然的美好情感。
四、教學重點、難點
重點：學習雪花圖案的設計和制作方法。
難點：設計制作出不同美感的雪花圖案。
五、課前準備
（學生）彩紙、剪刀、雙面膠。
（教師）課件、范作若干、剪刀、雙面膠。
六、教學過程：
（一）猜雪花
1、小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然事物）
2、出示課題------雪花
（二）賞雪花
1、你見過雪嗎？下雪時的景色是什么樣子的，你能用自己的話形容一下嗎？
2．思考：大雪紛飛時，你仔細觀察過雪花的形狀嗎？它美嗎？
3．仔細觀察顯微鏡下的雪花圖片，尋找雪花形狀的規律。
4、這么漂亮的雪花是怎么形成的？
（三）剪雪花
1、你知道這些雪花是怎么做出來的嗎？
2、雪花這么漂亮，今天我們來剪一剪好不好？二次出示課題-----“剪”
3．出示相關制作步驟圖，師生共同研究用折、剪的方法表現雪花。
5．學生設計制作，教師巡視指導。
6、第一次作業展示
（四）玩雪花
1、你還可以設計出其他漂亮的雪花圖案嗎？
2、欣賞同齡人優秀的作品，學習作品的優秀之處。
3、剪雪花完成貼畫。
4、展示作品，互相欣賞并及時評價。
拓展延伸：用繪畫的形式表現雪花；也可以用雪花的形狀設計一張賀卡，在圣誕節和新年到來時送給好朋友或者老師。
七、板書：
剪 雪 花
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