資源簡介

字的聯想
教材分析
《字的聯想》是關于美術字設計基礎的訓練課，但它區別于純美術字教學，而是從靈活性、趣味性入手，啟發學生聯想和想象并掌握文字聯想的設計方法，設計創作“字義”和“形意”和諧統一的裝飾文字。根據本階段學生的年齡特點，在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合。教學中運用了大量的實例，拓寬了學生的創作思維。我引導學生展開豐富的想象后，讓學生在游戲中體驗創新的樂趣。
學生分析
本課的學習對象是四年級學生，他們有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學方法，會使學生感到學習枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導下學習字的裝飾方法，從而培養學生的觀察思考和聯想能力，讓學生直接了解文字的結構與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學生積極參與學習，提高了學習效率與教學質量。
教學目標
1.認知目標：引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，激發民族自豪感。
2.技能目標：體驗各種不同形態文字的造型美感，了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。
3.情感目標：從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。
教學重點與難點
1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。
2、難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。
教學過程：
教學準備
1、教師：變字的動畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術字圖片。
2、學生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。
教學方式
運用多媒體課件，生動、形象地展示，使學生學得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運用，以提高課堂教學質量和學生素質。
（一）導入——了解中國漢字的歷史
1、游戲連線：
師：同學們，老師今天給大家帶來一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？跟下面的圖連一連，師點一個，生說一個。
師：你為什么這么猜呢？
師：同學們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。
2、教師介紹象形字的起源
師：我國出土最早的象形文字發現于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。
師：經過幾千年的演化之后，如今的文字已經變得更加抽象簡練了。它是最富有內涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯想。
3、出示課題
師：今天我們就來學習《字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術字。
[設計意圖]：讓學生了解我國古代象形文字演變的過程，知道文字是如何產生并發展的，通過課件的展示激發學生的興趣，繼而引出課題。
（二）新授——學習聯想方法
1、學習字義字形聯想變形法
我們一起來看文字變變變（點擊課件）
出示“秋”，這個秋字是怎么變的？
出示“學”，哪里變了？為什么這么變？
師小結：字義字形聯想變形法：根據字的意思或形狀聯想到許多相關的事物，用聯想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分。
欣賞鞏固
（出示“油”“甜”“菊”）老師是怎么變的？還能用什么來代替哪些筆畫？
再欣賞，拓寬思路：必須是相關的事物
出示一些字，看一看，想一想，能用這個辦法來設計這里面的字嗎？
[設計意圖]：出示典型的范作，讓學生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個筆畫進行聯想變形，也可以對文字的一個部分進行聯想變形。讓學生總結出應該從字義、字形等方面入手進行創作。
2、學習夸張變形的方法
（1）給你一個字“圓”，你能怎樣變？誰來試一試？
請一個學生上黑板表現
老師是這樣變的，出示變化的圓字
再看一個字“胖”，知道它怎么變了吧。
師總結：
圓就讓它更圓，胖就讓它更胖，我們可以根據字的意思把字的筆畫進行夸張變化。
（3）出示字例，欣賞鞏固。
你還能舉出一些例子，能用這種方法來變化的字嗎？
生答，師歸納出示：例如：瘦、尖、方、彎曲等
3、學習綜合運用的方法
師：人們的想象力令人佩服，還有一種綜合運用的方法，根據字的意思把字進行大膽的想象，添加組合，這樣表現出的文字更令人叫絕。
出示“雨傘”“西湖”“中秋”，欣賞分析，添加了哪些，哪里進行了美化？
（2）出示“出入平安”“家”“喜怒哀樂”，文字組合變化的方法是如何運用的？
示范——學習設計流程
看了這么多作品，除了驚嘆，我想大家肯定也想自己來嘗試設計一下，那么如何設計呢？
課件展示操作流程：以“火”字為例
1、寫單線字
（用鉛筆輕輕地起稿）
2、勾雙線字
(根據字義字形聯想、夸張變形）
3、上色裝飾
[設計意圖]：在對文字進行變形時，除了根據字義聯想，還可以對筆畫進行夸張變形，還有綜合運用的方法。在學生學會三種變形方法后，再出示精美范作，讓學生分析顏色和背景，總結出適當的顏色和背景可以使文字更具裝飾美感。
（四）創作——驗證學習成果
1、作業：你們能設計出漂亮的美術字來呢？現在請你發揮奇思妙想，也來超級變變變吧。
出示作業要求：
任選一個你喜歡的字，用今天的所學的變字方法來進行聯想變形。
構圖大膽，字形美觀。（最具美感獎）
設計新穎，有創意。（最佳創意獎）
師：老師為你們準備了一些字（出示“草、木、閃、光、春、夏、秋、冬、羊、魚、蟲、鳥、瓜、尖、帽、竹、飛、瘦、哭、笑、荷花、園丁、彎曲……”）請挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。
[設計意圖]：進一步激發了學生的創作欲望，接著提出創作要求。在作業過程中指導學生抓住文字特征進行夸張表現，緊扣“聯想”，使作品創意與裝飾美感兼備。
2、評價（作業完成后貼在教室四周，采取學生互評、教師點評相結合的方式推舉出最佳設計獎及最佳創意獎、最具美感獎等獎項。）
1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組）
2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。
3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發最佳創意獎。
[設計意圖]：分組競賽展示作業，用自評、互評、師評等多種評價方式，學生互相交流獨特的創意，教師提出升華性的意見，肯定學生的表現，讓學生體驗到成功的喜悅。
（五）拓展——感受學以致用
有的同學很感興趣，也有的同學感到困惑，老師，學了這個有什么用呢？誰能回答他？
那這些字的聯想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環境、美化我們的生活）
比如電影招貼畫《冰河世紀》，廣告牌“pisa”，過年時貼的“福”字，我們的雜志封面《貓和老鼠》上，都有字的聯想。
師：希望同學們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？
[設計意圖]：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯想對校園、對生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創意，只要開動腦筋，便會有非凡的創意。
板書設計
字義字形聯想
夸張變形
綜合表現 添加美化
文字組合
三、課后系統部分——教學后記
1、游戲連線——了解字的起源
本節課我針對學生的年齡特點，以游戲“的形式導入。猜一猜后，再出示圖片與漢字。這樣不僅使學生了解到古文字與事物的聯系，還引發了學生對民族文化的熱愛，使學生的情感價值有一定得取向。
2、動畫變字——探究字的聯想
在美術課教學過程中，多媒體起著重要的作用。把計算機和網絡引入課堂教學，具有傳統美術教學無可比擬的優越性。隨著音樂的響起，多媒體畫面孫悟空的出現，一下子激發了學生的學習興趣，使學生注意力集中。學生在欣賞、思索、探討中了解了變字的兩種方法：“字義聯想和夸張變形”。動畫變字營造了輕松、愉悅的氛圍，直觀性強。除了變字動畫，孫悟空形象一直貫穿于整個課堂中，它時常邀請學生與自己比一比變字，還鼓勵肯定學生的表現。卡通形象的出現，情景的設置，吸引了學生的注意力，使學習變得輕松有趣，也拉近了老師和學生的距離。這樣授課，易達到事半功倍的教學效果。
3、合作變字——體驗字的趣味
本節課中有兩次作業，第一次是小組合作，競賽中初步學習根據字義聯想的方法，比一比哪一組字的聯想有趣。第二次作業是獨立完成，分小組展示。學生面對新的課堂學習方式，漂亮的圖片資料，表現的積極性都很高，能夠大膽想象，敢于創新，敢于表現。
在學生合作時，我曾出現了一些問題：
（1）、我擔心學生作業速度慢，認為人多力量大，把全班分為四大組變一個字，結果出現些混亂。由于紙張小，有的同學沒有事干，沒有做到合理分工，人人參與。后來，我以四人一小組變一個字，很好的解決了這以問題。
（2）、在分發每一小組的作業時，我把要變得字分給學生，同時，還剪貼了和這個字相關的一些事物。如“秋”字，我在課前畫好了一些楓葉、蓮蓬、菊花、蘋果等秋天代表性的事物。開始，我覺得這樣學生合作的作業效果會好，速度會快。后來，在我師傅的指導下，我才知道這樣限制了學生的思維，說不定學生想到的事物會比老師的更有趣、更生動。雖然我們老師有時在課前付出了很多辛勞，但不一定會有好的效果，有時恰恰限制了學生的發展。我們應放開學生的手，讓他們大膽想象，大膽創作。
經過本課的教學，使我認識到：大量的動畫、圖片展示能使學生得到豐富的感性認識，產生濃厚的學習興趣，增強創作欲望和創作信心，提高想象力和繪畫制作能力。在本課教學中，我覺得有一些不足：在作業過程中，可以鼓勵學生運用剪貼、實物粘貼等多種方式裝飾，這樣作品會更加豐富多彩。
草、木、閃、光、
春、夏、秋、冬、
兔、羊、貓、鳥、
蝶、蜻、瓜、花、
荷、辣、瓶、衣

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