資源簡介

第十七課 手繪導游圖
教材分析
本課屬于“設計·應用”學習領域，旨在讓學生了解導游圖的相關知識和設計繪制方法。
教學目標：
知識：初步了解導游圖的特點，以及導游圖上必須具備的方位坐標、圖例等必要信息。
技能：學習手繪簡單導游圖的方法，運用此技能設計一張與自己生活實際緊密聯系的導游圖。
重點:
學習設計導游圖的相關知識和繪制步驟，使用坐標、圖例等信息，繪制一幅導游圖。
難點:
采用新穎的形式，設計出美觀實用的導游圖。
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
談話導入 老師手中的這張紙，能畫出來咱們的學校嗎？（教師出示一張8開作業紙）你們回答對了！ 學生思考后發言，可以畫出來。 有一張作業紙引導出導游圖的縮小比例概況的特點。
講授新課 教師展示一張8開紙大小的校園地圖，貼在黑板上。這張紙就可以吧咱們的校園都畫出來。 學生觀看，回答地圖。聽教師講解，學生觀看和思考。 明確地圖雖然小，但能畫出很大的空間。
老師這里還有一張紙，你看看是什么？（教師貼出一張地圖。）一座城市的面積是很大的，但我們可以將那么大面積的城市畫在一張紙上，供大家觀看，這就是地圖。 學生觀察、思考并回答。 由校園地圖引導出北京城市地圖，了解地圖的特點。
出示地圖：講解（1）它的作用：地圖是人類創造出來的一種神奇圖畫，他可以將任何地球綜合到一張紙上。更多的人是通過地圖了解世界的。你們看地圖“心胸”有多么廣闊啊。（2）地圖都有什么作業呢？小結：現代人生活的各個方面都離不開地圖。欣賞課本中的作品，進行分析。人類繪制地圖的歷史很長，并有不同的繪制方法。打開課本第36頁，看看1936年的北京市什么樣子，這幅地圖是一個美國人繪制的，用漫畫筆法描繪人物、動物、建筑，交通工具等，惟妙惟肖地展現了面過年間北平城的風土民情骨干是我們熟悉的地方，老師說幾個地方，請你在《故宮游覽圖》上找到。指一指在哪里。認真觀察圖上的透視表現方法，分析有什么不同。 觀看地圖，跟隨教師的語言進行思考。學生回答：確定方位，找到具體地點。應用于旅游等各個領域。打開美術書，觀看書中的第一幅地圖，觀察畫面中的詳細內容。學生觀看《故宮游覽圖》，根據教師所說名稱尋找、指點。 初步認識地圖的特點。熟悉地圖在生活中的各種用途。仔細辨認《老北京風俗地圖》上的每個細節，感受老北京與今日北京的不同。學生體驗游覽圖便捷的特點，為確定具體位置服務。
藝術實踐 要求：采用設計、繪制導游圖的步驟和方法，自主設計一幅從家到學校行走路線的導游圖。2、教師輔導。 思考自己的生活和學習環境的聯系，進行構思。學生創作。 結合實踐內容思考設計思路。培養空間意識。
作品評價 我們學習了導游圖的設計方法，并自己完成了繪制。現在如果請你給一位同學畫出一條路線，你就會感覺輕松很多。觀看周圍同學的作品，說說誰的導游圖與眾不同。介紹這幅作品吸引你的地方有哪些。 看到自己繪制的導游圖，總結收獲。評價他人作品，感受創新作品的個性之美，并表達出來。 總結本課學習內容，小結課堂情況。相互學習，使學生之間能共同促進。

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