資源簡介

《面具魅力的展示》教學設計
學習目標
1、知識技能目標：通過觀察、分析、感受不同風格的面具，了解面具的藝術特點，感受面具的文化，能制作符合角色的面具。
2、過程與方法：通過視頻、圖片、實物等媒介讓學生在活動中感受面具的藝術魅力，探究面具的藝術形式。
3、情感態度目標：通過互助的學習增進同學間的友誼，領略面具這一古老藝術的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產的意識和情感。
重點：通過多種風格面具的欣賞和感受，了解面具的文化，探究其藝術特點，掌握制作方法。
難點：能制作符合角色的面具。
教具、學具：儺戲面具、藏戲面具、威尼斯面具、繪畫工具、生活中的廢棄物
教學過程
一、導入
▲上課，同學們好。
▲我們先欣賞一段視頻，看看這是一種什么活動？與我們平時見到的戲曲表演有什么不同？
——都帶著面具
▲那好，今天我們就進入面具的世界，共同來了解一下面具的魅力。《面具魅力的展示》（板書）
二、探究過程
活動一：功能、分類
▲今天老師帶來一個視頻中表演用到的面具，看到面具的第一眼給你什么樣的感受？
——猙獰，恐怖
▲這個面具是在儺戲中用到的（板書儺）。儺，由人和難組成，意思人遇到困難鬼神來幫忙。這個面具是在儺戲《趕鬼》中用到，是幫助人們驅逐惡鬼，后來隨著社會的發展，儺戲不僅僅用于驅鬼，在戰爭之前進行儺戲的表演，祈求能贏得戰爭，這個面具就是軍儺表演中的曹操形象。到后來形象更加的世俗化，表現人們生活中的故事。從驅鬼祭祀到娛神娛人（板書）。
▲請同學們看這個面具，給你怎樣的感受？教師帶結合圖片。學生分析
——神秘。藏戲面具。（藏板書）最開始宗教活動用到，后來慢慢的分成宗教的白面面具和世俗生活的藍面具。這個是白面面具中的黃面具。
▲圖片，非洲，學生分析。怎樣的感受？
——神秘，恐怖。非洲面具，最開始祭祀用的，后來與生活相關聯，為生活服務。
活動二：造型、色彩
▲儺戲面具給你猙獰恐怖的感覺，大家說一下通過怎么樣的藝術處理讓整個形象猙獰恐怖起來？
——五官變化，眼睛突出，
▲在美術中屬于什么樣的藝術處理：夸張、變型。
▲那我們對比分析一下藏戲的面具，看是怎么處理的？
——五官變化不大，簡單的變型，
▲胡子頭發藝術處理。
▲那非洲的面具呢？簡單的裝飾。
▲對比三種圖片，還有什么不同？色彩
▲黃面具表現仙翁，紅面具權利國王，白面具純潔老者。對比京劇臉譜，色彩沒有唯一性，都是為角色服務的。
拓展▲下邊我想請一位同學來帶一下這個面具，談一下戴上面具后的感受？
心里安全了，放開了，可以做一些平時自己不好意思的動作。
▲威尼斯面具：沒有身份，放開自己。造型精美、色彩艷麗，裝飾性濃。
活動三：作品分析（材料和制作手法、藝術處理）
▲校園藝術節馬上就要到了，同學們做了做了幾個課本劇的面具，我們來分析一下都是表現了什么形象？用到了怎樣的材料和藝術處理？
學生分組選擇圖片分析（小組討論）
——卡紙（折粘剪），布（編織），鐵絲（折）
——造型夸張、變形，色彩多樣為角色服務。
▲如果讓我們來做一個國王和大臣的面具，你怎樣區分？王冠
▲我們在為角色設計時要考慮角色獨有的，那如果設計群眾和騙子呢？沒有具體的標志物。
——臉型，表情，五官。
▲老師也做了一個面具，大家看一下是為誰做的？展示制作步驟。
▲那我們來為課本劇《皇帝的新裝》設計面具，注意時代場景和人物特點。
三、實踐體驗
▲1、選擇角色。2、設計符合劇本中人物的身份（造型和色彩）（色彩表現人物沒有固定的格式，藏戲面具和京劇臉譜不同，特定歷史文化形成的一脈傳承下來。根據人物身份自己設計）3、綜合材料的運用，設計美觀。4、注意安全。5、保持衛生。
有問題組內合作解決，不能處理的作品展示時共同處理。
——學生選擇角色制作面具。教師巡回指導。有問題小組內合作解決，不能處理的作品展示時全班共同處理。
四、展示交流
1、表現的哪個角色？2、通過那些形式來表現角色的？3、制作過程中的困難？
五、總結拓展
傳統的藝術形式一定要傳承，同學們多了解，傳承需要更多的年輕人。

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