資源簡介

《漂亮的花邊》教學設計
【課標解讀】
《標準》劃分了四個學習領域： “造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。本課屬于“設計·應用”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽想象并動手實踐，外化自己的情感和認識。
【教材分析】
教學內容：山東教育出版社二年級下冊《漂亮的花邊》
教材簡析：課本開頭“小小的花邊，可以裝點我們的生活，小小的花邊，可以愉悅我們的心情。”這句話讓學生了解花邊的作用，對花邊產生濃厚的興趣。在教學中，我圍繞花邊在生活中應用，花邊的制作，花邊的不同，在衣服模板上設計粘貼制作好的花邊這四個方面著手，通過花邊圖片、視頻欣賞，讓學生更直觀地感受花邊的特點，并由此制作和設計。
【學情分析】
二年級學生能通過感官體驗各種媒材、工具的特性，運用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
有部分學生學習自控能力較差，需要教師隨時提醒，繪畫基礎也較差，需要教師特別關愛，部分學生缺乏較好的想像與創造力，需要教師隨時引導。同時，二年級的學生對剪刀的應用也有所掌握，比較喜歡剪剪畫畫，這節課對學生有著較強的吸引力，但空有動手能力也不夠，還需要教師能夠充分利用多媒體教學手段，借助網絡圖片欣賞，適時的引導，他們的設計能力會更加開闊。
【教學目標】
知識能力目標：認識花邊，了解花邊的裝飾性及在生活中的作用，并能用剪紙的方法設計表現花邊。
過程與方法：通過生活中的物品，分析、了解花邊的特點，學習制作出具有裝飾效果、色彩美麗的花邊。
情感態度與價值觀： 在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維創造美的能力，培養其民族自豪感，學會觀察生活，留意身邊的美。
教學重點：認識花邊圖案的圖形特點。
教學難點：花邊的設計制作。
【評價設計】
1. 在“兒歌魔術，創設情境”環節，主要利用圖片與音樂效果，對學生的精彩發言及時、實施的給予鼓勵。
2. 在“探究花邊——尋找特點”環節，主要采用欣賞圖片，師生互動交流的方式，對學生的見識、有個性的回答加以贊賞性評價。
3. 在“制作花邊——精彩展示”環節，通過欣賞每個小組優秀作品，引導學生大膽展示，采用自我評價、同伴評價、老師評價等多種方式相結合，營造良好和諧的氛圍。
【課前準備】
學生準備
１、完成課前導學提綱練習。
２、雙面膠（或膠棒）、水彩筆、剪紙條、小剪刀。
教師準備
1、 匯總學生完成調查問卷情況。
2、 將收集的有關資料和圖片進行整理并制作成課件。
3、 衣服模板、花邊模板。
【教學方法】
１、微視頻學習。課前通過收集視頻，學生對于本課重點內容有了進一步學習，對于學生對花邊的認識起到推波助瀾的作用。
2、情境體驗法。在教學開始時，我根據本課教學目標與內容的要求，創設兒歌小魔術游戲情境導入本課，學生受到情緒感染，產生情感共鳴，激發學習本課興趣。在課中，利用學習的花邊的特點與設計制作兩個角度，開展情境體驗，為實現教學目標起來至關重要的作用。
3、小組合作法。在教學中，為了讓學生相互督促，培養合作能力，組織進行了小組合作完成衣服的花邊設計環節，這讓學生分享到學習的快樂，并在經歷合作與交流的過程中體會到合作的益處，同學間也可以相互交流設計。
４、多媒體教學法。主要采用圖片展示，啟發討論，深化理解。
5、談話法與提問法。
【教學過程】
一、兒歌魔術，創設情境
師：今天，老師給同學們帶來了小伙伴，大家想不想知道是誰呀？請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）
生：……
師：快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢！
生：哇。
師：（拉開花邊，兩只，四只……）變，由一只小白兔變成了一串小白兔。小白兔有一個心愿希望擁有一件有漂亮花邊的衣服。你們愿意幫助它嗎？我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）
生：……
【設計意圖通過音樂魔術小游戲，創設情境，為后面為小白兔設計花邊衣服做鋪墊】
二、探究花邊——尋找特點
師：那什么是花邊？讓我們從視頻中找一找？看視頻，找視頻的中的花邊在哪里？（瓶子上、瓷器上）
生看視頻找花邊。
生：在瓷器上。
師：哦，原來花邊在瓷器上。
看視頻指瓷器上的花邊。
生上臺來指出花邊位置。
師：你觀察的真仔細。課前老師布置了一個作業到生活中去尋找花邊，你找到了嗎？誰來說說你在哪里找到了花邊？
生：.....
師：同學們都有一雙會發現的眼睛，真了不起！花邊在我們的生活中處處都有，這些美麗的花邊裝點著我們的生活，愉悅著我們的心情。老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。在欣賞的時候，我們來比一比，誰的眼睛最亮，能快速的找到這些漂亮的花邊藏在哪兒？(出示課件圖片)生：陶器、瓷器上的花邊。
師：在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。
生：窗簾上，桌布上
師：家具上、床上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。
生：服飾上
師：少數民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。
生：建筑上
師：好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。
生：欄桿和圍欄。
師：綠化帶的圍欄， 各種欄桿的樣式都很美。
師：原來花邊就在我們周圍，這些漂亮的花邊讓我們的生活環境更加美麗。
師：看了這么多漂亮的花邊，你能發現這些漂亮的花邊有什么樣的規律嗎？
生：重復、對稱
師：動腦想一個六角星怎么變成一條漂亮的花邊
生思考。
生：.....
師：把這個六角星重復延伸，就變成了一條六角形花邊。
（引出圖形的不斷重復排列延伸知識點，播放課件，引出花邊的定義。）
[一個圖形向兩邊重復延伸，就形成了花邊。]
【設計意圖：通過尋找和欣賞生活中的花邊，感受花邊的美。從瓷器上、家居用品上、服飾上、建筑上趣觀察花邊的特點，從而加深學生對生活中花邊的認識，激發學生尋找了解花邊的規律。】
3、制作花邊——精彩展示
師：這些漂亮的花邊作用可大了，我們的生活處處離不開它，那你想不想學學花邊的制作方法？今天老師教大家一種剪連續花邊的方法，課前老師錄制了一個花邊制作方法的小視頻，大家仔細看認真學，看視頻總結出步驟？
生看視頻。
師：誰來說說視頻中演示的步驟？
生：折——畫——剪
師板書。（折——畫——剪）
師：怎樣折？
生：正反兩面折。
師：怎樣畫？
生：.....
師：同學們，我在黑板上畫一朵小花，請三名同學把你的畫法畫在黑板上的三個方框中，我們來驗證那個同學的畫法是正確的？
生去黑板上畫。
師：我把三位同學畫的小花在已經折好的紙上，裁剪看看那個畫法能剪出一條連續的花邊。
生觀察，師剪。（驗證出只有其中一種畫法剪出了一條連續的花邊）
師：誰來總結那種畫法剪出來的是連續的花邊？
生：畫的時候，左右兩邊都有鏈接。
師：看來同學們都在動腦思考，找到剪連續花邊的奧妙了。老師這里還剪了三條花邊，我們看看誰的眼睛最亮，能看出三條花邊的不同？
師貼花邊，生小組討論找不同。
師：時間到，請一個小組同學來說說你們小組的答案。
生：第一條是葫蘆剪掉，而背景留下，第二條是蘿卜留下，背景剪掉，第三條是背景也剪了，主題太陽也鏤空了。
師：看來同學們都有一雙火眼金睛呀。所以正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。
4、學生作業
師：接下來就到了幫助小白兔設計漂亮花邊衣服的時候了，以小組合作完成一件衣服模型的花邊設計，好好動腦想想，在哪個地方加花邊好看，加什么圖案的花邊好看，用什么顏色搭配好看？比比賽看看哪個小組做的最漂亮？
1. 學生練習，教師適時指導。
2.小組進行裝飾。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當。）比一比誰設計的最漂亮！
【設計意圖：學生動手制作，使自身的設計能力得以發揮，激發學生能夠大膽設計剪出具有裝飾美感的花邊。】
五、作品展評
師：同學們，現在給你們兩分鐘時間，小組把你們組的作品交到講臺上來，你幫小白兔選一下，你最喜歡的衣服是哪一件？
師：看，我們的小展示臺已經布滿了有漂亮花邊的衣服，五顏六色，豐富多彩的花紋如果你是小白兔，你會選擇哪件衣服呢？有請我們的小設計師進行講解。
生：.....
師：同學們，她設計的怎么樣？你還能給她一些什么寶貴的建議嗎？
生：.....
師：有些同學設計的花邊位置可以再改進一下的，比如這位同學的花邊.....但是總體上講老師覺得這些花邊設計的都很棒，不論是色彩搭配上，還是繪畫造型上，都很漂亮，看來每個同學都有一雙靈巧的雙手，老師希望課后同學們能用靈巧的小手繼續美化我們的生活，好嗎？
來讓我們把掌聲送給最棒的自己。
【設計意圖：這個環節通過學生交流互評，這讓學生分享到學習的快樂，并在經歷合作與交流的過程中體會到合作的益處，同學間也可以相互提意見，完善自己的作品。】
五、課后拓展
師： 同學們知道嗎，其實做傳統的花邊是針線縫出來的，讓我們一起走進蕭山花邊，感受傳統花邊的藝術美。（看視頻）從視頻中你們知道了什么？
生：.....
師：蕭山花邊是我們的傳統藝術，作為祖國的未來，我們更要傳承中國優秀的傳統文化，推陳出新，把文化傳承與文化創新結合起來，做傳統文化的傳承者。
【設計意圖：這個環節進行了拓展，感受傳統花邊帶給我們的藝術美，倡導學生對傳統文化的傳承與弘揚】
板書：

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