資源簡介

勾皴點染繪山水
一、教材、學情分析：
本課取自于魯教五.四學制九年級上冊《山川美景 詩情畫意——勾皴點染繪山水》，在前3次的教學中學生通過欣賞、評述已經初步掌握了中國畫注重筆墨以及拖物言志的特點，對山水國的分類與藝術風格有了初步的了解；通過臨摹、繪畫，學習了山水畫構成的幾個基本元素：樹木、石、云、水的基本畫法，能初步運用勾、皴、點、染、擦的技法來表現它們，為本次教學奠定了基礎。在這一課中，我側重于培養學生對中國山水畫意境美的體會，以他們熟悉的自然風光為切入點，融入詩歌，引導學生探究古人寄情山水的情懷，開闊學生欣賞中國畫的視角，增長見識，陶冶情操，通過主題性、創造性的繪畫表現形式，體會中國傳統文化一脈相承的含蓄內斂地情感表達韻味。
2、教學目標：
1．了解畫家是怎樣通過筆墨、構圖、虛實的處理來實現對意境的營造。提高學生對作品的鑒賞能力，培養學生對祖國傳統文化的認識和興趣，增強民族自豪感，提高學生的審美能力。
2．學生嘗試自主學習、探究學習方法，運用所學的山水畫知識和繪畫技能（勾、皴、點、染）畫出富有詩意的山水畫小品。
3．通過課堂情境創設，使學生理解中國畫“詩中有畫”，“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。
三、教學重、難點設計：
1．重點：山水畫的意境感知為本課的重點，領會蘊藏在詩與畫中的中國傳統人文思想。
2．難點：學生思維靈動的啟發與引導，是本課在意境感知與深入教學上的難點所在。
四、教具準備：
學生：國畫工具 教師：國畫作品等。
5、課時安排：一課時
6、教學設計：
（一）引入
播放課件PPT，簡單復習已學過的知識點，中國山水畫的“三遠”構圖形式，筆法規律，墨分五彩。
引出課題：山川美景，詩情畫意——勾皴點染繪山水。
中國人對山水有著宗教一樣的崇拜與敬畏，一切神靈皆隱于山水之中，山高水遠，山靜水動，蘊涵著天體宇宙無限奧妙，很多文人都留下了獨到的山水觀念。
畫樹：先立干，后分枝，最后點葉；樹葉的表現法：點染法和雙勾法。中鋒畫主干，運筆要加強頓挫轉折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了； 畫枝干，一要注意穿插關系，二要掌握疏密關系，有收有放，才有風致。
畫石頭和山：石分三面，起筆中側鋒并用畫出輪廓線，行筆中根據形的轉折而有頓、挫、提、按，用墨干濕，再通過勾、皴、點、染、擦等步驟塑造石頭、山的立體感。
（2）授新課
1.展示自然界中的風景照片與山水畫作品（黃山云海、瀑布、石林、玉龍雪山），請同學們通過比較欣賞，感受藝術家筆下山水畫的意境。
（1）風景照片：紀錄自然
（2）國畫山水：表現意境（畫家心中的風景）
中國畫在描繪自然的同時，更注重展示畫家的內心世界，所以他們筆下的自然就因人而異地發生了各種變化，以達到天人合一的境界。
2.依次出示教師按照古詩意境畫的國畫作品，請學生根據畫意，猜猜表現的是哪首古詩？《江雪》《楓橋夜泊》《贈汪倫》《涼州詞》。
3.引出詩情畫意主題！教師提問，學生分小組討論、分析，個別學生發表見解，教師總結，從畫面的構圖和表現手法上，引導學生探尋詩意與畫意的結合點，從繪畫技法上鞏固對“勾、皴、點、染、”技能運用的認識，感受水墨畫中的墨色韻味，從而體會“詩中有畫”，“畫中有詩”的意境美。
4.播放詩歌動畫，讓學生欣賞，回味詩情畫意。
（三）課堂作業
要求學生根據所學知識和技能，分組進行詩意畫創作練習。（如能根據自己的山水畫創作意境，配上貼切的詩句為最佳）
教師巡回指導，引導學生大膽作畫。
（四）欣賞總結
教師選取學生表現得出色的作品進行展示，學生評價，教師總結。中國山水畫把具象與抽象完美的集合在一起，用有限的畫幅來傳達一種真實的空間境象?！把杂芯扯鉄o窮”，總之山水畫的意境在人們的無盡想象之中。
七、課后反思
八、板書
山川美景 詩情畫意 勾皴點染繪山水 意境

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