資源簡介

《詩書畫印抒情意》教案
一、教材分析
本節課源于義務教育美術課程山東教育出版社初四上冊第四單元《詩書畫印抒情意》。本單元的學習包括《詩書畫印抒情意》和《勾皴點染繪山水》，其中《詩書畫印抒情意》一課，通過對詩書畫印的了解，引導學生從構圖、色彩、立意等角度分析書法、詩文在作品中的作用和價值，感受題款、印章在山水畫中的重要地位和作用。學生可以結合八年級上冊第一單元：《獨樹一幟的中國畫》一課，加深對中國繪畫的了解。
二、學科知識架構
（一）相關課題勾連
相關欣賞·評述領域課題勾連
八年級上冊第一單元第一課《獨樹一幟的中國畫》：初步建立中國畫欣賞評述能力。
九年級上冊第四單元第一課《勾皴點染繪山水》：理論聯系實際，通過繪畫體驗，更好的理解詩書畫印抒情意，體會中國山水畫的意境之美。
（二）在本學習領域內的位置關系
三、學情分析
初四的學生在中國畫的審美上上已經初步有了自己的見解，所以要求教師在具體的分析環節上要下功夫，很多美的體會需要學生結合傳統文化的知識才能更好的體會，這就需要教師準備大量的圖片與相關知識。
在知識的傳授上，結合初四學生探究心強的特點，要善于活躍課堂氣氛，組織學生用小組合作的方式來解決問題，教師要做好引導者的角色。在學以致用的環節，要善于引導學生通過小組合作的方式完成作品，加強對詩書畫印“抒情意”的體會。
四、設計思路
本課教學內容為初中九年級上冊第四單元第二課。本課是在前一課的基礎上繼續提高。詩書畫印四種藝術形式融為一體，相互輝映既能豐富畫面內容，又能拓展畫面境界，給人以豐富的審美享受。這是中國文人畫成熟的標志，也是中國畫區別于西方繪畫的典型特征。學習本課有利于學生深入了解中國畫詩書畫印四位一體的獨特形式，并且能從四者之中即區別又聯系的分析中國畫。
五、教學目標
一、 教學目標：
1、通過本課學習，讓學生了解詩書畫印是中國畫特有的藝術形式，體會畫面的和諧美感，感受中國畫的意境，提高學生的鑒賞能力。
2、體會詩書畫印四者獨特的作用，感受山水畫中詩書畫印的完美結合，并且能夠運用所學知識，能在山水畫中運用學到的知識。
3、加深對中國畫精神的整體理解，感悟中國畫的豐富文化內涵，使之內化為熱愛祖國，熱愛生活的情懷。
六、教學重難點
教學重點：讓學生了解詩書畫印的結合是中國畫特有的藝術形式，體會詩書畫印結合的美感，感受中國畫的意境。
教學難點：能利用所學知識，從造型、構圖、色彩等角度，分析詩書畫印在一幅畫中的作用，并能在自己的繪畫中表現出來。
七、教學過程
（一）導入：出示四個月前北京拍賣公司拍賣的齊白石作品《山水十二條屏》，這是迄今為止全球最貴的中國藝術品。在談雅的事情以前，和學生談9.315億元的概念，引起學生探索山水畫的興趣。
設計意圖：齊白石的《山水十二條屏》與課本上的《山水圖》屬于同一時期，同一風格的作品，這樣引入課題有利于啟發學生的學習興趣。
提問：雖然我們不知道為什么能拍賣出這么高的價格，但是可以肯定的是，齊白石的山水畫肯定有非常好的地方，下面我們從《山水圖》入手，觀察這這幅畫都由哪些元素組成。
學生回答：山，水，房子，人物，印章等，引出詩書畫印四種元素。解釋何為抒情意？
本意：抒發對某人的情感，引申為抒發藝術家的情感。
新授：
一）、詩：
出示《山水圖》上的詩歌
何處安閑著醉翁
愁過窄道樹陰濃
畫山易酒無人要
隔岸徒看望子風
引導學生找出能夠抒發情感的關鍵詞：愁
并且引出“題款”的相關知識。
回顧初三上學期徐渭的《墨葡萄圖》，引導學生找出表達情感的關鍵詞：懷才不遇。
總結：詩歌拓寬了回話的表現空間，畫面又為詩歌提供了形象的憑借和依托。可謂詩中有畫，畫中有詩。
二）、書
出示用軟件改過的沒有文字的《山水圖》，讓學生考慮書寫需要注意的因素：位置、字體等
出示不同位置的題詩，讓學生感受作為構圖一部分的詩歌，在一幅畫中的作用。
出示被乾隆題寫滿的《富春山居圖》，感受不同位置題寫文字對畫面的影響。
出示倪瓚在《漁莊秋霧圖》中的字體，和徐渭在《墨葡萄圖》中兩種字體的不同感受，感受字如其人，分析兩個人不同的性格。
然后在兩幅畫中比較兩種字體在一幅畫中的作用。
三）、畫
出示《漁莊秋霧圖》和李可染的《萬山紅遍》，小組討論，學生分析造型、構圖、色彩所表達的不同的情意。
四）、印
回顧復習印章的兩種形式
印章分為姓名印，齋館印和閑印。
五）、出示沒有字的齊白石的山水畫作品，令學生補充詩書和印章，感受詩書畫印在畫面中的作用。
六）、作品展示：
學生展示作品，同學們點評，哪副作品好，好在哪里，教師進行點評，出示原作，大家比較分析。
七）、教師介紹詩書畫印的發展歷程。
小結：詩書畫印的結合，需要我們有很多方面的文化修養，不但要懂得繪畫，而且還有懂得詩歌、書法、篆刻、美學、文學以及自然科學的知識。
課后拓展。
課后選擇自己喜愛的一幅山水畫作品，運用所學詩書畫印的知識寫一篇賞析文章，談談對中國山水畫的認識。
八、教學反思
1、本節課在導課方面具有新穎性，從四個月前剛拍賣的齊白石作品《山水十二條屏》入手，引發學生的強烈興趣，然后引導學生觀察齊白石作品的構成元素，自然引出詩書畫印，整個過程流暢。
在新授環節，始終讓學生結合詩書畫印與畫的“情意”結合，并能在新授過程中不斷引導學生復習之前的畫作，讓學生對中國畫知識能有一個很好的串聯，這是非常不錯的地方。
在課程的總結上，能讓學生把學到的知識在紙面上表達出來，學以致用，這一點很好。并且通過小組合作的方式，學生不但進行了創作，在此基礎上再小組交流分析好的作品，加深學生對知識的掌握。
九、教師點評
1、要在中國畫的“美”和“抒情”上，繼續下功夫，只有自己深入了解才能更好的給學生講出來。另外課堂語言要進一步精煉，尤其在學生討論環節，不要怕學生浪費時間，要善于引導學生。
2、在書法和印章的講述過程中，可以在深入一些，很多討論環節，諸如印章的分析有些淺，在其鈐印上，要結合經典作品，引導學生體會在不同位置的不同效果。在書的環節，最好將書法的簡單鑒賞知識深入講一下，讓學生對詩書畫印都有一個比較完整的了解。
評課教師簡介：王濤，男，1975年3月出生，中國黨員，大學本科學歷，高級教師。現任教于煙臺開發區第一初級中學。2002年獲市級優質課一等獎；多篇論文發表于《煙臺教育》，指導學生多人在省、市美術比賽中獲獎。

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