資源簡介

《冷色和暖色》教學設計
【教學內容】本課旨在讓學生掌握色彩冷暖的區分以及色彩冷暖相對性。色彩的冷暖知識是色彩系統學習中的一個環節，什么是色彩的冷暖呢？其實色彩的冷暖是生活中常見的一種現象，而本課則對這種現象進行分析并歸納總結出色彩是有冷暖的，讓學生體驗到她的美，進而想表現這種美，創造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。
【設計理念】 按照新課標要求，我從如下幾個主要步驟設計本課，找找冷暖色、巧辨冷暖色、細分冷暖色，親近大師作、欣賞學生畫，創作冷暖畫及冷暖色之生活應用。因為本課屬于“造型·表現”領域，這要求學習不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應貼近學生年齡發展特征與美術學習的實際水平，通過各種美術媒材、技巧和表現過程的探索及實驗，發展學生美術感知能力和造型表現能力。這堂課就是圍繞著新課標的要求進行的。教學時，通過游戲的方式讓學生走進色彩世界，理解什么是色彩的冷暖，什么是冷暖的相對性，并通過各種探究及實驗活動，讓學生學會區分冷暖，體會色彩冷暖的相對性，吸引學生在教學活動中更貼近生活，引發學生表現的欲望，從而突破重點和難點。
【學情分析】本科是色彩專業基本知識中的一環，對于正處于兒童發展期的小學四年級的學生，因此本課的設計上強調直觀性，旨在幫助學生理解色彩的冷暖，所以要采用游戲的形式，激發學生的學習欲望。通過觀察比較，實驗探究，讓學生理解概念，掌握技法，培養學生的動手能力、創新精神和耐心細致的學習態度，豐富他們對美術的感受和理解，提升審美水平。
【教學目標】
知識與技能：通過學習色彩的冷暖及冷暖的相對性的知識，使學生理解什么是色彩冷暖，什么是色彩冷暖的相對性，并了解冷暖是是所有色彩都具備的屬性。
過程與方法：讓學生初步認識和理解冷色、暖色，能使用自己喜愛的繪畫工具畫出冷色調或暖色調的作品。
3情感態度與價值觀：培養學生對生活和大自然的熱愛，鼓勵他們大膽地用色彩表達感受。
【教學重點】讓學生在欣賞中感知色彩的冷暖及其裝飾美，能用冷或暖色調繪制作品。
【教學難點】 感受冷色、暖色帶給人的情緒影響，并將這種感覺在畫面中表現出來。
【教學準備】
教師準備：PPT課件，冷暖色色卡，鉛畫紙，剪刀雙面膠，彩色卡紙，彩色折紙
學生準備：彩色折紙，彩色卡紙，馬克筆，水彩筆，勾線筆，固體膠，剪刀
【教學過程】
游戲導入（看一看，嘗一嘗）
師：同學們，老師這里有兩個杯子（出示杯子圖片），這兩個杯子里都裝了果汁，但一個是熱的，一個是冷的，你覺得紅色杯子會是熱的還是冷的？那藍色杯子是？
生：我覺得紅色杯子里是熱果汁，藍色杯子里是冷果汁。
師：嗯，那誰愿意來嘗一嘗？（師同時拿出兩個分別裝有熱果汁和冷果汁的杯子）
生踴躍舉手
師：問嘗果汁的學生，哪個是熱的，哪個是冷的呢？
生：紅色的是冷果汁，藍色的是熱果汁。
師：噢，原來我們被這個杯子的外表顏色給欺騙了，本以為紅紅的杯子里裝的是熱果汁，藍藍的杯子里裝的是冷果汁呢。
師問:那為什么我們會有這種感覺呢？
生：
師小結：色彩如同我們同學的個性，每位同學的性格都是不一 樣的，色彩呢他也有自己的個性。 紅色她的個性火辣、奔放、熱烈、溫暖，讓人聯想到火焰、太陽，想到夏天的感覺。 藍色他的個性寧靜、和諧，穩重、寒冷會使人聯想到天空、大海、冰雪，給人冬天的感覺。
四季給我們冷和暖的感覺， 顏色也可以給我們冷暖的感受，今天我們就來學習冷色和暖色。
板書：冷色和暖色
【設計意圖】利用小游戲看一看，嘗一嘗的方式，讓學生對色彩冷和暖有一個直接的認識，這樣既能讓學生迅速掌握到本課的主題，也讓學生對接下來的學習有一個期待的心態。
巧辨冷暖色 細分冷暖色
師：同學們，我們周圍呀，到處充滿了冷色和暖色，平時呢我們可能都沒有仔細的觀察過，現在就讓我們去大自然中，生活中去找一找冷色和暖色吧！
師播放短視頻
師：同學們，你們找到冷色和暖色了嗎？
生：找到了。
師：好的！那老師要考考你們啦!
2.小游戲之巧辨冷暖色（一）
師：老師從剛剛我們看到的小短片中借來了一部分顏色。現在我想請一位小朋友到黑板上來，把這些的顏色分分類，一類是冷色，一類是暖色(出示比較明顯的冷暖色塊）
生舉手上講臺進行分類。
師：你們同意這樣分嗎？
生：。。。
師：
3.游戲進階之再辨冷暖色（二）
師：現在老師又借來了一部分顏色，再請一位同學上來，看他分的對不對。
生踴躍舉手 上臺分類
師邊看講臺上的小朋友分類，邊講解第二次借來的顏色是一些純度降低，明度提高的顏色，這些顏色都給人冷色的感覺。
師：同學們很厲害，兩次都分對了。老師為你們點贊。
4.細分冷暖色之冷暖的相對性
師：那你們還記得三原色嗎？
生：紅黃藍。
師：沒錯，色彩王國里的千萬種顏色大都是由這三種顏色調和出來的。
老師出示一個色環，用一根線分割，上面的是什么顏色？
生：暖色
師：下面的是什么顏色？
生：冷色
師：同樣是暖色，你們看，老師拖出兩個黃色，大家看一看，比較一下，哪個更暖一點？
生思考：左邊的暖一點，右邊的冷一點。
師：都是黃色，加點橘色的黃就更暖和一點。那老師再從色環中取出兩個綠色，大家比較一下，哪個更暖一點？
生思考：左邊的暖一點，右邊的冷一點。
師：說的對，那么綠色本來是冷色，少加了些黃色之后，就變的暖和多了。這就叫做冷暖的相對性。
師：那老師考考大家，這朵花是冷色還是暖色？
生：。。。
師：當我把這朵花放在綠葉的背景中，你覺得它是什么冷色還是暖色？
生：暖色
師：當我把他放在紅花的背景中，你覺得它是冷色還是暖色？
生:冷色。
師：誰愿意總結一下什么叫冷暖的相對性？
生：
師小結：色彩單獨看有冷暖的直接感受，但是它和其他顏色在一起時，就有一個冷暖的對比，有時候還受周圍環境顏色的影響。這就是冷色和暖色的相對性。
在美術作品中冷暖色的對比是在大面積的統一中有小的變化，可以使畫面色彩豐富、對比強烈，使畫面有更生動的感覺。
【設計意圖】讓同學們帶著冷暖色的概念進入生活，觀察自然，重新感受冷暖色，接著用兩個小游戲讓學生加深印象，提高區分冷暖色的能力。接著滲透色彩冷暖的相對性，告訴學生色彩的冷暖有時候是要對比著看的，受周圍環境的影響。
走進大師，感受名畫，欣賞同齡人作品
欣賞梵高《星月夜》 《向日葵》
師：同學們認識這兩幅油畫作品嗎？知道它是誰畫的嗎
生：向日葵、星空，梵高畫的
師：很好，我們來看一看，這兩幅畫哪個是冷色調作品，哪個是暖色調的呢？并說出你是怎么看出來的。
生：向日葵是暖色調的，星月夜是冷色調的。因為向日葵里有很多黃色，星月夜里有很多藍色。
師：黃色的向日葵濃烈，熱情，好似一團團火焰，充滿了梵高對生命的理解。在星月夜這幅畫中，梵·高用夸張的手法，藍色配合金黃色色生動地描繪了充滿運動和變化的星空。
這兩幅畫中都有著冷色和暖色對比，適當的對比使得畫面更加生動。
欣賞李可染《萬山紅遍層林盡染》
李可染先生的國畫代表之作，不凡之處便是作者用了大量朱砂來渲染畫面，滿目紅山，意境非凡。
欣賞學生作品
1.向日葵同畫不同色 2.蝴蝶兩邊分色
3.9色草莓 4圓形構圖冷暖色調畫
樹分四色 6彩紙拼貼畫冷暖色調對比
教師示范
師：今天曹老師也給大家帶來了自己的作品，大家來看一下！
這兩朵向日葵一個熱烈，一個清新，因為曹老師在涂顏色的時候注意了顏色的選擇和搭配，一個是冷色調，一個是暖色調。在花蕊和花瓣的涂色上注意了冷暖的協調。大家在畫的時候也要注意哦！
六、學生作業
作業要求：
1、選擇繪畫或彩紙拼貼的方式表現一幅冷色或者暖色的作品。
2、作業的造型不需要太復雜，作品可以是具體也可以是抽象的。
3、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。
七、作業賞評
1.小組討論，哪些是冷色調的畫，哪些是冷色調的？
2.小組代表發言，你喜歡哪一幅？為什么？
3.教師點評。
八、回顧 總結 拓展
師：我們今天學習了什么呀？
生：學會分辨了冷暖色，也了解了冷暖色的相對性。
師：冷暖色在我們生活中也有非常多的應用呢！瞧
餐廳的裝潢，面包店的燈光，游泳池的瓷磚，過年時候的張燈結彩。
結束語：生活中冷暖色無處不在，同學們下課后要多注意觀察生活，盡自己的能力美化生活哦。

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