資源簡介

做個虎頭演起來
教學目標：
1、通過對本課與“虎”有關知識的學習，及制作虎頭面具，使學生的動手制作能力和藝術鑒賞力得到提高；
2、對比現實生活與藝術作品的“虎”，使學生逐步了解美術中的概括、夸張、變形手法；
3、學生通過游戲、表演、唱歌等活動，增進師生友誼的同時，使他們的藝術能力也得到發展。
教學重點：
制作老虎面具，掌握制作方法。
教學難點：
老虎五官的剪貼
教學準備：
教師準備：CAI課件、三張彩色卡紙、剪好的老虎五官各部分、數根皮筋、相機等。
學生準備：彩色卡紙一張、彩色紙、剪刀、膠水、收集與老虎有關物品、皮筋一根等。
教學過程：
1、 表演唱《兩只老虎》，讓學生找出這節課的學習任務。
1、 今天教室里來了兩只老虎（指名兩同學模仿著老虎上臺來），小結他們表演得好不好？（老虎的叫聲及老虎走路的樣子）
2、 有一首好聽的有關老虎的兒歌，大家站起來表演唱《兩只老虎》，同時請兩同學上臺表演。
3、 小結：剛才大家的表演唱精彩極了，不過，為了更融入情境，小朋友的身上都缺少了點什么？（道具）不錯，大家帶上道具表演得就更像了。那么今天我們就“做個虎頭演起來”。
二、對比現實生活與藝術作品中的“虎”，使學生逐步了解美術中的概括、夸張、變形手法。
1、 俗話說“一山不容二虎”老虎是森林之王，小朋友看看老虎圖片，（課件欣賞老虎的圖片）說說老虎的威嚴體現在哪些地方？（從頭這一局部來說）如：頭上有象征性的“王”字、大大的嘴、利利的牙、大大的鼻子、犀利的眼睛等。
2、 請同學介紹自己帶的老虎藝術品的特點，比較生活中的老虎，知道藝術作品從外形、圖案、花紋及五官上美化夸張了生活中虎的形態。
3、 引導學生找出制作虎頭的方法。
1、（拿出老虎的各五官）這些是老師進行美化、夸張后剪出的老虎五官的各部分，分別讓小朋友辨認是什么部分，同時想想這一部分還可用什么形狀來代替？
2、 展示貼出三張不同顏色的用來做虎頭的底紙，請小朋友上來選擇合適的五官貼上去。想想該選什么顏色及什么形狀的比較好。
誰上來貼呢？我們用說帶“虎”字的成語或詞組接龍的游戲來決定，能很快說出兩個的小朋友上來貼。
（帶“虎”的成語或詞組：如虎添翼、虎口拔牙、虎視眈眈、為虎作倀、降龍伏虎、縱虎歸山、如狼似虎、狼吞虎咽、虎頭蛇尾、虎背熊腰、照貓畫虎、虎頭虎腦、虎嘯龍吟、龍爭虎斗）
注意觀察小朋友貼時所選的顏色及貼的位置。
3、 小結：他們貼得好不好？與老師貼的進行比較。（課件演示老師貼出的虎頭）
4、 做個虎頭演起來來：
要求：以一張彩色卡紙作臉，貼上五官作出虎頭，這個虎頭需要兩到四人齊心協力、合作完成。給小朋友一分鐘的時間找好伙伴，商量怎樣分工合作。（由一組小朋友匯報分工的結果）
開始制作：強調把虎的五官做大些；
表揚合作好的同學；
注意顏色的搭配。
5、 戴上虎頭演起來。
播放兒歌“兩只老虎”，幫助小朋友拴上皮筋戴好虎頭演起來，鼓勵小朋友趕快做好不斷加入表演的隊伍。
最后全體同學戴好虎頭，擺好老虎造型拍照。
《做個虎頭演起來》教學后記：
本課學生能較好地掌握老虎五官的基本特征，并熟練的用對折方法剪出它們，所做虎頭形象有一定創新，且能夠上臺大膽地進行表演，學生活動環節很好，教學效果完成得比較成功。在學生制作虎頭過程當中采用了小組合作的學習方式，每小組三至四人在一張彩色卡紙上大膽剪貼出老虎五官各部分。由于小組合作的學習方式在平時學習當中并不是經常使用，所以小朋友在合作分工這一環節上分的不是很理想，在教學當中應對于同學們討論分工方法上給予指導，如誰負責老虎底紙的剪貼，誰負責剪眼睛，誰又負責剪鼻子┈┈幾個人一起進行，同時強調誰發現了問題你就負責解決，有了好的想法，自己就趕快行動，因為好的作品就是要大膽創新。這樣具體點，小朋友制作所用的時間又能夠節約點，而給自己增加了表演跟評價的空間。
課的最后，我采用了不斷激勵做好了的同學戴上虎頭隨音樂進行表演，評選老虎之王。學生情緒非常激動，課堂氣氛高潮迭起，這時后要加上師生集體來一遍表演唱《兩只老虎》，就更好了。
這節課當中我使用了數碼相機，又是課堂中的一大亮點。學生的制作過程我進行了拍照，學生作品我進行了拍照，學生的表演我拍了照，最后全班同學亮相合照，不僅調動了學生的注意力，也是高潮的一股股推動力，假如有時間的話，把照得的相片及時用電腦放出來進行評價，學生的收獲將會更大。
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