資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 小小旅行壺
學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 中年級 年級 四年級
相關(guān)領(lǐng)域 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教材 書名：美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2014年12月
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。與本冊《環(huán)保小屋》《靠墊的設(shè)計(jì)》等課聯(lián)系緊密，都是與生活用品密切相關(guān)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在全套教材中是在《設(shè)計(jì)小帽子》《漂亮的小鐘表》《多樣的小飾品》等課之后，《我設(shè)計(jì)的鞋》《各式各樣的椅子》《垃圾桶設(shè)計(jì)》之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有承上啟下的銜接作用。本課側(cè)重了解設(shè)計(jì)與需求，水壺形態(tài)與用途的關(guān)系，學(xué)習(xí)用手繪草圖的方法表現(xiàn)小小旅行壺的設(shè)計(jì)構(gòu)想。“應(yīng)用即實(shí)用于生活，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際需要。這是預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等整體構(gòu)成的統(tǒng)一，是解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練。”顯然，設(shè)計(jì)并非是一味去創(chuàng)造新的東西。關(guān)鍵是要從人的需要角度出發(fā)，以人為本，發(fā)現(xiàn)不同人群、不同環(huán)境的需要、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、解決實(shí)際問題的能力。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系和樂趣。
2.教學(xué)背景分析
四年級學(xué)生用線比較熟練，但是對立體造型的方法還比較生疏，本課用手繪草圖的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線到曲線，單線到復(fù)線的變化就能使物體更加立體。設(shè)計(jì)不是浮夸的表現(xiàn)，不是天馬行空的想象，而是腳踏實(shí)地的思考，與生活密切聯(lián)系的創(chuàng)新。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1.知識與技能：了解旅行壺形態(tài)與功能的關(guān)系。2.過程與方法：通過搜集資料、觀察欣賞、小組討論、作品對比、體驗(yàn)研究、教師演示等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旅行壺的方法。啟發(fā)大膽創(chuàng)新，并感受“設(shè)計(jì)為人服務(wù)”的理念。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生從多角度思考旅行壺的設(shè)計(jì)思路。運(yùn)用小組合作式、交互式等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生能站在不同人群的角度，來考慮不同他們的需求，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并不斷完善。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，以及勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對旅行壺的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生站在他人角度思考問題，為他人著想，用設(shè)計(jì)改善生活的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解水壺設(shè)計(jì)的目的是為了解決相對人群的需要，學(xué)習(xí)用手繪草圖或效果圖的方法表現(xiàn)旅行壺的設(shè)計(jì)構(gòu)想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫手繪草圖，并能站在使用者的角度思考設(shè)計(jì)的合理性，不斷改進(jìn)。
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入部分 4’擺出幾種不同的旅行壺提問：老師帶來一些旅行壺，你喜歡哪個(gè)？ 學(xué)生選擇。提問：為什么大家選擇不同？它們有什么不同？說明原因（板書：外觀，功能）提問：如果我準(zhǔn)備一次寒冷地帶的旅行，而且全家3人一同出行，哪個(gè)旅行壺更適合？學(xué)生回答：保溫的、容量大的。（板書：人群，環(huán)境）小結(jié)：選擇來自于我們的需求，和旅行環(huán)境的需要。出示課題：小小旅行壺【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)氛圍，激活課堂，通過觀察體會(huì)需求與功能聯(lián)系，了解不同人群與環(huán)境對旅行壺的不同需要要求。二、新授部分 12’1.觀察幻燈中的旅行壺，適合什么樣的人群和旅行環(huán)境使用？ 有什么設(shè)計(jì)亮點(diǎn)？學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖】通過前面的總結(jié)，在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察我們身邊的旅行壺，更深刻的理解使用人群和旅行環(huán)境需要是設(shè)計(jì)的最終目的。2. 播放換燈，欣賞分析唐代《舞馬銜杯紋銀壺》材質(zhì) 造型 裝飾 工藝 用途【設(shè)計(jì)意圖】 通過中國燦爛的文化，引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，認(rèn)識美術(shù)的多樣性，以及與我們生活千絲萬縷的聯(lián)系，以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作熱情。3.范畫展示。師：我來設(shè)計(jì)，我們也來設(shè)計(jì)旅行壺，在設(shè)計(jì)前要確定：使用人群和旅行環(huán)境的需求。 今天我想為兒童（小寶寶）設(shè)計(jì)日常使用的旅行壺，為媽媽們解決孩子不愛喝水的難題。你們覺得小寶寶會(huì)喜歡什么樣的設(shè)計(jì)？（外觀靚麗、造型可愛、卡通、有音樂、亮燈、柔軟，吸管……）首先——瓶口、瓶身、瓶底（用基本形狀組成），背帶。邊畫邊講述細(xì)節(jié)的處理，線條的變化使旅行壺看起來更立體的方法。板書展示設(shè)計(jì)圖的完整效果，設(shè)計(jì)圖上還有哪些要素——名稱、尺寸、功能說明等。【設(shè)計(jì)意圖】 繪畫步驟，平面形狀到立體的變化方法，并了解設(shè)計(jì)圖中還需要的名稱、尺寸、功能等。4.小組討論。你們想為哪類人群、在什么旅行環(huán)境中設(shè)計(jì)旅行壺呢？有什么功能。學(xué)生回答三、實(shí)踐練習(xí) 18’ 要求：設(shè)計(jì)旅行壺，并說明設(shè)計(jì)理念。四、展評 6學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)’
5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
這節(jié)課就從學(xué)生自評、學(xué)生互評來進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生從旅行壺的設(shè)計(jì)人群角度考慮、設(shè)計(jì)要素、造型新穎，實(shí)用性等方面評價(jià)并提建議。
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字)
抓住設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系緊密，拓寬思路，從以人為本的思想出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心的教學(xué)環(huán)節(jié)。觀察課堂中老師帶來的眾多旅行壺，選擇自己覺得好的，然后再創(chuàng)設(shè)旅行環(huán)境，再選擇，通過對比真正的認(rèn)識到任何設(shè)計(jì)都要符合“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師起到適時(shí)有效的指導(dǎo)作用。把合作探究討論融為一體，并有效的落實(shí)。學(xué)生經(jīng)過合作討論分析，教師指導(dǎo)和評價(jià)到位，在學(xué)生表述時(shí)條理清晰，思路明確，這一過程也是學(xué)生由感性到理性的情感體驗(yàn)。在學(xué)科融合方面，要讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并與時(shí)代、科技發(fā)展密切相關(guān)。好的設(shè)計(jì)如果經(jīng)過科學(xué)的論證，是可以得以實(shí)現(xiàn)的。讓我們的畫來到我們身邊，設(shè)計(jì)是否合理，選取哪種材質(zhì)更好，我們正在使用的旅行壺還有哪些待于解決的問題，那么本課就可以與其他多學(xué)科融合，如科學(xué)課、社會(huì)與生活等，從異想天開到有理有據(jù)，這些深入探究的問題能激發(fā)學(xué)生更深的思考、拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓這種為他人考慮、以人為本的設(shè)計(jì)理念，與他們的成長相伴。

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