資源簡介

《浮雕》教案
教學目標
1、了解浮雕的概念、分類和藝術特點。
2、引導學生發揮想象力，運用身邊的餐巾紙作為材料，將其加工成紙條浮雕。
3、培養學生在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
教學重點
能用紙條塑造點、線、面，并進行紙條浮雕的創作。
教學難點
能用點、線、面。恰當地表現實物，并能運用不同的布局合理構圖。
教學用具
餐巾紙條、KT板、色卡紙、雙面膠、等。
教學過程設計
一、提出問題，引導思維，導入課題
1、師：在上課之前，我們先來看這樣一幅畫，畫面中有什么內容呢（學生回答略） 師：有沒有一種辦法可以讓這些物體從畫里面走出來？看老師是怎么做到的。
2、完全走出來的充滿立體感的作品叫雕塑，正在走出來只有一部分雕塑形象凸顯于平面之上的我們把這種表現形式稱作為浮雕。、
二、講授新知，提高素養
1、師： 浮雕是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用很多，用具器物上也經常可以看到。由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環境的裝飾。近年來，它在城市美化環境中占了越來越重要的地位。
2、很多材質都可以用來塑造浮雕，這些材質賦予了浮雕獨特的美感。（出示不同材質的浮雕）
今天老師也帶來了一些抽象的線條浮雕，它們是用什么材質做成的？
餐巾紙怎么做的？
3、一根餐巾紙條就如同一條線，它除了可以塑造不同的線條之外，它還可以塑造塊面嗎？
我這里有一個塊面，那還可不可以塑造一些點呢？
怎么做（學生回答）
三、交流互動，應用創新
1、大家都知道，點線面是我們繪畫中最基本的繪畫語言，用它們可以表現哪些東西呢？
2、在這幾組事物中，你最喜歡哪一組？
3、你認為可以用點線面表現它們中的哪些事物？
選一組你最喜歡的，表現出來（播放音樂，出示場景文字）
（學生嘗試，教師輔導）
四、分析對比
1、（展示學生作品）你認為哪一副讓你很快就看出畫面上表現的是什么？
2、你為什么很快就能看出來（因為作者的點線面運用得很恰當）看來，如果我們的繪畫語言用得恰當，就會增強畫面的表現力。
3、師：現在；老師也用紙條表現了一副作品，請大家看在點線面的表現上有何問題？
A這幅圖表現了兩個同學在陽光下跳繩，這幅畫只用了什么，用到了點線面中的哪些元素，（點 線）
B 你認為就這兩種元素來表現這幅畫，畫面有輕重的感覺嗎只有什么感覺輕（板書）
C 那可以怎么修改、改進（生：加入塊面）（師：在什么地方加入塊面）這樣，畫面就具有了輕重緩急和節奏感（板書）
4、那么這一副浮雕用到了點線面，畫面也有一定的輕重但和前一幅畫比較起來，哪一幅的構圖顯得更飽滿一些為什么（生：后面一副圖人物小，散）
5、師：對，大小，疏密也能影響到一幅畫的整體感，在我們黑板上的同學作品和下邊同學的作品中有沒有這樣的情況，那么這些同學就要注意這些方面去調整和改進自己的畫面。
五、發散思維，解讀浮雕
1、浮雕不僅可以敘述大自然里發生的事，校園內發生的事。 浮雕還在敘述著一些什么事情呢，一起來看看——法律條文 這些場面用浮雕來表現（出示圖片）
石柱上端是漢謨拉比王站在太陽和正義之神沙馬什面前接受象征王權的權標的浮雕，以象征君權神授；
你認為起到了怎樣的作用（生答略）
師：整個浮雕畫面莊嚴而穩重，直觀地表現了“君權神授”的觀點。這種把國家典律和藝術結合起來的形式，后來成為古代紀功碑的一種范例。這就是浮雕獨特的魅力。
2、師：浮雕《馬賽曲》以一個象征自由、正義、勝利的帶翼女神為中心，她右手執劍，左手高舉，在號召人民向著她指引的方向沖去。這是法國大革命時期法國人民為爭取自由，人權奮勇抵抗奧軍的英勇事跡
3、師：這是昭陵六駿圖，六匹駿馬是唐太宗李世明生前最喜歡的六匹戰馬。六馬形象有的巍然屹立，有的延膊緩步，有的奮蹄疾馳，都畫得凝重有力，頗具石刻風味。筆致勁健，敷色淳厚，使人追想唐人畫馬的雄壯風格和六馬騁馳戰場的雄姿。
4、這是虎門硝煙----（人民英雄紀念碑）作者用浮雕的形式書寫了我國人民在近代史上抵御西方列強的侵略和殘害奮勇抵抗的民族氣節。
師小結：這些歷史上所發生的事情通過浮雕再現，更真實，更鮮活，離我們更近，讓我們可以觸摸的歷史，也拉近了歷史和我們之間的距離。
六、了解欣賞畫像磚
現在我們把眼光投向我國漢代的畫像磚，距離我們兩千多年的畫像磚上在講述著怎樣的故事呢我們一起去看一下畫像磚上蘊含了這么多有趣的故事（播放視頻）
師小結：漢畫像磚是一種表面有模印、彩繪或雕刻圖像的建筑用磚，它形制多樣、圖案精彩、主題豐富，深刻反映了漢代的社會風情和審美風格，是中國美術發展史上的一座里程碑。這些磚上繪有闕樓橋梁、車騎儀仗、舞樂百戲、祥瑞異獸、神話典故、奇葩異卉等，內容珍奇，畫技古樸，剛剛咱們欣賞的這一段就是以畫像磚風格的動畫展現了神話典故的傳說故事。
1、它們都用了這個長方形來講述故事，但它們利用的方式一樣嗎？ 哪里不一樣？
這樣不同的方式形成了漢畫像磚不同的格局。
2、找格局， 如果這塊浮雕是畫像磚的一部分，你將設計出怎樣的格局？請同學上來擺一擺。
七、不同格局，合理構圖
1、把剛才的點、線、面的浮雕作業作為全局的一個部分，設計格局，注意不要太瑣碎；
2、把你的點、線、面的作業作為整個故事的一個部分用浮雕的方式繼續講下去。
教師強調希望大家在講故事的時候多遵循美的法則，讓我們的故事更精彩，而且更具美感
八、作業設計

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