資源簡介

教學基本信息
課題 我們身邊的植物
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 美術 學段： 中段 年級 四年級
相關領域 科學、校本課程（植物研究）、社會實踐活動
教材 北京市義務教育教科書美術出版社:人民美術出版社
指導思想與理論依據
指導思想 關注學生美術學科核心素養的提升:本課屬于造型·表現學習領域，注重學生美術造型能力的提升。還要重視學生在活動中參與探究的過程。本課屬于線條系列的內容目的是通過對植物的寫生，培養學生的觀察習慣。引導學生細致的觀察植物的方法，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。教學過程中通過觀察、圖像識讀、教師的引導和示范，學生參與大量實踐練習促使學生提高美術學科的核心素養。理論依據《美術課程標準》中根據美術學習方式對美術課程進行了學習領域的劃分，本課是“造型.表現”學習領域。課標中對這一領域是這樣說明的：“造型.表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域?！霸煨?表現”是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的?！霸煨?表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動探究各種造型表現的表現方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。
教學背景分析
（1）教學內容《我們身邊的植物》一課是是北京市義務教育課程改革實驗教材第8冊第12課屬造型﹒表現學習領域里的一節課程。貼近實際生活，通過觀察身邊植物以線描寫生的方法進行創作，難點就是如何用線條表現植物的形態特征，教師應該重點引導學生抓住植物的形態特點，通過觀察植物的朝向、疏密、穿插的形態特征，去表現植物，。本課主張培養學生的觀察力和探究能力進而用線條表現植物，而之前的《畫家梵高》、《向日葵》、的學習中對植物整體結構的有了一定的認識。之后的《畫水果》的學習中強調了色彩的運用。本課時以表現植物的朝向、疏密、穿插的形態特征來繪畫植物、由簡入深的引導學生通過分層訓練來掌握植物的組合。然后通過拼擺植物檢驗學生是否掌握整盆植物間的搭配關系。從對植物有一個整體的認識，進解決難點問題。從而利用學校的盆栽植物和教師準備的課件，指導學生在認知、體驗、觀察中進行植物的實踐學習活動。（2）學習者特征分析本課授課對象是四年級學生，屬于第二學段的教學，學生在第二學段中對線條的知識有一定的基礎，能用簡單的線條表現自己的所感，所想。學生經過三年級的漫畫中的人物、四年級的廚房一角、畫畫我喜歡的玩具這幾課，學生對利用不同的線條繪畫有了一定的認識和基礎。知識技能掌握的情況上看，通過四年美術知識與技能的學習，學生對植物形狀有了感性的認識，并能夠按要求進行造型表現練習。 從教學內容與學生生活經驗的聯系情況可知:植物在自然界和學校中很常見，但是學生沒有運用美術知識細致的觀察植物。因此在教學方法的選擇上運用學校的盆栽植物運用觀察體驗為主。從非智力因素發展的角度來看，學生在向寫實期過度，他們能夠踏實作畫，對寫生有了自己獨到的見解。（3）教學方式教師會采用直觀式教學、啟發式教學，利用校園植物、圖片、影音資料等幫助學生解決造型以及線條的秩序、節奏美感問題。通過探究教學模式，讓學生小組合作通過觀察植物，通過小組合作激發學生的學習興趣。樹立合作意識，解決學習難點問題。（4）教學手段利用多媒體課件、實物道具、教學范畫等教學資源開展教學，充分調動學生多種感官參與，寓教于樂。本課在學習上采取采取小組合作及探究的方式，給學生足夠的創意空間，盡情的發揮自己的創意與想法，從而使他們創作出更有想法與個性的作品。課前學生通過我校實踐活動學習了觀察植物的方法，通過我校屬科技示范校，校園內植物種類繁多，校本課程植物研究的資源優勢，共同搜集植物的文字介紹與圖片資料完成課前的學習單，然后課上進行匯報，尋找校園里的植物以及通過欣賞植物研究校本課程的學生作品，使學生更直接更真切的欣賞和認識植物。（5）教學策略①通過、科學學科與美術學科教與學的活動，培養學生觀察能力。②通過圖片、音樂、學生實物作品的應用，提高孩子們的審美意識。③使用探究式、啟發式式等教學方法，調動學生學習欲望，激發學生學習興趣。④在本課導入環節，教師以校園植物圖片欣賞進入教學，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習欲望。
教學目標(內容框架)
教學目標：（1）知識與技能：了解植物的種類和形態特征，學習用線表現身邊植物的特點。體會線的疏密、穿插、朝向、及前后關系。（2）過程與方法：通過小組探究合作，觀察身邊植物的特征用自制教具進行拼擺了解畫植物的要點進而掌握植物的生長特征再加以線條的描繪。培養學生的合作探究意識及觀察力、概括能力。（3）情感態度價值觀：通過學習活動，表現植物的過程中，感受植物的美。了解植物與人的密切關系。培養學生熱愛校園熱愛大自然的情感。教學重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物的方法。教學難點：如何用線表現植物的特征。
教學流程示意(可選項)
教學過程(表格描述)
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
趣味導入 出示我校校園植物的視頻照片,讓學生觀察后說說植物有什什么作用，為什么我們的校園有這么多？教師播放短片。導出新課：《我們身邊的植物》。 學生觀察圖片，植物的作用有一個初步的認識，了解此節課的主題 激發學生學生知識的興趣，導出新課。 播放課件。 1分鐘。
新知：初步認識植物的種類 出示兩組圖片，我們的學校里各層的連廊里生長著許多美麗的植物，快來看看讓我們一起說出他們的名字吧！ 教師：看來課前的預習單你們用心的完成了，既然植物與咱們有著密不可分的聯系，那咱們一起來看看法國畫家雷諾阿是如何表現植物的？ 通過課前預習單。尋找校園植物，對照課件，說出植物的名稱，學生一齊讀出說出植物的名字。 讓學生認識植物。 課件演示。 1分鐘。
新課講解 出示名作圖片學生齊讀：畫家是如何繪畫植物的，突出植物繪畫的要點（朝向）（疏密）（穿插）。針對今天我們要表現的植物也要重點觀察植物葉片間的朝向..疏密..穿插) 學生齊讀 讓學生了解到要想畫好一盆植物應該觀察植物的那些形態特征。 課件展示。 1分鐘。
新課講解 小組探究：觀察植物的形態特征，討論植物的形態特征，通過觀察你發現了什么？師：聽取學生匯報植物的形態特征，有說的不充分的地方進行補充。 學生任務分配1、2組觀察葉片的朝向 （四面八方）3.4組、五組、觀察植物的組合 （前后遮擋-疏密）5.6組觀察植物的穿插 （穿插交錯） 將探究結果進行梳理?？偨Y。提升。 實物觀察 3分鐘。
新課講解 體驗卡：分層練習1繪制不同朝向的葉片 2繪畫植物組合（疏密、遮擋的植物）3繪畫穿插交錯的植物 1.2小組學生匯報完針對朝向所有同學進行一個小練習，讓學生嘗試畫兩片不同朝向的葉子3.4小組匯報完關于葉片組合（疏密、遮擋）的發現后進行分層繪畫練習5.6小組匯報完穿插交錯的植物后進行針對性繪畫練習 通過觀察結果，與課件演示，進行針對練習。目的使學生掌握形態特征的繪畫技能掌握葉片疏密的葉片和遮擋葉片的繪畫方法掌握穿插交錯植物形態特征的繪畫方法 課件展示+實物觀察 7分鐘
小組合作植物拼擺體驗利用資料袋里的材料根據以下要求進行拼擺。1拼擺疏密遮擋的葉子；2拼擺不同朝向，3拼擺穿插交錯的葉子。 學生小組研究討論如何搭配，抓住以下形態特征，進行拼擺看看那組拼擺的植物形態特征更生動 通過拼擺植物，對植物有一個整體的認識，讓老師了解學生掌握的情況為教師示范做鋪墊，進解決難點問題 學生實踐 3分鐘。
教師示范繪畫植物。根據拼擺的植物學生出現的問進行示范，引導學生了解寫生步驟，畫出葉片的不同朝向、疏密、遮擋，以及莖的穿插關系 學生觀察教師寫生步驟。觀看教師示范，掌握繪畫植物的方法 有針對性的示范，解決難點，增加實效性。 2分鐘。
對比欣賞：出示二幅作品，一幅是同一朝向，一幅是不同朝向，讓學生說說哪個好，為什么？對比欣賞：出示二幅作品，一幅是沒有疏密的對比，一幅是疏密得當的，讓學生說說哪個好，為什么？ 學生分析圖片。學生欣賞圖片，發現不同朝向的植物更生動學生欣賞圖片，發現疏密要適當。如果畫的太密，稀疏的葉片做對比，形象也不生動。 讓學生進一步明確什么樣的作品是好作品。 課件展示。 1分鐘。
對比欣賞：出示二幅作品，一幅是沒有穿插煩亂的對比，一幅是穿插有序的，讓學生說說哪個好，為什么？出示生動線條表現的作品 通過對比欣賞，學生發現不時穿插得越多越好,要穿插合理有序。通過欣賞，抓住植物的形態特征加之生動流暢的線條就能表現出生動形象的植物。 提高學生的欣賞水平。也提醒學生別忽略重點 課件展示。
認真觀察身邊的植物，用生動的線條表現植物的形態特征，可以表現植物的整體也可以表現局部，要求體現出植物的朝向、疏密、穿插。 學生看要求。 讓學生明確作畫要求。 課件展示。 15分鐘
藝術實踐 教師巡視，對個別學生進行指導。 學生藝術創作 學生實踐能力的學習
分享交流 學生將自己的作品貼在黑板上進行交流，自評：我繪畫的植物在 （例如葉片的朝向、疏密、穿插）更好的表現出了植物的形態特征互評： 你覺得同學們的作品在哪方面的形態特征表現的最吸引你？師評 生生互評 學生互相取長補短，共同進步。 黑板展示。 3分鐘。
拓展提高 在線描的基礎上，還可以運用同類色及鄰近色表現植物的特征。 欣賞加入色彩的作品提高繪畫能力。 拓展提高。 課件展示。 2分鐘。
學習效果評價設計
評價方式：通過學生上課評價作業進行評價。
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
本教學設計與以往的教學設計相比較有明顯的不同之處。經過總結可以歸納成以下幾點：項目齊全。 以往的教學設計主要是將教學目標、重點難度及教學過程羅列清楚，特別是將教學過程寫清楚即可；而這次的教學設計包括了教學基本信息、指導思想與理論依據、教學背景分析、教學目標、問題框架、教學流程示意、教學過程、學習效果評價設計等諸多內容，使教學設計更加詳實，更加具體，更加清楚。內容詳細。 在教學過程環節，設計到的內容更加具體。如以往的教學設計在基本環節設計上比較簡單概括，而這次的教學環節更加具體詳細，分類明確。效果美觀。本教學設計從整體布局上看，比以往的教學設計更加注重整體性和美觀性。每一項的題目都占據一個表格行，排列起來整齊好看，而且條理也很清楚，效果很好。實用性強。本教學設計增加的幾項內容都很有意義。特別是教學背景分析環節，能將教學內容、學生的學習現狀分析得透徹清楚，為本教學設計的計劃與實施提供有力的參考，便于更加具體詳實地設計本次的教學設計。
教學反思
1學生對本節課表現出了極大的興趣,教師準備充足.主要的收獲是學生在觀察植物上,觀察力得到了提高，知識概括總結的能力得到提高，通過觀察植物，運用線條寫生植物，能力高的學生表現植物的整體，能力稍弱的同學可以表現植物的局部，這就是教育面向了全體學生，為能力稍差的同學解決畫恐龍外形難的問題。2意在結合我校校園植物，由于我校是科技示范校，校園植物種類繁多，利用這一優勢，讓學生加以利用，為課前資料的查閱提供便利條件，導入新課，利用優美校園植物圖片做成視頻導入新課，學生不僅興趣濃厚還有利于調動學生學習本課的積極性。3課前師生共同搜集有關植物的資料，以課前學習單的形式記錄信息。達到了課前預習效果，學生對植物有了一定的了解，課上就會積極的與同學、老師分享交流信息。不僅學生搜集信息的能力得到提高，處理信息能力也會有所提高4學生對本節課表現出了極大的興趣,.主要體現在，學生通過合作探究，觀察植物的形態特征，進行交流匯報植物的形態特征后進行分層練習，由簡入深，從易到難，循序漸進的提高知識的難度，從而解決本節課的難點，然后再通過小組合作拼擺植物來檢驗學生理解的程度，以及難點的問題，為教師示范有針對性的講解做鋪墊。學生學會了，興趣就來了，繪畫起來也就簡單了。就不會出現看著簡單但畫不出的的情況了。5藝術創作與作品呈現 環節，本課小組合作探究然后以繪畫的形式進行作品呈現，課前畫好漂亮背景，目的為了激發學生創作興趣，調動全體學生參與課堂學習與創作，培養學生的創新意識，使所有學生都積極投入到課堂學習中來。不足之處，學生小組合作觀察討論后進行知識匯報時，出現互攀的現象，不知誰匯報才好，了解情況后發現不是不會，是擔心自己觀察的不是正確的結論，沒有很好地自信心，在這一方面教師應該在重點引導，觀察出的結論就是最直接的答案，不用擔心發現的簡單而不敢開口。
作品展示
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小組合作觀察植物
學生觀察
回答問題
教師小結
名作欣賞，導出重點
認識植物的名稱、作用
導入
師生互動
學生觀察欣賞作品師生互動
植物拼擺
教師示范、輔導生創作
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分層練習
拓展知識
學生創作

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