資源簡介

《漂亮的掛盤》教學設(shè)計
設(shè)計思想：
裝設(shè)漂亮的、充滿藝術(shù)性的掛盤，總是讓人愛不惜手。裝設(shè)掛盤的手法有很多種類，有彩筆的、有橡皮泥的、有剪紙的.....等等，本節(jié)課選擇了用剪紙來裝設(shè)掛盤。主要是讓學生感知剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性與趣味性，運用適合紋樣的規(guī)例，創(chuàng)造與眾不同的剪紙來裝飾掛盤，體驗民間剪紙的審美情趣。
教學內(nèi)容分析：
本課教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科嶺南版的小學美術(shù)第七冊第三單元第8課。主要是學習“均齊式”、“平衡式”裝飾掛盤的藝術(shù)性，懂得運用不同的手法來裝飾掛盤。
學習領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用
知識要點：通過剪紙來設(shè)計均齊式或平衡式紋樣的裝飾掛盤
教學目標分析：
知識與技能：
1.認識掛盤的功能與藝術(shù)性；
2.感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計的“適合紋樣”；
3.設(shè)計“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤。
過程和方法：
1.通過欣賞體會國內(nèi)、外掛盤藝術(shù)的不同風格；
2.在比較和欣賞中認識掛盤的特點（適合紋樣具有嚴謹與實行的藝術(shù)特點，要求紋樣的變化既能體現(xiàn)物象的特征，又要穿插自然，形成獨立的裝飾美。適合紋樣外形完整，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外形巧妙結(jié)合，常獨立應(yīng)用于造型相應(yīng)的工藝美術(shù)裝飾上）、形式（適合紋樣可分為形體適合、角隅適合、邊緣適合三種形式，主要有離心式、向心式、均衡式幾種），體會“均齊式”和“平衡式”的美感形式。
3.在創(chuàng)造過程中，學生能自主掌握掛盤的外形、內(nèi)容、情感、人生態(tài)度和人生價值觀，從而進一步感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，充分體會利用彩色紙材料來進行剪紙制作、裝飾掛盤的樂趣。
教學重難點：
重點：通過剪紙能運用“均齊式”或“平衡式”紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性來設(shè)計、裝飾掛盤。
難點：能運用剪刀以明快、輕巧的手法，運用適合紋樣的規(guī)例，創(chuàng)造與眾不同的剪紙來裝飾掛盤。
教學準備：
學生：彩色紙、 剪刀、 膠水 、紙盤。
老師：彩色紙、 剪刀、 膠水、 紙盤、課件。
課時：1課時
教學過程設(shè)計：
一、激趣導入
1.比一比，說一說“菜盤子”與“藝術(shù)掛盤”的功能與審美特點（實物展示）：
2.欣賞藝術(shù)掛盤并揭示課題（課件顯示）：
左邊黑板展示課件（顯示幻燈片）： 右邊黑板板書課題：
8.漂亮的掛盤
二、欣賞感受（顯示幻燈片）
（一）欣賞 譚暢《鳥》、《瑞獸》。感受“平衡式”（邊說邊板書：平衡式）中國彩繪動物瓷盤的形式美、創(chuàng)造美。
《鳥》 《瑞獸》
思考：掛盤圖案的造型有何的特點？色彩怎樣？（夸張變形、色彩明快、同類色）
（二）欣賞畢加索的掛盤、波斯的掛盤。感受“均齊式”（邊說邊板書：均齊式）西方彩繪和陶盤的形式美和創(chuàng)造美。
畢加索掛盤 波斯掛盤
思考：西方掛盤圖案的構(gòu)圖有什么特點？（構(gòu)圖飽滿）
三、探索比較（顯示幻燈片）
探索比較不同的藝術(shù)掛盤：
在欣賞中區(qū)別裝飾掛盤的不同手法（有立體的瓷料、膠泥裝飾；手繪的圖案裝飾、剪紙的圖案裝飾），強調(diào)本節(jié)課主要學習的內(nèi)容（剪紙裝飾掛盤）
（一）剪紙的歷史（顯示幻燈片）：目的是為了讓學生對我國的剪紙歷史有所了解。有所了解。
（二）剪紙掛盤的主要特點（顯示幻燈片）：目的是為了讓學生對剪紙掛盤手法的理解（分為形體適合、角隅適合、邊緣適合三種形式，主要有離心式、向心式、均衡式幾種），體會“均齊式”和“平衡式”的美感形式。）
（三）、小游戲：
平衡式：讓個別學生做一個體操動作，深刻感受一下什么叫做“平衡式”。
均齊式：讓四、五個學生一起做相同的體操動作，深刻感受一下什么叫做“均齊式”。在這個小游戲中又分別做“離心式、向心式、均衡式”形式的體操動作，從而讓他們對“離心式、向心式、均衡式”有著更加的了解，從抽象到形象。
四、教師示范剪紙（幻燈片顯示）：
在示范剪紙過程中要特別強調(diào)折紙?zhí)幍闹行狞c與畫圖案時要考慮到折紙兩側(cè)圖案的連貫性。并把示范的過程貼在黑板板書題目的下面。
五、讓學生自由體驗
（一）提出本次自由體驗的作業(yè)要求（幻燈片顯示）：
（二）學生開始自由體驗剪紙裝飾掛盤
1.老師隨堂輔導；
2.學生在自由體驗過程中，老師邊放幻燈片并伴著音樂。幻燈片以循環(huán)方式播放，內(nèi)容包括離心式、向心式、均衡式等不同手法的剪紙掛盤過程及圖案，各種各樣的掛盤，以及學生在剪紙活動中的照片。
音樂以《綠野仙蹤》純音樂作為幻燈片背景音樂，選擇音樂以柔和、慢速的音樂。
六、作業(yè)展評
作業(yè)展評分自己評價和集體評價：首先由學生對自己的作品進行講評，然后再由學生集體評價。最后由教師進行小評。
七、課堂總結(jié)及拓展
掛盤可以以不同材料來裝飾，通過自己雙手和大腦創(chuàng)作設(shè)計裝飾掛盤，以此美化我們的生活。
板書設(shè)計：
8.漂亮的掛盤
平衡式
漂亮的掛盤
均齊式
教學評價：
陳老師注意在原有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗中引導學生主動探索新知，學會提取、處理生活信息材料。
新課的開始是在原有剪紙知識的基礎(chǔ)上展開，在上個學期里我們的教材里有《剪團花，巧裝飾》。相信學生對剪紙已有一定的認識和理解，為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課里陳老師又通過學生的體操動作與語言對適合紋樣的“離心式、向心式、均衡式”等的解釋，大大縮短了學生認知適合紋樣的“平衡式”與“均齊式”知識的距離，為新知的學習做好了準備和鋪墊。
在新知學習的設(shè)計上陳老師突出了：
1.注意剪紙的藝術(shù)美：在設(shè)計上展示了剪紙的歷史、認識、發(fā)展、成熟過程。讓學生在欣賞中得到藝術(shù)美的感受，使學生對我國民間的剪紙藝術(shù)充滿了熱愛，又可以提高學生的審美能力。
2.注意剪紙藝術(shù)的作用：陳老師在本節(jié)課上通過剪紙促進了學生手腦的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了學生做事耐心和細心的好習慣；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，引導學生形成了正確的審美情趣和審美能力、陶冶情操等。
3.體驗學生學習的興趣：在課堂上陳老師設(shè)計了生活游戲，讓學生在生動有趣的游戲情境中體驗了學習美術(shù)的興趣。
4. 注重創(chuàng)設(shè)學習情境：在學生經(jīng)歷剪紙裝飾掛盤的過程，體現(xiàn)了學生學習的自主性，使學生在做中學，在學中練，在練中感。充分調(diào)動他們的積極性和主動性，讓學生高興地參與到教學活動中來。
5.注重創(chuàng)造能力：陳老師讓學生在課堂學習中交流探索新知，并在在活動過程中充分展示了學生的創(chuàng)新能力。
教學反思：
傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)與技能的傳授，把學生僅僅限制于書本上。在這種舊的學習觀念中，無法發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。新課改倡導美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式。因此在課堂我抓住新課改的要求，運用富有激情的語言、動作來活躍課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓他們高興地參與到教學活動中來，在整個課堂學習中展示了學生的創(chuàng)新能力 。但在課堂中我的口頭習慣語言太多 ，在示范過程中沒有很好地讓學生參與進來，并且課堂的鼓勵性語言也不夠。相信下次我一定會做得更好。
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