資源簡(jiǎn)介

第一章 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)
第二節(jié) 探究結(jié)構(gòu)（一）
內(nèi) 容
方法
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，理解應(yīng)力、內(nèi)力的涵義與關(guān)系，了解連接方式對(duì)結(jié)構(gòu)的影響。2．能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)力計(jì)算。3．掌握應(yīng)用技術(shù)試驗(yàn)分析問題的能力，并能書寫試驗(yàn)報(bào)告。
過程與方法：
1．通過A形梯的事例，理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。2．通過兩個(gè)技術(shù)試驗(yàn)，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素，寫出試驗(yàn)報(bào)告。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過因結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定而坍塌的廣告牌的事例，讓學(xué)生樹立質(zhì)量管理的觀念和對(duì)產(chǎn)品安全性負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感。2．技術(shù)試驗(yàn)的過程可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于實(shí)踐、認(rèn)真分析的技術(shù)品質(zhì)。
展示
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的涵義，能應(yīng)用應(yīng)力的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
難點(diǎn)：通過技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。
展示
知識(shí)
鏈接
課前
器材
視頻、圖片、A形梯、泡沫棒、木棒、竹簽、熱熔槍、熱熔膠、棉線、小刀、砝碼、三角尺。
學(xué)法
指導(dǎo)
三課五環(huán)
教學(xué)
過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
情景
導(dǎo)入
播放“因溫州市區(qū)車站大道財(cái)富中心樓下巨型廣告牌被大風(fēng)吹倒，19輛轎車受損。”的視頻，再展示全國(guó)各地都不時(shí)有廣告牌被風(fēng)吹倒造成傷亡、損失的圖片。
問“為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些因廣告牌被風(fēng)吹倒造成傷亡、損失的事故呢？”
學(xué)生討論、思考“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的因素有哪些呢？”并回答。
學(xué)
習(xí)
內(nèi)
容
一、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
教師拿出一個(gè)A形梯，讓一位學(xué)生展示應(yīng)該如何使用A形梯。
問“為什么要把A形梯的橫檔放平直呢？不要這個(gè)橫檔可以嗎？為什么？”
1．讓一位學(xué)生把一個(gè)較重的書包放在A形梯頂端，嘗試推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；
把一個(gè)較重的書包放在A形梯中間兩橫檔上鋪的木板上，嘗試用同樣
2．大小的力推一下梯子，感覺梯子的搖晃情況；
比較兩次搖晃的大小差異。分析其原因。
問：保證A形梯結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原因有哪些方面？
*結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積大小和重心位置密切相關(guān)。
學(xué)生思考
學(xué)生思考，回答
分析歸納
二、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度
學(xué)生兩人為一組分組試驗(yàn)：
在兩疊相同高度相隔20CM的書中間懸掛四條直棒（1號(hào)棒（粗圓實(shí)心泡沫棒，直徑：2cm），2號(hào)棒（細(xì)圓實(shí)心泡沫棒，直經(jīng)：0.5cm），3號(hào)棒（粗圓空心泡沫棒，直經(jīng)：2cm），4號(hào)棒（細(xì)木棒，直經(jīng)：0.5cm），其中2號(hào)與3號(hào)棒材料的橫截面積相同），分別在四直棒上面同時(shí)依次懸掛1個(gè)-3個(gè)鉤碼。觀察四直棒的變化，記錄變形情況。
（填附表1）
1、在不斷增加掛碼時(shí)，直棒的形狀是否有變化？是什么導(dǎo)致這樣的變化？
*結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和內(nèi)力的概念。
2. 1號(hào)棒與2號(hào)棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關(guān)？
*在外力與材料不變的條件下，構(gòu)件被破壞的程度與它的截面積有關(guān)。
*應(yīng)力：構(gòu)件的橫截面積所受的內(nèi)力稱為構(gòu)件的應(yīng)力。
*公式：δ＝N/A，
（強(qiáng)調(diào)各符號(hào)的含義和單位）
練習(xí)：課本P15，建筑物的支柱是怎樣承受壓力的？求支柱所受的應(yīng)力。
提示學(xué)生觀察課室內(nèi)的支柱，對(duì)其進(jìn)行受力分析。
3、2號(hào)棒與4號(hào)棒直徑相同材料不同的直棒在掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有不同？那么相同直徑直棒的變形情況與什么因素有關(guān)？
*結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與材料也有關(guān)系。
4、2號(hào)棒與3號(hào)棒材料的橫截面積相同，掛上同等數(shù)量鉤碼時(shí)變形情況是否有不同？為什么？
*結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與材料本身的形狀有關(guān)。
課本P19頁圖1-42
了解不同形狀與強(qiáng)度的變化特點(diǎn)。
5、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生實(shí)踐并觀察、思考、分析原因
觀察形狀變化
學(xué)生思考分析
學(xué)生思考，并根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生思考分析
學(xué)生思考分析
學(xué)生思考回答
引入結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和內(nèi)力的概念
引入應(yīng)力。
引入應(yīng)力的公式
通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料對(duì)強(qiáng)度的影響。
通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)材料的形狀對(duì)強(qiáng)度的影響。
歸納影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。
學(xué)習(xí)
小結(jié)
復(fù)習(xí)本課內(nèi)容
學(xué)習(xí)
反思
本課通過大量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，并初步形成通過實(shí)踐提煉出技術(shù)理論的能力。但在技術(shù)試驗(yàn)課中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只是沉迷于操作，而忽視了理論的提升，以致最終不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的困境。為了解決這個(gè)問題，我們嘗試在技術(shù)試驗(yàn)中結(jié)合了斯金納的程序教學(xué)法，通過“分解問題”、“步步解決”、“及時(shí)反饋”，以達(dá)到減低錯(cuò)誤率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)效率的目的。

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