資源簡介

水墨游戲
教學目標：
1、知識與技能目標：認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。
2、過程與方法目標：在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并嘗試各種用筆、用墨方法。
3、情感、態度與價值觀目標：通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。
教學重難點：在自主探究的游戲中，體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。
教學設計：
一、組織教學
教師檢查學生所用材料、工具并進行調配。課前小游戲。
二、欣賞導入
出示文房四寶工具材料圖片，引導學生進行欣賞，初步認識中國畫的工具和材料。
設計意圖：以工具材料的欣賞圖片導入，初步認識、了解中國畫以及中國畫的工具和材料，不知不覺進入學習內容。
三、合作探究，了解水墨畫的特性
以游戲活動“粗粗細細的線”引導學生合作探究，了解中國畫的用筆特性。
設計意圖：貼近學生生活的繪畫活動，符合本年級學生的年齡特點，學生通過比較、討論等方法，在教師的引導下進行合作探究，了解墨色的濃淡、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，從而對這種獨特的藝術效果產生濃厚的興趣。
四、游戲體驗二“方方正正的格子”
在了解毛筆執筆方法的基礎上，教師邊示范邊講解各種用筆的畫法。學生和老師一起體驗中側鋒的筆法。
設計意圖：針對本學段學生的年齡特點，對毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，教師的示范降低學習的難度，使學生在輕松、愉悅的氛圍下體驗中鋒、側鋒的畫法，解決教學重難點。
五、游戲體驗三“大大小小的圈圈”
請學生根據老師的提示，一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。自主探究墨與水的關系。
設計意圖：確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。鼓勵引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法，進行探究性學習，了解和體驗調墨色的方法。解決教學重難點，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。
六、綜合游戲“練筆成圖”
教師將剛才的小練筆通過添加變成一個完整的形象，激發學生的學習熱情。引導學生將所學知識運用到創作中去。
設計意圖：教學中遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，以生動有趣的教學設計，引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。 創設一定的情境，激發學生的創作欲望，鼓勵學生大膽作畫，敢于用水、用墨，敢于下筆。播放背景音樂營造輕松的學習氛圍，讓學生在悠揚的音樂聲中大膽創作，體驗水墨畫帶來的快樂。
七、水墨作品展評
采取師評和生評相結合，通過交流、討論，談談自己對同學水墨畫的評價、想法，鞏固本課知識的學習，體會中國畫獨特的美。
設計意圖：注重評價與教學的協調統一，既關注了學生掌握美術知識、技能的情況，更重視了對學生美術學習能力、學習態度、情感態度與價值觀等方面的評價。同時強化評價的診斷，發展功能及內在激勵作用。
八、拓展和作業
希望大家課后多多欣賞優秀作品，多多動筆練習。
設計意圖：開闊視野，使學生通過對中國畫的深入了解，加深對文化和歷史的認識，逐步形成熱愛、學習、繼承優秀民族藝術的態度。
九、作業要求
教學中遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，以生動有趣的教學設計，引導學生增強對形象的感受能力與想象能力, 使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。 創設一定的情境，激發學生的創作欲望，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨，敢于下筆。播放背景音樂營造輕松的學習氛圍，讓學生在悠揚的音樂聲中大膽創作，體驗水墨畫帶來的快樂。
十、教與學的評價
采取師評和生評相結合，通過交流、討論，談自己對同學水墨畫的評價、想法，鞏固本課知識的學習，體會中國畫獨特的美。
十一、反思和總結
由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，選擇了較易表現的四個游戲作為嘗試練習，孩子們果然一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難的綜合活動，循序漸進地讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置在美術課堂上很重要。

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