資源簡介

花團錦簇
教學目標 1.學生通過了解林風眠作品，體會大師的繪畫風格。2.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花形。
核心素養(yǎng)培育 在欣賞視頻中感受祖國的美，體會人文底蘊；在討論長久保存鮮花的美中學生體驗實踐創(chuàng)新；在自主研究紙花中學會學習、問題解決；在制作紙花過程中學生需要自我管理，并有勞動意識；欣賞集體作品時感受審美情趣。
教學重、難點 掌握紙花的制作方法和基本技能，在集體創(chuàng)作中體會成功的快樂。
教學準備 花瓶、安全剪刀、各色皺紋紙、雙面膠、小樹枝
教 學 過 程
累計課時 第 節(jié) 教學時間
教學環(huán)節(jié)及教師活動預設 學生活動預設 個性化批注人格素養(yǎng)關(guān)注點
一、創(chuàng)設情景同學們，現(xiàn)在讓我們來欣賞一些美麗的風景，看一看這個花團錦簇的世界。（出示視頻）師：我們祖國幅員遼闊，一到春天，各種花盛開，人們賞花、在花中和家人、朋友拍照，流連忘返，生活滿滿的幸福感 ！不過，鮮花雖美，花期卻有限。同學們，你們覺得有什么方法能長久的留住鮮花的美呢？ 學生回答后小結(jié)：是的，和你們一樣，人們?yōu)榱肆糇□r花的美，想了很多的辦法。拍照、視頻、繪畫、制作干花......著名畫家林風眠先生也有他自己的方法留住鮮花的美，展示《大麗花》和林風眠的其他花卉作品，林風眠先生就是這么的愛花，他用繪畫這種方式留住鮮花的美。 3.今天，我們就來和大師比一比，不過，我們不用繪畫這種形式，而用皺紋紙制作紙花的方法，集體和林風眠先生PK一場。 二、方法探索1.每學習小組出示一瓶每朵花的花形都不一樣的疊繞紙花。（每組組長分發(fā)二到三枝花。）師：請你們用兩分鐘的時間欣賞觀察：1、紙花用了哪些材料制作？2、花的形態(tài)不同是因為什么部位有變化？ 嗯，根據(jù)同學們的研究結(jié)果，我們知道制作一枝紙花，需要用到彩色皺紋紙、雙面膠、安全剪刀、小樹枝。而花的形態(tài)不同則取決于花瓣的各種形狀。 2.示范學習 師：雖然花的形狀不相同，但是制作方法相同，現(xiàn)在，讓我們來學習怎樣制作一枝紙花。（教師示范）首先, 剪花瓣...然后，做紙花... 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 看，一枝疊繞紙花就制作成功了，你們也想試試嗎？老師這有一個大花瓶，我們把制作的紙花插到花瓶里，和林風眠先生比比看，我們創(chuàng)作出的花兒美不美？ 四、展評交流 （將學生制作的紙花插入大花瓶，引導學生從色彩、構(gòu)圖等方面去欣賞作品）看，老師的花瓶里插滿了你們的作品，真是花團錦簇啊！從這一瓶花我看出了......(出示畫框）和林風眠先生一樣，我們也創(chuàng)作出的作品也是美美噠！ 五、拓展 紙花在生活中處處都能展現(xiàn)美！除了我們今天學習的疊繞紙花，紙花還有更多、更美的造型，（展示圖片）看，你們也想做這么漂亮的紙花嗎？繼續(xù)和大師們PK嗎？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容，希望以后我們能夠創(chuàng)作出更多的美。 學生欣賞視頻。 學生思考讓鮮花的美保存下來的方法。 學生分組觀察紙花，組長推薦一名學生小結(jié)匯報研究成果 。 學生學習制作，并請學生上臺一起制作。 分組制作，以學習小組為單位制作紙花，看哪組分工合作配合默契。（強調(diào)分工和衛(wèi)生） 學生自由發(fā)表自己的想法。 人文底蘊審美情趣 學會學習 實踐創(chuàng)新問題解決自我管理勞動意識 人文情懷
板書設計 我和大師來PK—花團錦簇 重疊——繞——黏貼 作業(yè)設計 學生制作疊繞紙花，集體裝飾大花瓶。
成長反思 學 學生對本課的興趣很濃，與大師“PK”更是激起了制作熱情，學生在自主研究花 的時候就基本了解了材料，掌握了制作方法，教師再示范就讓學生更加清晰了制作過程和手法，學生作業(yè)最后的成品充分說明已經(jīng)掌握了方法，而最后的集體作業(yè)效果也給學生很大的激勵。但在制作中還發(fā)現(xiàn)有些學生的手工不夠熟練，導致最后作業(yè)完成勉強。生
教 在本課的教學中我不僅準備了充分的示范作品，同時還準備了大量成品，這些成品準備為學生的自主研究提供了素材，而在示范的環(huán)節(jié)我加入了例如：“幫幫老師”―――就是接著完成老師沒有完成的作品；“出個好注意”―――替老師想想怎么樣才能把花做得更漂亮等。這些小小的教學形式上的變化使學生的學習積極性高漲，同時也突破了教學中的重難點，是教學成功的一個重要因素。在評價這一環(huán)節(jié)中，我事先準備了一個插花的花瓶，讓同學們把自己做好的紙花插在花瓶里，頓時，花團錦簇，學生不由自主高呼起來，在這樣的環(huán)境下進行評價，效果就不一般了。師

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