資源簡介

《周末日記》教學設計
一：教材分析:
本課是以造型：表現為主，結合作品欣賞的綜合課型，以學習繪畫中任務動態的基本知識作為教材的主要內容。教材借助周末生活的情景設置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導學生掌握人物動態表現的基本方法，并有意識的運用這一美術語言，記錄和表現自己的所見所聞、所感所想、傳遞自己的思想感情。
二：教學目標：
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合五年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能錄和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標為：1.了解人體的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用美術語言和表現周末的生活。2．培養學生關注生活，以及樂觀，積極，健康的生活態度。
三：教學重難點
教學重點：
學習繪畫中人物動態的基本知識。
教學難點：
人物的動態及人物動態的表現。
四、講授
老師問大家一個問題：“你喜歡一周之間的哪一天呢？
（1）、導入
大家都喜歡過周末，因為周末可以讓我們從緊張的學習中暫時休息一下，爸爸媽媽從忙碌的工作中解脫出來，陪我們到自然中領略一下美麗的風景，呼吸新鮮的空氣。周末是美好的，是人人所向往的。 那么周末那么美好，我們是不是應該把它留下來??？
今天老師就和俑繪畫的形式把周末的美好時光記錄下來，我們一起來學習第三課《周末日記》
（2）自主發現，探究主題
（3）周末我們都在家干些什么呢？（家務勞動、出去游玩、釣魚、滑旱冰、跳繩等等）
我們同學的周末還正是豐富多彩，我們怎么把這么好的生活畫下來呢？我們帶著這個疑問一塊看一看其他同學是怎樣把周末的美好時光記錄下來的呢？（看圖）
看了這些小朋友的周末和我們同學一樣，都有著幸?？鞓返闹苣?，那么我們剛才看了這些圖片，發現了不管什么樣的主題，什么樣的場景，都離不開人物的表達，那么怎樣畫人物呢？
（4）精講點撥
1、首先我們要了解人是由哪幾部分組成，出示人體結構簡圖。講解人是分頭部、胸部、髖部、四肢。觀察《鄂倫春婦女》，教師示范畫動態線。
2、教師請三位同學上臺做站、坐、蹲的三個不同姿勢，(出示圖片)講解人物的比例了解了人物比例之后，我們來一起畫一畫吧（出示人物簡筆畫）讓學生選擇兩個人物臨摹練習
3、人物動態我們已經了解了，那么老師也說一說我的周末里喜歡干什么，我喜歡在郊外畫畫，有草地，花兒，大樹，小動物，漂亮的蘑菇，藍天白云。然后出示一個人物，老師想請大家幫一幫我，幫我把缺少的部分添加上。
4、畫面的部分就完成了，回過頭來看一看我們的題目《周末日記》周末我們畫好了，那日記呢？我們需要寫上日期、天氣、做的事情。
5、教師總結繪畫步驟， 老師的周末日記完成了，你們的構思好了嗎？
6、出示圖片引導學生的思路。出示作業要求，學生開始創作。教師巡視指導
五、展示、總結
我們同學以后在日常生活中多留意多觀察，把美好生活瞬間都可以用繪畫的形式記錄下來，作為永久的回憶和紀念。
周末日記說課稿
董菀
一、說教材
　　本課是湘版四年級上冊第三課，本課以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型，以學習繪畫中人物動態的基本知識作為教材的主要內容。教材借助周末生活的情境設置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導學生掌握人物動態表現的基本方法，并有意識地運用這一美術語言，記錄和表現自己的所見所聞、所感所想，傳遞自己的思想感情。
　　在表現周末生活的繪畫中，人物的動態表現是難點，怎樣使學生輕松自信地畫出人物的動態以至淋漓盡致地表現周末生活的美好時光呢 教材以畫家作品與學生作品為學習者提供了范式。畫家的人物作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態圖例解析，易于學生在欣賞過程中注意觀察和分析作品中人物的結構、動態，在了解人物結構的基礎上，自主發現人物動態變化的規律。小訓練的設置，讓學生在輕松、有趣的嘗試表現中進入各種人物的動態學習，并從自我體驗的角度發現表現中的問題和解決問題。
　　本課的教學目標是：1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。 2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。
　　二、教學思路
　　本課的教學思路可遵循：情境設置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創作表現一一交流評價的學習途徑。
上課前，教師可通過學生在周末開展的各種活動來創設情境，讓學生自己講述周末快樂生活，并引導學生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的真實感受。
　　畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，可先通過教材中的圖片、范作來引導學生欣賞、觀察，教師應提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什么事情 相關人物的動作有什么不同 具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。在探尋表現方法時，借助簡筆畫是一種化難為易的途徑，遵循由淺入深、由體驗到表現的思路過程。學生在嘗試創作中遇到困難時，通過自己的身體動作體驗來尋求動態的表現。
　　三、說教法方法
　　本課的教學中注重學生對人物動態表現的嘗試練習，教師及時反饋、解決嘗試練習中的問題。還注意教學的直觀性，師生對人物結構和動態的分析可利用活動的人體模型或實地人物模特來解決，通過課堂示范，在直觀思維的基礎上，教師的現場演示，能激勵學生樹立輕松表現的自信心，把握表現的要點。欣賞學生的優秀繪畫日記作品，激發學生的繪畫興趣。通過教材范作，可組織引導學生探尋人物不同動態的表現方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學生首先了解人物的結構可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢，在此基礎上，學生很容易了解人物動態變化的基本原理，即人體各關節部位的活動產生多種動態。在探尋表現方法時，借助簡筆畫不失為一種化難為易的途徑，可遵循由淺入深、由體驗到表現的思路過程。學生在嘗試創作中遇到困難時，可通過自己的身體動作體驗來尋求動態的表現，同學雙人合作進行，相互交流、觀察表現，效果較好。作品評價采用自評、他評、師評形式均可，評價不能只停留在作品中人物的動態表現上，還要注意題材內容的意義等，以培養學生對生活的關注、熱愛之情。
4、說教學程序
〈一〉、談話導入呈 現學習任務
　　“良好的開端是成功的一半”學了激發學生的欲望，我先談話引入，并展示老師的作品，激起學生的好奇心和興趣。并由此導入新課。
　　1.同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢 為什么
　　2.平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢 在周末里，你最喜歡做些什么
　　學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。
教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意， 我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。
　　3、老師我喜歡過周末，同學們看老師是怎樣度過上一個周末的。(展示老師周末日記作品)我們一起學習《周末日記》。板書：周末日記
　　〈二〉、探究與嘗試
　　注意教學的直觀性，充分發揮老師的示范指導作用，引導學生突破難點，師生對人物結構和動態的分析可利用活動的人體模型或實地人物模特來解決，在直觀思維的基礎上，教師的現場演示，能激勵學生樹立輕松表現的自信心，把握表現的要點。
1、首先我們要了解人是由哪幾部分組成，出示人體結構簡圖。講解人是分頭部、胸部、髖部、四肢。觀察《鄂倫春婦女》，教師示范畫動態線。
2、教師請三位同學上臺做站、坐、蹲的三個不同姿勢，(出示圖片)講解人物的比例了解了人物比例之后，我們來一起畫一畫吧（出示人物簡筆畫）讓學生選擇兩個人物臨摹練習
3、人物動態我們已經了解了，那么老師也說一說我的周末里喜歡干什么，我喜歡在郊外畫畫，有草地，花兒，大樹，小動物，漂亮的蘑菇，藍天白云。然后出示一個人物，老師想請大家幫一幫我，幫我把缺少的部分添加上。
4、畫面的部分就完成了，回過頭來看一看我們的題目《周末日記》周末我們畫好了，那日記呢？我們需要寫上日期、天氣、做的事情。
5、教師總結繪畫步驟， 老師的周末日記完成了，你們的構思好了嗎？
6、出示圖片引導學生的思路。出示作業要求，學生開始創作。教師巡視指導
五、展示、總結
我們同學以后在日常生活中多留意多觀察，把美好生活瞬間都可以用繪畫的形式記錄下來，作為永久的回憶和紀念。
我的說課結束，謝謝！
《周末日記》教學反思
董菀
在上新課之前，我首先讓學生們欣賞了上節課分小組合作的搭架子作品，把學生帶入美術課堂的氛圍，通過分小組競賽評比，增強學生的團隊意識和合作精神，以此來激勵同學們在這節美術課中有更加優異的表現。
《周末日記》這節課是以造型·表現為主，結合作品欣賞的綜合課型，以學習繪畫中人物動態的基本知識作為教材的主要內容。教材借助周末生活的情景設置，以及繪畫作品的欣賞分析，引導學生掌握人物動態表現的基本方法，并有意識的運用這一美術語言，記錄和表現自己的所見所聞、所感所想、傳遞自己的思想感情。
我用輕松愉快的談話法導入課堂，“一周之中你最喜歡那一天？在這一天你都干些什么？”同學們有的回答做作業、打乒乓球、玩滑板，有的回答看電視、做家務、訪親友 然后我對同學們以學習為主勞逸結合的生活方式表示了支持，同時也表揚了同學們的陽光、健康和勤勞。
結合本班實際情況，在繪畫過程當中，大多數同學對于樹木、花草、建筑的描繪都不是難事，但是對于人物的寫生確是一大難題。人物的寫生并非一兩節課就可以使學生們掌握，而需要一段時間的積累和練習，本節課的重點是要求學生掌握運用簡筆小人的形式描繪各種人物的動態，為以后的人物整體描繪打下基礎。
簡筆小人是引導學生了解人物結構、人體比例、人物動態的良好幫手，運用起來方便、快捷、準確。它是用簡單的幾何形體來概括人體的一種繪畫方式，分別用圓形代表頭部，倒著的梯形表示胸部，長方形表示髖部，四肢用直線加圓表示。需要注意的是由于四肢活動由關節連接，為了更好的描繪人物的動態，每條胳膊和腿都應該由兩條直線表示。在傳授簡筆小人的知識過程中，我先帶領學生認識人體結構，然后欣賞簡筆小人動態圖片，再引導學生一起畫出簡筆小人并做范畫，最后請一位學生上臺擺一個造型，放開手讓學生嘗試自己去用簡筆小人的形式概括學生的姿體動態，這樣一步一步層層深入，使學生全部都能夠掌握這節課的重點——用簡筆小人的形式標繪人物的動態。
整節課，學生的學習積極性都很高，可以看出學生們對畫畫有著濃厚的興趣。但是也有一些不足之處，比如對于人物比例的掌握，動態的精準度等，這些在以后還要的課堂當中還要多加練習。之后會逐步深入的學習繪畫人物的表情，衣服的褶皺紋理等知識。

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