資源簡介

炫彩的天空
［教學目標］
1．了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。
2．欣賞天空的變化，初步嘗試水粉濕畫法的表現方法。
3．培養觀察力、想象力和表現力。
［教學重點］
根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩的天空。
［教學難點］
用水粉濕畫法大膽地表現自己心中的炫彩天空。
［教學課時］
1課時
［教學準備］
教師：多媒體課件
學生：水粉紙、水粉顏料、水粉筆、調色盤、水桶、抹布、報紙或畫墊。
［教學過程］
一、 準備活動：
師：同學們，你們喜歡漂亮的色彩嗎？
今天這節課，王老師準備了紅、黃、藍、橙等幾個噴瓶邀請幾位同學先來玩一玩“噴色游戲”
生：（四位同學上黑板），依次噴在前面同學的畫面上，事先準備一張噴濕的水粉紙。
師：噴的漂亮嗎？喜歡這樣的游戲嗎？色彩變化嗎？
二、 導入探究：
1、 教師活動：這個游戲跟我們這節課有什么關系呢
王老師先賣個關子，看一段視頻 2~
2、揭題：
看完這段視頻，教師板書： “天空”
教師活動：大自然的天空有著獨一無二的魅力，它常常更換色彩，人們為它取了一個美妙的名字， 板書：“炫彩的”
3、教師活動：
（1）問：聰明的你發現了剛才的噴畫游戲和天空云彩變化之間的關系了嗎？水與色彩 色彩的變化？
生：相似的色彩，而且色彩有變化
（2）師：請剛才上來噴畫的同學說一說，你們發現老師準備的水粉紙有什么小秘密？
生：紙是濕的，有水分。
師：板書：“濕紙畫”
師：正是因為顏料通過水為媒介，達到了色色交融的效果，比如紅遇到黃變成橙，……..
4、教師示范一下：（準備一張作業紙用筆在投影儀上） 1~
三、 欣賞
1、教師活動：怎么樣去表現自己想要的天空呢？ 1~
師：接下來，讓我們一起走進炫彩的天空，一起看看天空到底有多美吧！
2、教師活動：
（1）、教師出示幻燈片1-8頁
A、師：仔細觀察這些天空的圖片，帶給你怎樣美的感受？
B、生：顏色很漂亮，有變化
C、師：天空顏色的神奇變化不光表現在不同時間、地點、不同的人所看到的也不同，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。
D、師：光線的強弱不同變化，使得天空的顏色變幻無窮，（出示幻燈片）
（2）、師：古今中外無數的畫家都畫過天空，今天王老師選取了一位英國畫家的《冬日之晨》（出示幻燈片）
教師:什么樣的色調？（畫面中的藍色調）藍色有哪些變化？怎樣達到這種效果？
生：加水 ，調一點深一點顏色 2~
3、出示王老師根據前四張天空照片畫的四張畫，（作品原件依次張貼在小黑板上）；簡要介紹創作過程。
4、 微課視頻
教師：接下來，讓我們完整的看一遍王老師用濕畫法畫天空吧！ 3~
四、 體驗創作：15—18~
1、 學生活動：創作
2、 教師活動：巡視（幫助學生用噴水壺噴濕畫紙，爾后用吸鐵石把作品張貼在小黑板上）
五：展示，提升
1、 張貼展示
師：說說哪一張炫彩的天空最吸引你？為什么？
2、 教師活動：這么絢麗的天空畫，有誰知道還可以印在哪些生活用品上來美化生活呢？
師：王老師準備了帽、鞋、瓶子等鏤空的圖案，請8位同學上來展示一下，讓大自然的美綻放異彩吧！
學生活動:固體膠黏好排成一排，留影
六、 拓展
1、 教師活動：本節課嘗試了水粉濕畫法來表現“炫彩的天空”，那么藝術探索是無止盡的，是否有其它藝術形式呢？
2、 請欣賞油畫棒、紙拼貼、彩墨、水彩筆畫的天空吧！
且嘗試
材料補充：
水粉紙一張、學生作業紙一張、固體膠三支
本課時反思:
上好一節美術課，準備工作是必不可少的。比如一些細節的地方，學生墊的報紙，教師對課件的熟練地把握，（順序），以及教師的示范準備……
最后的展示環節，沒有想到學生會大部分完成的即快又好，所以，可以準備kt板大量的展出來。
點評環節一帶而過了，可以稍微深入一些，也就是課堂的深度不夠。
對學生技法上，可以在老師現有的水平上總結出一些方法，提煉出獨特的教學風格。
教學反思
一、 成功之處：
1、磨課前后四次，對教學流程已經了然于胸。所以，到了正式的上教研課不慌不忙，條理也非常清晰。
2、同樣的教學內容分別在二、三年級不同班級試教，對學生的作業效果有了一定的底，所以在課堂上老師和學生的互動問答的靈活性和時間的把控上，控制的較好。
3、因為有了1、2的保障，所以在加上老師的示范、微課、作品的鼓勵，激發了學生的創作欲望，同時也解決了技法上的一部分難點，導致最后學生作品的呈現多姿多彩，異彩紛呈。如有表現傍晚陰天的，藍天的，晚霞，…….連我都覺得充分激發了這幫孩子們想不到的靈感。
4、最后的作品應用環節是本節課的亮點，精彩之處。把一件件鏤空的卡紙放在炫彩的天空上，其裝飾效果是那么自然而且雅致。
二、不足之處：
1、最后的點評環節，如果說錦上添花的話，多花個3分鐘，讓學生和學生之間點評一下，不僅可以小結畫法，而且可以讓更多的孩子互相學習到成功的樂趣。本節課亦有了升華。
2、課件的使用上還可以更熟練一些，如音樂的融合，微課的精美。
3、老師可以在今后的美術教學中思考如何把自身的優勢（特長）以淺顯的方法交給學生，從而形成獨特的教學形式。

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