資源簡介

課 題 美麗的荷塘 執教年級 四年級
所在學校 任課教師
課時 1 學習領域 造型·表現
教材分析 本課是以寫意荷花學習內容的臨摹畫練習課，目的是讓學生在探討畫家寫意畫的用筆、用墨、用色的過程中，感受大師作品《荷花》 ，體會大師如何以荷花抒發自己對生活的熱愛之情，提高審美情趣。
學生分析 四年級的學生對中國寫意畫的筆墨技法還不懂。教學時，注意引導學生觀察大師是如何以濃、淡、干、濕的墨色表現大小不同、形態各異的荷葉，感受單一的墨色變化有時卻勝于豐富的色彩；引導學生觀察大師是如何以濃艷的色彩表現荷花，如何使畫面形成強烈的對比效果，啟發學生創作“荷塘”的思路。
教學目的 1.知識與技能：（1）體會畫家借物抒情的表達方式；（2）學習寫意畫的用筆、用墨，并進行臨摹變化，表現荷花的畫面。2.過程與方法：（1）在觀察與記憶中，激發表現荷花的興趣；（2）在觀察與比較中，體會畫家“借物抒情”的意境；（3）在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。3.情感、態度、價值觀：（1）喜愛寫意畫的藝術形式；（2）學習大師“借物抒情”表現荷花。
教學重點 學習畫家寫意畫的用筆、用墨、表現荷花的畫面。 解決方法 引導學生觀察與分析荷花的優美姿態、荷花和荷葉的形狀及結構；教師進行示范，啟動學生大膽落筆，解決重點、難點。
教學難點 能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨，創意表現記憶中的荷花。
課前準備 1、多媒體課件；2、收集我國歷代詩人和畫家表現荷花的資料；3、作畫工具：
教學過程設計
教學環節 教學活動 設計意圖 時間
1. 教學引入 荷花水墨動畫導入，引出詩人及畫家分別用詩句及水墨畫來抒發對荷花的感情。學生誦讀荷花的詩 用詩詞來表現對荷花的感情，學習“借物抒情”。 2分鐘
2.講授新課 1、“溫故而知新”，溫顧舊知識握毛筆姿勢、用筆及水墨畫的工具等；知新：小游戲“聽音舞筆”學習中鋒、側鋒（點、勾、染、皴、擦）；用墨：濃、淡、干、濕、焦； 2、導入齊白石的《荷花》，探討大師寫意畫的用筆、用墨和技法。并學習臨摹《荷花》。3、點評書本中學生臨摹作品“荷花”，注重學生在用筆、用墨和技法上的點評和贊美。4、“借物抒情”，引導學生在臨摹中進行變化，用寫意國畫來抒發自己對美麗的荷塘的贊美之情。 溫顧舊知識，為之后探討畫家寫意畫的用筆、用墨、技法作鋪墊。感受大師的筆墨情趣。從臨摹大師作品中感受荷花，領悟水墨畫意境的變化。 3 分鐘8分鐘1分鐘2分鐘
3.學生活動 1、按作業要求進行新的寫意荷塘創作，也在在臨摹大師作品中進行變化。 學生自行創作，老師進行指導。 20分鐘
4、展示評價 作品評價：1能用寫意畫的用筆、用墨和技法表現荷花；2、畫面生動，用墨、用色，濃、淡、干、濕有變化；3、與從不同，有創意能用一首詩來點評他人或自己的作品。 學習欣賞寫意畫，學會借物抒情。 3分鐘
5、課后延伸 探索荷花的應用 了解荷花文化及荷花在藝術創作中的地位， 1分鐘
作業設計 基本要求：能學習寫意畫的用筆、用墨、表現荷花的畫面。較高要求：能用寫意畫用筆、用墨進行臨摹變化表現荷花的畫面。個性探索：創造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現記憶中的荷花。 教學反思 在本節課的教學中，開場的水墨動畫很好地吸引了學生的興趣。因為學生之前對水墨畫并沒有基礎上，我開設了一個小游戲，讓學生感受筆和墨，掌握筆鋒的特點及墨色的變化。學生基本能掌握水墨畫基本技巧。課堂任務基本達到了讓學生完成了一幅臨摹中變化的荷花作品。同時，我自我感覺，“借物抒情”的意境做得還不夠好，雖然也引用了詩句，也分析了齊白石荷花的特點，但后來在深入引導時做得不夠充分，雖然學生的最后作品做得還不錯，不過在水墨意境中可能再加強。
板書設計
美麗的荷塘用筆｛ ｛ 用墨｛
點
染
皴
勾
擦
中鋒
側鋒
示范畫
濃
淡
干
濕
焦

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