資源簡介

第12課 《快樂的黑天鵝》教學設計
【教材版本】義務教育課程標準實驗教科書嶺南美術四年級上冊第十二課
【學習領域】造型·表現
【教材分析】
本課以“黑天鵝”為題材，讓學生欣賞、回憶、感知黑天鵝的生活習性和優美體態。引導學生認知黑天鵝的基本結構，觀察其外形、動態，學習運用寫意畫的用筆、用墨來表現黑天鵝，體會濃淡墨色的層次變化，結合欣賞畫家的作品激發學生對黑天鵝等珍稀動物的喜愛之情。
【學情分析】
四年級的學生思維活躍，有一定的觀察能力和自我探索能力，但實際操作不夠熟練。本年級學生對水墨畫有較濃厚的興趣，此教學班級在之前的水墨繪畫學習中對筆鋒、墨色的理論知識有了初步的了解，但實操能力薄弱，對技法的運用還需強化。
【教學目標】
1、知識與技能：觀察認識黑天鵝的形態與動態特征，運用寫意畫的用筆、用墨來表現對象。
2、過程與方法：通過觀察與學習，探究與表現黑天鵝顏色深淺的墨色層次，
3、情感態度與價值觀：通過欣賞與繪畫，讓學生懂得愛護動物，產生保護生態平衡的意識。
【教學重點】學習黑天鵝的寫意畫法。
【教學難點】運用不同筆鋒、墨色表現生動的黑天鵝。
【教學策略】
四美教學策略：在欣賞中感受美，在探索學習中發現美，在繪畫創作中抒發情感、表現美，在作業評價中分享美。
【教學課時】一課時
【教學準備】多媒體課件、水墨畫工具等。
【教學過程】
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 猜一猜：這是什么動物？板書課題：快樂的黑天鵝 出示黑天鵝頭部、腳、身體、翅膀、脖子圖片， 看圖、動腦、自由發言 認識黑天鵝的身體結構，激發興趣
課堂發展 1、展示黑天鵝的視頻、圖片：了解黑天鵝的生長環境：原產于澳大利亞，生活于湖泊、沼澤，多吃水生植物和藻類，會根據氣候條件組團遷徙，是受保護的珍稀動物。 引導學生觀察黑天鵝的身體結構、形態特征, 簡單介紹黑天鵝的生活環境與生活習性。 觀察圖片、積極思考、自由發言。 探究黑天鵝的外形特征。
2、欣賞吳冠中和吳作人的《黑天鵝》，感受兩種不同的繪畫風格，探索畫家作畫時的用筆用墨，嘗試模仿畫家用寫意技法畫一只黑天鵝。（1）吳冠中的《黑天鵝》灑脫、奔放，寥寥幾筆表現出黑天鵝游曳的動態。（2）吳作人的《黑天鵝》用不同筆鋒及濃淡墨色表現了黑天鵝優美的姿態、輕柔質感的羽毛及優雅的環境。 教師引導學生欣賞畫家作品，鼓勵學生大膽作畫。 小組討論，大膽臨摹畫家作品，初步體驗畫水墨黑天鵝。 欣賞并臨摹畫家作品，探究黑天鵝的寫意畫法。
3、在探索過程中發現問題、解決問題，找出亮點、肯定學生探索精神。（1）發現問題：未抓住黑天鵝的外形特征；散墨問題嚴重；沒有濃淡墨色的變化等；線條機械化、沒有畫出黑天鵝的靈動感。（2）解決辦法：仔細觀察外形特征，尤其抓住脖子細、長的特點；刮去余墨，也可在廢紙或毛巾上吸余墨；控制水分，區分濃淡墨色，可以先試色再落筆；運筆流暢、切忌機械涂抹。（3）發現亮點：肯定學生勇于嘗試及創新精神。（4）添畫背景：可用淡墨畫水紋、水草、柳枝等稍作裝飾，表現優美的自然環境，注意畫面層次。 引導學生自評、互評，找出在繪畫過程中出現的問題，教師在示范過程中解決問題，并鼓勵學生勇于探索的精神。 動腦思考、小組討論、自由發言 探究在繪畫過程中出現的問題并解決，提高學生水墨塑造能力。
4、欣賞表現快樂黑天鵝的優美的動態：撥水暢游、踩水飛奔、昂首闊步、展翅飛翔…… 出示圖片引導學生欣賞。 觀察圖片，找到表現快樂黑天鵝的不同動態。 了解黑天鵝的不同動態。
課堂作業 創作國畫：《快樂的黑天鵝》1、腳踏實地：用中鋒、側鋒，濃墨、淡墨畫一只快樂的黑天鵝， 且構圖完整2、勇于挑戰：運用不同層次墨色表現生動的黑天鵝，且構圖完整，富有筆墨情趣。 布置作業，設立多層次目標。 學生進行創作。 鼓勵學生大膽用筆、用墨，創作表現“快樂的黑天鵝”。
評價發展 1、展示作品，引導學生圍繞墨色、筆法、筆墨情趣等自評、互評。2、體會中國畫的奇妙效果，激發學生學習中國畫的興趣。 引導學生從用筆、用墨、構圖完整性、畫面趣味性等方面自評、互評。 展示作品，分享樂趣。 通過展示與評價，肯定學生的學習成果。
總結拓展 總結學生的課堂表現，引出新的思考：色彩豐富的國畫顏料能有哪些色彩層次和效果，留給課后探索。 小結本節課學習情況，提出新的探究任務。 聆聽老師總結，記錄新的探究任務。 拓展知識面，進一步培養學生們的探究精神。
板書：
快樂的黑天鵝
用筆：中鋒、側鋒
用墨：干、濕、濃、淡、焦
示范畫
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