資源簡介

《5趣味紙筆插》教學設計
教材：嶺南美術出版社 課時：1課時 類型：造型——表現
教學內容
本課是嶺南美術出版社發行的義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二個單元第5課，其單元主題是學習的好朋友，本單元以“學習與好朋友”為切入點，教學內容的題材緊貼著學生的學習興趣，學生可以在活動中體驗制作的樂趣。結合《美術課程標準》的要求，著重培養學生的立體空間思維、設計意識和動手操作能力，提高學生的環保意識。
本課的所學的筆插是很常見的文具用品，也是裝飾類的獨具特色的藝術品，筆插不僅實用，而且富有裝飾美，是生活的理想擺設，深受大多數人的喜愛。紙筆插的制作可以變廢為寶，把一些沒用的廢舊物品靈活運用到設計當中。教學內容緊貼生活，幫助學生打開創作的思維，讓學生的動手能力得到有效的發揮；有趣的紙筆插不僅具有實用性，而且也是學生學習的好朋友。加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在設計制作筆插之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。
學情分析
根據四年級學生的年齡特點和學習能力，四年級剛接觸立體造型，做一個立體的造型筆筒，可能有些難度，因為學生以前都是畫平面的，一種思維的轉變，所以教師要做好充分的準備，多一些直觀示范，利用學生的興趣導入新課。
教學目標
（一）知識與技能目標：循環利用，以環保為主，加深學生的環保意識；掌握制作的主要技能：粘貼、繪畫、折疊、插接等方法。巧妙利用廢舊的物品設計并制作一個有趣的紙筆插，讓這個“趣味紙筆插”成為學習的好朋友。
（二）過程與方法論：在欣賞的過程中開拓審美視野，在動手過程中培養創新精神。
（三）情感態度價值觀：增強環保意識，讓學生充分地利用廢舊物品制作紙筆插，從中培養學生動手能力。
教學重點、難點
（一）立體思維的轉變，掌握粘貼、繪畫、插接等方法，能巧妙利用生活中廢棄物設計并制作一個“趣味紙筆插，”學會變廢為寶。
（二）粘貼、繪畫組合方法掌握運用和立體構成的思維方法，利用廢舊物品發揮想象和創造力，設計并制作一個“趣味紙筆插。”
教具準備
筆插成品兩個，供學生使用的不同顏色的卡紙，剪刀、超輕黏土、白乳膠、廢舊物品等。
教學方法
講授法、示范法
教學課時
1課時
教學過程
創設情境，談話導入
師：“誰能讓這張廢報紙站立起來？” （觀察與思考)“誰知道用什么方法呢？” （個人回答）
生：把一張紙卷起來……
生：可以把一張紙對折三至四下，然后把紙張的兩邊粘起來……
師：立體是我們現實生活中經常可以觸摸到的，首先我們來看看紙筒，你會發現什么呢？
生：它不僅可以立起來，還有空間。
師：這張紙卷成一個筒，它能做什么用？
新授
（一）創設情境，欣賞紙筆插的造型特征。
1.出示并欣賞各種材料制作的“紙筆插”圖片。
師：這些筆插有哪些形狀？
生：圓柱體、長方體、三角體……
師：制作筆插都用了什么材料？
生：卡紙、紐扣、瓶子、紙盒、線……
師：制作筆插的材料來自哪里呢？
生：……
師：出示圖片（廢棄材料）
學生討論并歸納出方法
1.繪畫法 (出示圖片)直接在卡紙上面直接繪畫
2.粘貼法((出示圖片)用輕黏土制作，再進行一個組合
3.插接法(出示圖片)剪、接
（三）教師示范
1.繪畫法（出示制作步驟）
2.粘貼法（出示制作步驟）
（1）準備一個廢舊盒子。
（2）確定筆插的高度。
（2）用卡紙進行包裝。
（3）直接在卡紙上繪畫（重彩棒）或是用黏土捏出造型。
（4）進行組合，完成作品。
師：我們在制作筆插的時候，以海底世界（繪畫法）及動物世界（粘貼法）為主題。
2.運用繪畫法、粘貼法等進行創作。
（1）引導海底世界、動物世界創作構思。
（四）動動小手，做一做
1.播放音樂。
注意事項：
小組之間分工合作。
刀鋒銳利、小心操作、注意安全
注意筆插的牢固性及大小比例。
（六） 展示與評價
1.展示完成的紙筆插作品，啟發學生圍繞“同學的作品最有趣的地方是哪里”對作品造型、色彩、材料運用進行大膽評價。（學生互評）
2.同學相互評價，說一說對作品看法，評一評同學紙筆插有趣在哪里？教師作出有針對性、鼓勵性的評價。
3.教師作出有針對性、鼓勵性的評價。
課堂小結
同學們，你們今天收獲了什么？
生：懂得了變廢為寶，制作筆插的方法 ……
拓展作業
（一）總結本課所學的內容，給學生一個課后聯想。
師：生活中不少廢物可以巧加利用，做成與眾不同的筆插，你還有什么新的創意？能把它作為“禮品”贈送給朋友嗎？
板書設計
5 趣味紙筆插
形 狀 圓柱體 長方體 正方體……
材 料 廢舊物品
制作方法 繪畫法 粘貼法 插接法
教學反思
在本課學習過程中，學生學習積極性較高，對手工制作興趣濃厚，本次作業的質量也較高，主要表現在：
一、學生較喜歡手工活動，由于是小學生的天性，好奇心強，大部分學生的動手能力較高，課堂教學效率得到不斷提高。
二、利用現代的多媒體，進一步激發學生的學習熱情，引導學生全身心參與課堂教學活動。
三、學生的創新能力在手工制作中得到提高，在集體思維的引領下，創新的思想比較容易得到體現，本課中，學生的作品樣式各異，表達能力也很強，對以后的教學發展相當有利。
還待提高的問題:
一、在進行學生自評的時候應該多用鼓勵性語言，聲音大部分偏小，應該多用鼓勵性語言。
二、課堂的討論聲音的控制要更小一些，引導學生學會學習的好習慣。
三、說的比較多，應該把時間讓學生表達，把課堂還給學生。
四、在進行點評總結的時候，學生的注意力沒有集中在我身上，今后要加強對課堂能力的把控。

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