資源簡介

課題 春天的消息 課型或模塊 設計·應用
學校 年級 三年級
教學目標 1、情感、態度、價值觀目標 感受春天是個充滿生機的季節。
2、過程與方法目標 通過課題導入——課堂發展——個人創作——總結評價四個環節，運用觀察法、對比法、討論法和欣賞法，學習明信片的設計與應用。
3、知識與技能目標 ①了解明信片的四要素與功能；②能根據明信片的設計要素設計一張以春天為題的明信片。
教學重點 能根據明信片的設計要素,手繪設計一張明信片。
教學難點 對明信片進行主題突出，畫面生動的裝飾設計。
教學內容分析 本課以春天的消息為題，讓學生運用明信片的設計要素進行創作，一方面讓學生了解明信片的功能，另一方面讓學生體驗春天的景色，寄托對春天的希望，表達對春天的熱愛，讓學生感受明信片猶如一幅幅優美的畫面，向人們展現五彩繽紛的世界，在互傳春天信息的同時，培養學生的交往能力和熱愛大自然的情感，增強環保意識。
教學策略 本課的教學對象是三年級的學生，該年段的學生色彩表現能力強，其是想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，他們經過兩年多的美術學習，對繪畫的認識、造型和表現能力都有了很大的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法。在教學中貫徹“以教師為主導、學生為主體”的教學理念，借助多媒體教學創設學習情境，通過視聽結合、尋找春天、了解明信片四要素、學習創作步驟等活動，引導學生自主探究學習明信片四要素，學習自由創作以“春天”為題的明信片設計；為了解決學生發現春天的美，我特意用放大鏡，讓他們更仔細觀察春天的消息，看春天、聞春天、聽春天來引導他們尋找春天的消息，感受春天的美，最后利用郵箱來讓學生感受郵寄帶來的快樂和祝福，學生的興趣越來越濃，他們更想親自動手創作一幅以春天為題的明信片，為了解決教學重難點，我利用對比法，讓學生學習局部畫法，對明信片進行主題突出的裝飾設計，突破重難點。
教具學具媒體準備 教具：學生設計的明信片范作、音樂、展板、教室環境裝飾、春天景物、郵箱學具：A4底紋紙、黑色油性筆、顏色筆、美術書、水粉顏料、卡紙、廢紙
教 學 過 程
教學程序 教師教的活動 學生學的活動 教具、學具以及媒體運用 教與學的評價手段運用 教學環節設計意圖
導入階段 1、看春天。課前播放歌曲《春天在那里》，邊播音樂，邊放有關春天的圖片。2、找春天，找色彩，感受春天是個充滿生機的季節。提問：在你們的腦海里，你想到的春天是怎樣的？3、揭題：春天的消息（板書） 學生欣賞音樂，觀看圖片后回答問題。 多媒體課件、春天景物貼紙 師生評價 本環節是利用聽音樂與看圖畫導入課題，目的是讓聽覺與視覺結合起來，營造一個輕松愉快的教學環境，激發學生學習興趣。
展開階段 1、利用放大鏡，引導學生去看春天、聞春天、聽春天，感受春天的美。 學生回答問題。 多媒體課件、春天圖畫范作 師生評價、生生評價 本環節是引導學生去深入尋找春天的美，發揮想象，感受春天是一個充滿生機的季節，為后面繪畫作鋪墊。
2、出示兩幅明信片，利用對比法，讓學生自主學習全景畫法和局部畫法，從中引導學生自主探究明信片的四要素及位置安排， 學生回答問題 本環節是利用對比法來學習全景和局部畫法，引導學生自主探究明信片四要素。
3、欣賞優秀的明信片作品，學習色彩搭配及擬人繪畫手法，出示郵箱，感受郵寄帶來的祝福，并學習均衡的版面組合設計。 3、學生觀看明信片，并回答問題。 本環節是欣賞作品，出示郵箱，使學生親自感受郵寄的祝福，讓學生學會分享美好的事情，領會版面組合設計方法。
4、教師出示明信片創作步驟。①畫出郵政編碼、郵票的位置；②構思畫面及文字的內容及位置③畫一幅以“春天”為主題的圖畫；④涂顏色。 4、學生觀看步驟。 本環節是利用觀察法引導學生學習創作明信片步驟，為學生個人創作作鋪墊。
拓展階段 1、布置作業：以“春天”為題，手繪一張明信片，并寫上幾句送給親人或朋友的話。要求：⑴、四要素齊全，位置準確；⑵、采用你喜歡的表現手法來設計一張以“春天”為題的明信片。小組討論：你會畫什么？采用哪種形式畫出來？你想寄給誰？2、個人創作：學生自由完成作品，教師從旁輔導。（播放歌曲）學生邊聽音樂，邊自由作畫。 學生觀看作業要求，回答問題，并進行自由創作。 多媒體課件學具：A4底紋紙、黑色油性筆、顏色筆、 本環節是利用小組討論法，培養學生互相交流，學會傾聽，還培養想象能力、創作能力和動手能力，
結束階段 1、展示作品及學生自評。2、教師點評作品。3、寄春天，同學們把畫好的作品放進郵箱里，感受郵寄帶來的祝福。評價點：⑴、四要素齊全，位置準確；⑵、以“迎春”為題；⑶、畫面生動有趣，富有想象力；⑷、表現手法多樣；4、同學們，通過今天的學習，你收獲了什么？5、課后延伸：滲透環保教育，激發學生熱愛生活。 學生參與評價、交流經驗。 教具：展板 師生評價、生生評價 本環節是經過評價、交流意見后，用郵寄作品活動讓整節課推向高潮，鼓勵學生使用美術語言大膽表達自我的觀點，培養他們的審美能力和表達能力，利用滲透環保教育，激發學生熱愛生活作為課后拓展。
課后反思

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