資源簡介

(共20張PPT)
采花
人音版 小學五年級
采 花
人音版五年級下冊第六單元百花園
四川民歌
請同學們猜猜這是我們國家哪個地區(qū)的音樂
歌曲中唱了哪些花？
桃花
石榴花
菊花
芍藥
梅花
桃花
j菊花
j牡丹花
石榴
歌曲的情緒是什么？歌曲中唱了什么內(nèi)容？
歌曲用歡快的情緒，歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。
民歌：中國民歌是中國音樂體裁的一種，是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱而產(chǎn)生和發(fā)展起來的歌曲藝術(shù)。民歌按體裁分為號子、小調(diào)、山歌。號子是在勞動過程中產(chǎn)生并直接配合勞動而歌唱的民歌。小調(diào)是人民群眾在日常生活中歌唱的抒情小曲，旋律委婉、節(jié)奏規(guī)整。山歌是人民群眾在山間野外歌唱的小曲，旋律高亢、節(jié)奏自由?！恫苫ā肪蛯儆谛≌{(diào)。
切 分 音
切分音指的是改變樂曲中強拍上出現(xiàn)重音的規(guī)律，使弱拍或強拍弱部分的音，因時值延長而成為重音，這重音稱為切分音。其演奏方法是從弱拍開始，并延續(xù)至下一強拍。
切分節(jié)奏是旋律在進行當中，由于音樂的需要，改變常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化和強調(diào)，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
魚 咬 尾
“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使曲調(diào)流暢、舒展，弱拍起唱讓歌曲更婉轉(zhuǎn)。
魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。切分音的頻繁使用決定了歌曲。
民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元文化的背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。
同學們 下課
謝謝大家!
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《采花》教學設(shè)計
教學目標:
1、情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱歌曲《采花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。
2、過程與方法目標:通過觀看采花歌曲中提到的花的相關(guān)圖片，讓學生了解歌曲內(nèi)容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格;
3、知識與技能目標:認識和了解四川地區(qū)民歌的風格特點以及民歌的基本知識。
教學重難點：
1、學會演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。
2、學會歌曲《采花》典型節(jié)奏，并且能夠熟練掌握。
教學過程:
一、導(dǎo)入
1.聆聽四川民歌《繡荷包》
2.介紹西南地區(qū)
我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動人民的智慧相碰撞，形成了各地風格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們走進有“天府之國”之稱的四川省，通過學習四川民歌揭開祖國西南民族音樂的神秘面紗。
播放歌曲《采花》視頻，教師解說。(剛才這段視頻讓我們熱血沸騰，是的，音樂就是有這樣的神奇魅力，旋律響起勝過千言萬語。我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動人民的智慧相碰撞，形成了各地風格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們走進祖國西南，去感受當?shù)氐娘L土人情音樂文化）。
講授新課
1、首先讓我們一起來初賞歌曲，欣賞的過程中想一想歌曲表達了怎樣的情緒 歌中唱了什么內(nèi)容 （播放視頻）提問學生，介紹作品(在過去相當長的時間里，口口相傳是知識傳播的重要途徑，給這些內(nèi)容配上曲調(diào)，就形成了民歌，這既調(diào)節(jié)了人們生產(chǎn)生活又幫助知識廣為傳播，由此可見民歌是應(yīng)勞動人民的需要而產(chǎn)生的，與生活密不可分，具有很強的功能性)。
2、下面讓我們對照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時候試著給歌曲分一下樂句。（提示學生從第三段開始跟著哼唱）。學生分樂句（三個樂句重復(fù)了兩句詞）。
3、這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓，簡單的歌詞閃爍著勞動人民的無窮智慧。接下來讓我們從曲譜入手，細品《采花》這首歌。
剛才同學們分了樂句，讓我們再來演唱一遍曲譜，觀察每句的尾音與下一句始音的關(guān)系?！榻B“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。)——同學們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜?！?切分音的頻繁使用決定了歌曲歡快活潑的，“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使曲調(diào)流暢、舒展，弱拍起唱讓歌曲更婉轉(zhuǎn)）最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。
唱了這么多遍曲譜同學們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，下面小組加詞試著唱一唱。1-6組每組唱一段，其余同學演唱第三樂句。(教師評價)
難點解決
1、切分節(jié)奏的概念 —當弱位或弱拍上的音延續(xù)到強音的位置，改變了其原有的強弱規(guī)律。
2、切分節(jié)奏的練習
四、小結(jié)
民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元文化的背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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