資源簡介

面具
教學目標：
知識目標：掌握面具的一般知識及其創作方法。培養學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，鍛煉學生大膽想象，勇于創新的創造能力。
能力目標：通過對面具藝術的欣賞，分析面具的造型、色彩、特征，了解面具的設計特點和造型方法，從而培養學生的審美能力。
情感目標：熱愛民間藝術，對民族傳統藝術的傳承。提高審美情操和素養，進行審美體驗。
教學重點：認識面具的種類、作用和各面具的共同特點。
教學難點：運用面具色彩知識，發揮想象力制作面具。
一、導入
師：南北朝時期，社會動蕩，戰事頻發。相傳北齊的蘭陵王驍勇善戰，但其容貌陰柔俊美，更甚于女子，難以震懾敵軍。因此每當上陣殺敵前，都要戴上一個特制的猙獰面具，遮蓋其秀美的容顏，增強自身氣勢。自此，蘭陵王威名赫赫，每每有戰事，敵人皆聞風喪膽。
然而，在一次大戰前夕，敵軍竟派細作混入北齊軍營，盜走蘭陵王面具，導致北齊將士軍心大亂。蘭陵王只得以真面目示人，屢屢潰敗。面對此危局，蘭陵王不得不廣發江湖英雄令，召集天下各路英杰為他打造一副新的面具。
英雄令內容：
大敵當前，戰況緊急，小王丟失面具，故重金懸賞有能之士，為吾重鑄面具，襄助本王震懾賊子、決勝沙場，以安軍心。
北齊高長恭
師：各位少俠，你們有沒有勇氣挑戰蘭陵王的江湖令。為師考考你們，這一次江湖令的任務是什么？（制作面具）撕課題。
師：少俠們，真聰明。但是為蘭陵王打造面具類是件容易的事，需要過五關斬六將。
二、新授
一、師：為師剛剛收到蘭陵王的飛鴿傳書，我們來看看第一個英雄令是什么？
英雄令：各抒己見，眾說紛云
（出示圖片）你覺得面具有什么作用？面具是人們在節日、祭祀中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，是一種古老的藝術品。（你們說的甚是有理，為師深感欣慰）恭喜少俠們完成了第一個江湖令（插紅旗）
二、師：古語有云：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們離勝利的道路還很遠，需要繼續前行。我們來繼續挑戰第二個人江湖令：學貫中西，博古通今。
1、我們來欣賞世界上幾個具有特色的面具？（出示圖片）這是非洲的宗教面具，這是斯里蘭卡的除魔面具，這是日本的能戲面具。圖片看完后你們有感覺？（少俠好眼力呀，這些面去給人一種猙獰，夸張和恐怖的感覺。）
2、那你們想知道咱們中國的面具是什么樣的嗎？（出示課件）
這是中國藏戲面具，給你什么感覺？你從哪里感覺到可怕？（橫眉豎眼，齜牙咧嘴，面目猙獰。正常人的五官是做不到這樣的，而面具通過五官的夸張來表達性格，人們用戶面具來祭祀，驅趕疾病和怪獸，所以面具越恐怖就越能達到它的目
的。最后一張是儺戲面具。）
3、接下來讓我們一起感受下儺舞表演現場。（我們儺戲的面具也是給人一種猙獰的感覺，那他在顏色上有什么特點嗎？—色彩艷麗。
三、師：現在讓我們完成一下個江湖令：五光十色，爭奇斗艷。
各位少俠，你們知道面具的色彩代表著怎樣的含義嗎？我們從這個紅色的面具中感受到了什么情緒？（憤怒、恐怖）那黃色的面具讓你產生了什么樣的感覺？（活潑、可愛）那你們猜猜純潔善良的人帶的是哪種顏色面具？（白色）哪種面具的顏色讓你們感覺到神秘而威嚴？（黑色）
小結：看來不同的顏色能夠表達出不同的情緒，我們可以把這些顏色結合夸張的五官給人帶來不同的感覺。
四、師：各位少俠，現在離成功就差最后一步了。我們要挑戰蘭陵王發出的最后一道江湖令鬼斧神工，巧制面具。
師：制作面具的方法試穿已久，我們需要拜訪面具大師上官先生求取秘籍。
上官先生：老夫歸隱山林多年，早已不問江湖之事，若想求取秘籍需拜我我為師。
現在拜師儀式正式開始，請各位少俠雙手作揖。（播放弟子規）
上官先生：哈哈哈哈哈，老夫與感受到你們的誠意了，先把秘籍傳授給你們。（點幾卷軸）
一、準備洛陽紙一張。二、確定臉部大小。三添加五官和紋飾。四、大膽用色來繪制。
師：上官大師的秘籍果然高深莫測，少俠別慌，為師已把它破解，請各位少俠看清為師的制作步驟。（師示范）
五、俗話說紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。少俠們，請為蘭陵王打造一副獨一無二的面具吧。制作時，為師有個小提示：剪刀無情，少俠請小心。
六、評價展示
師：在座的少俠真是才智過人，在短暫的時間里，打造出了那么多精美絕倫的面具。蘭陵王得知后也不知選誰的面具為好。有沒有哪位？勇士自告奮勇上前展示面具，有其他少俠選出最獨特的面具。這里有五張竹牌，得竹牌最多的為勝者。（這位少俠請留步……）
師：這是蘭陵王轉交給為師的獎勵，這個屬于你了，請你在課后能和其他的少俠們一同分享。好了，為師已完成使命，青山不改，綠水長流，他日江湖再見！

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