資源簡介

教學設計
第一部分：基本信息
姓 名 學 校
學 科 美術 聯系電話及郵箱
年 級 三年級 教科書版本及章節 13年人美版美術
相關領域 “設計·應用”學習領域
第二部分：單元教學設計
單元學習主題 設計·應用
1.單元內容分析
三年級下冊的課程中，設計·應用占據了20課中的五課，占比1/4。分別是《生活中的裝飾布》、《秸稈造型》、《設計小帽子》、《設計緊急避難路線圖》和《設計動漫標志牌》。 《美術課程標準》有關課程內容的說明中定義“‘設計 應用’學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。”以創新精神和實踐能力的培養為重點。突出動手，動腦性，注意培養和發展學生的好奇心和想象力。 “設計 應用”領域的學習活動是以觀察和分析用品的造型，色彩，媒材與用途的關系，表達自己的感受。根據物品的用途，提出設計構思，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現。 縱觀整體美術課程，關于色彩知識的課有三年級上冊《色彩滴染》，第三課《四季如畫》，三年級下冊第二課《色彩斑斕窗戶》，四年級上冊《快快樂樂扭秧歌》，下冊的《向日葵》，《畫水果》，可見本課在全冊色彩知識中處于承上啟下的重要地位，為后續色彩知識的學習下基礎。
2.學習者分析
三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少認真，嚴謹，踏實，不怕困難的精神。
3.單元教學目標（含重、難點）
（1）嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型，色彩，媒材，學習對比與和諧，對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。 （2）感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。” （3）養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的愿望。”
4.單元整體教學思路（可附教學結構圖）
三年級下冊中設計·應用的課程分別有《秸稈造型》、《設計小帽子》、《生活中的裝飾布》、《設計緊急避難路線圖》、《設計動漫標志牌》。本冊的設計內容更貼近生活，注重裝飾與設計的結合。 (
實用性
) (
設計
) (
整體性
) (
多元性性
) (
人文性性
)
第三部分：課時教學設計
課 題 生活中的裝飾布
1.指導思想與理論依據
本課教材的編寫，貼近學生的生活實際，將以冷色為知識點的色彩知識融入生動的課程內容中，密切聯系學生生活，突出應用性，審美性和趣味性，使學生保持濃厚的學習興趣和創作欲望，裝飾布在我們生活中是非常常見的，它給我們的生活環境，特別是家居環境增添了色彩，具有實用和美觀的雙重作用。
2.內容分析
本課屬于“設計應用”學習領域，與本冊《色彩斑斕的窗戶》，以及四年級上冊中《快快樂樂扭秧歌》一課，共同構成色彩知識單元。縱覽全冊內容，關于色彩知識的課有三年級上冊《色彩滴染》，第三課《四季如畫》，三年級下冊第二課《色彩斑斕窗戶》，四年級上冊《快快樂樂扭秧歌》，下冊的《向日葵》，《畫水果》，可見本課在全冊色彩知識中處于承上啟下的重要地位，為后續色彩知識的學習下基礎。
3.學習者分析
三年級學生對冷暖色有了初步分辨能力，通過構建情境，運用探究學習模式，使學生初步樹立色彩認知能力，形成裝飾美化環境意識，體驗裝飾生活環境的過程及樂趣，培養創新精神和解決問題的能力，本課力求讓學生通過欣賞生活中的各式各樣的裝飾布，認識冷色，感受冷色給人帶來的美感。了解色彩的冷暖是物理，生理，心理及色彩本身綜合性因素所決定的，同時初步學習連續紋樣圖案的基本設計方法，感受其重復，韻律，節奏等裝飾美。
4.教學目標(含重、難點)
知識與技能： 認識冷色，知道色彩的冷暖是相對的。初步感受冷色，能運用簡單的連續紋樣和冷色設計裝飾布。 過程與方法：通過欣賞觀察，對比體驗，感受色彩的冷暖是物理、生理、心理以及色彩本身綜合性因素所決定的，利用小組合作拼擺的方式，學習利用連續紋樣和冷色設計裝飾布的基本方法。 情感態度和價值觀：在學習中感悟藝術與生活的關系，激發學生探索色彩奧秘的興趣及熱愛生活的情感。 教學重難點： 教學重點： 認識感受冷色，知道色彩的冷暖是相對的，學習利用連續紋樣和冷色設計裝飾布的方法。 教學難點： 運用多種方法設計冷色裝飾布
5.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
教具準備：課件，道具小魚，裝飾紋樣圖，范畫，水粉顏料，油畫棒，水彩筆等。 探索新知 今天我們學習的課題是《生活中的裝飾布》 首先請同學觀看視頻 小組討論圖中的紋樣有什么規律？請同學分組匯報。 【設計意圖：對裝飾布圖案有初步的感知，學生自主探究，總結規律。】 請同學們以小組為單位，根據剛剛你們發現的規律，利用道具小魚在桌子上擺一擺，看看可以怎樣擺？ 請同學在黑板上擺幾種方法。 【設計意圖：以游戲的形式，激發學生學習興趣，使學生自主探究，解決教學重點。】 除了同學們的方法以外，還可以把相同的圖案放在四個角，中心有一個獨立圖案。像這種以一個圖案或一組圖案，通過重復排列形成的，連續不斷的圖案叫做連續紋樣。 【設計意圖：出示定義，解決本課重點。】 色彩知識 欣賞課本中的裝飾布，說說你最喜歡哪一幅？作品中什么顏色運用得最多？他們給你什么感受？ 【設計意圖：為解決本課另一個重點做鋪墊。】 在色相環中，和右邊的暖色相比，左邊的藍色和綠色顯得很冷，我們稱為冷色。 冷色定義：冷色是指給人以涼爽感覺的顏色，如藍色，綠色等。 冷暖是相對的，有對比，才有冷暖。 【設計意圖：結合舊知識，學習新知識，進而解決本課另一個教學重點。】 我們剛剛看見那么多冷色，你能從身邊的用具里把冷色找出來嗎？ 【設計意圖：體現生活中的冷色無處不在。】 浩瀚的大海，寧靜的叢林都是自然界的冷色。在我們周圍，也有各式各樣的冷色裝飾著我們的生活。 藝術實踐 作業要求：根據剛剛學會的圖案知識，設計一塊冷色調的裝飾畫。 藝術表現手法不限，可以剪貼，油水分離，繪畫等。 出示教師利用各種方法繪制的范畫。 【設計意圖：通過教師范畫，啟發學生思路，用實踐感受運用冷色設計裝飾布的樂趣。】 作品展示 請同學評價一下自己的作品？ 這節課你學到了什么？ 【設計意圖：培養學生的評述表達能力。】 知識拓展 今天我們在課上認識了冷色，并運用冷色設計出了漂亮的裝飾圖案，生活中還有很多擁有類似設計的物品。 【設計意圖：感悟藝術與生活的關系，把課堂知識運用到生活中，培養熱愛生活的情感。】
6.學習效果評價設計
美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。本課學習效果評價設計，圍繞連續紋樣的創作方法，和冷色在畫面中的運用進行作品介紹。 評價的方法： 自評、師評、互評相結合。 評價的時機： 強調展示交流中評價。 評價的要點： 連續紋樣的設計思路。 冷色在畫面中的運用。
7.板書設計
生活中的裝飾布 連續紋樣 （學生拼貼小魚）

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