資源簡介

教學基本信息
課名 《我們身邊的植物》
是否屬于地方課程或校本課程 否
學科 美術 學段 中段 年級 四 授課日期
教材 書名：義務教育教科書 美術 四年級下冊第12課 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014年12月
指導思想與理論依據(jù)
指導思想：本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。以《小學美術課程標準》為指導思想，以學生為主體，在教學實施過程中，教師利用多種教學資源和直觀示范，激發(fā)學生的學習熱情。本課是植物寫生課，通過靈活多變的教學活動，引導學生了解植物的種類、形態(tài)及作用等，激發(fā)學生愛護、保護植物的情感；學生通過小組合作探究，學會用觀察對比的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、合作探究能力及解決問題的能力。理論依據(jù)：教師根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，以建構主義學習觀和教學觀作為理論支撐，主要采用拋錨式教學方法，教師搭建知識框架、創(chuàng)設情景、拋出問題、確定問題，學生通過觀察，直觀感受，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，小組合作探究解決問題，實踐體驗，通過多元評價鞏固學所知識，達到教學目標。
教學背景分析
1．教學內(nèi)容：本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習內(nèi)容，是本套教材線條系列的內(nèi)容之一。本課通過學生介紹家里的盆栽植物、觀察教室內(nèi)植物，了解植物與我們的生活有著密切的聯(lián)系，很容易激發(fā)起學生的學習興趣。在教學過程中，通過欣賞、觀察對比、分析、小組合作、實踐等，培養(yǎng)學生的觀察習慣，引導學生學習精細地觀察物象的方法，進一步提高學生的觀察能力、小組合作能力及線造型能力。地位、作用及關系：從橫向來看，本課與前一課《向日葵》和后一課《畫水果》構成一個知識單元。在整套教材中與二年級下冊第4課《美麗的植物》、三年級下冊第9課《畫古樹》等構成一個有關植物線描的知識整體。無論橫向還是縱向上，本課在知識體系中處于承上啟下的位置。2．學生情況：學生現(xiàn)有的認知基礎及能力：四年級學生的生活經(jīng)驗豐富,善于觀察，樂于接受新鮮事物,他們已經(jīng)接觸過多種繪畫形式，具有一定的造型表現(xiàn)能力，對美術學習也有較濃厚的興趣。但是學生缺乏耐心，不太會用線表現(xiàn)復雜的物象。教師可通過教學活動引導學生細致、認真地觀察，感悟植物的形態(tài)特征。可能遇到的問題：學生在進行繪畫創(chuàng)作時往往會出現(xiàn)以下幾種情況：學生創(chuàng)作時，往往畫的線條比較死板，植物的葉子千篇一律、缺乏變化；學生對所畫植物遮擋關系不明顯，畫面表現(xiàn)不夠豐富，缺少層次感。本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、小組探究、比較分析、教師示范等方式方法進行教學，并運用多媒體課件直觀的教學形式，著力解決教學中出現(xiàn)的問題和重難點。3．教學方式：欣賞、自主探究、直觀演示、比較分析等教學方式。4．教學手段：通過植物的照片、實物、教師的范畫，多媒體的運用等手段進行教學。5．技術準備：教具準備：植物盆栽、學習卡、紙葉子模型、范畫、各種繪畫工具等。 技術準備：ppt教學課件、實物投影。 學生準備：拍攝家里的植物照片、繪畫用具等。
教學目標(內(nèi)容框架)
教學目標：1．知識與技能：通過學習，了解植物的種類和形態(tài)特征，學習用線表現(xiàn)植物特點，體會線的疏密、穿插及前后關系。2．過程與方法：引導學生在小組學習、相互交流探究以及教師示范中，學習用線表現(xiàn)植物的方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。3．情感態(tài)度和價值觀：通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。教學重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物的方法。教學難點：如何用線表現(xiàn)植物的特征和前后穿插關系。學習材料：植物或植物圖片、學習卡、畫紙、勾線筆。教學用具：教材、課件、實物投影、植物照片、范作等。
教學流程示意圖(可選項)
教學過程(文字描述)
一、導入新課 　　1．教師談話：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的桌面與以往有什么不同？誰能說說你們家都養(yǎng)過什么植物？請一位學生介紹自己家的植物。2．學生課件介紹家里的植物，并提出問題：（1）你們覺得這些植物美嗎？用一個詞來形容一下。（2）為什么家里要養(yǎng)植物呢？3．教師小結(jié)：通過學生的介紹我們能感受到植物的種類繁多、姿態(tài)各異，我們每天都能享受著大自然的美，其實植物就在我們的身邊。4．教師板書課題：我們身邊的植物。【設計意圖】植物是學生非常熟悉的、每天都能看到的物象，通過身邊同學的介紹，拉近了植物與學生、學生與學生之間的距離，同時也讓學生明確學習目的。二、講授新知（一）欣賞畫家作品，感受表現(xiàn)方法1．很多畫家都喜歡以植物為題材進行創(chuàng)作，下面我們來欣賞一幅中國現(xiàn)代畫家黃永玉的作品《非荷》：看到這幅作品你有什么感受？畫家是用什么方法表現(xiàn)植物2．教師小結(jié)：畫家用豐富的線造型語言，將荷花、荷葉、水草等荷塘景象描繪得千姿百態(tài)、層次豐富。3．你喜歡這種表現(xiàn)方法嗎？出示圖片：你們看這位同學在用什么方法表現(xiàn)植物？4．教師小結(jié)：今天我們要學習的內(nèi)容就是用線描寫生的方法表現(xiàn)我們身邊的植物。【設計意圖】通過欣賞畫家作品，了解豐富的線造型特點，體會作品給人的感受。引導觀察學生寫生的照片，明確本課的學習任務，為后面的藝術實踐做鋪墊。（二）觀察植物，發(fā)現(xiàn)問題1．既然是寫生，我們就需要用線條畫植物（板書：線條）。思考：如果現(xiàn)在讓你用線條把它們畫下來，你會遇到哪些問題或困難？（1）疏密變化（2）朝向變化（3）穿插關系（4）遮擋關系2．教師小結(jié)：大家把容易出現(xiàn)的問題都總結(jié)出來了，一會兒我們就來逐一解決。其實想要用寫生的方法畫好植物，必須先學會觀察。觀察不等于簡單的看，還需要你動腦筋去想。3．找不同：出示兩根線條。提出問題：這兩根線條有什么不同呢？你是用什么方法觀察的？ 4．教師小結(jié)：利用觀察對比的方法，可以幫助你在寫生過程中，迅速找到植物線條的美感。【設計意圖】引導學生觀察、思考在寫生過程中容易出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師巧妙搭設腳手架，為下面的小組合作做好鋪墊。（三）小組探究，分析植物特征1．為了解決這些問題，老師為大家設計了學習卡，我們可以通過學習卡的研究，來幫助你們解決這些困難。（1）一、二組：觀察葉片、莖干的疏密變化。（2）四、五組：觀察葉片、莖干的穿插、遮擋關系。（3）六、七組：觀察葉片不同朝向的變化。（教師利用紙葉子向?qū)W生分析翻轉(zhuǎn)葉子的特點，然后在黑板上演示翻轉(zhuǎn)葉子的畫法。（4）八、九組：觀察葉片的紋理，并嘗試用不同的線條畫一畫。2．小組選派代表進行匯報，分析總結(jié)植物特征：（1）植物葉片、莖干有疏密變化。（2）植物葉片、莖干有穿插、遮擋關系。（3）植物葉片有不同朝向的變化，教師利用紙葉模型，在黑板上演示兩種翻轉(zhuǎn)葉子畫。 （4）植物葉片的紋理不同，呈現(xiàn)出粗細、疏密、曲直的變化。【設計意圖】本環(huán)節(jié)是教學的重點部分，學生通過小組合作研究學習卡的問題，培養(yǎng)學生的合作意識及解決問題的能力。教師通過利用紙葉子講解翻轉(zhuǎn)葉子原理，再經(jīng)過適時演示畫法，快速解決本課難點.（四）學習線描寫生方法1．出示范作，引導學生對比觀察分析：了解了植物的特征后，如何用生動的線條表現(xiàn)出植物的特征肯定是同學們特別想學習的。老師根據(jù)這些植物的特征用寫生的方法創(chuàng)作了幾幅作品，下面我們用幾幅作品跟老師的作品對比一下。（1）哪一幅作品疏密關系處理得更好？ （2）哪一幅作品的遮擋關系、穿插關系運用得好？（3）哪一幅作品更好地表現(xiàn)出了葉片的朝向變化？ 2．教師示范：如何用生動的線條表現(xiàn)出植物的特征。（1）整體觀察，選擇合適角度。（為了使學生更清楚看到老師演示的角度，在黑板上貼出照片）（2）先從最前面的部分畫起。（3）畫的過程中注意疏密、朝向、遮擋、穿插等問題。3．教師演示線描寫生過程，邊演示邊強調(diào)注意事項。【設計意圖】本環(huán)節(jié)是教學的難點部分，學生通過觀察對比分析作品，了解如何用線條表現(xiàn)植物；教師在示范過程中邊演示邊提問的方式啟發(fā)學生思考，從而吸引學生的注意力，體現(xiàn)了教學方式的靈活性，也為學生下一步的藝術實踐提供保障。（五）欣賞優(yōu)秀學生作品 1．課件欣賞學生作品。 欣賞教材中的學生作品。【設計意圖】教師通過引導學生欣賞優(yōu)秀學生作品，開闊了學生的創(chuàng)作思路，為藝術實踐的創(chuàng)作提供了更廣闊的思維拓展空間。 三、藝術實踐 1．作業(yè)內(nèi)容：用生動的線條表現(xiàn)身邊植物的特點。 具體要求：注意植物的穿插、遮擋關系。注意線條的疏密變化。 2．教師輔導：學生實踐，教師巡視輔導。【設計意圖】作業(yè)要求的制定與本課教學目標一致，具體、明確，符合學生的實際情況，可操作性強。四、展示與評價 （一）請學生臺前展示自己的作品。 （二）根據(jù)評價點進行評價：1．自評：說一說你表現(xiàn)的是什么植物，你的作品哪方面比較突出？2．互評：你最喜歡誰的作品？找出它們表現(xiàn)最突出的地方。 （1）找出能抓住植物特征的作品。 （2）找出線條有美感的作品。 （3）找出遮擋、穿插關系合理的作品。【設計意圖】教學評價是美術課的重要環(huán)節(jié)，它的評價既要體現(xiàn)學生對美術學習不同的內(nèi)容和不同層次的學習，又要促進學生的審美能力和美術興趣五、課后拓展1．欣賞畫家用色彩表現(xiàn)的植物作品。2．欣賞圖片,提出問題：植物還有什么作用？3．教師總結(jié)：植物美化環(huán)境、凈化空氣，可以食用、入藥，甚至傳遞情感。植物與我們的生活有著密切的關系，那就讓我們時時刻刻去愛護它們，讓它們永遠美麗綻放吧。【設計意圖】在課堂教學中充分拓展課堂空間，以體現(xiàn)美術課程的價值，提升學生的美術素養(yǎng)，此處學生通過了解不同形式的植物寫生作品，體會美術活動的樂趣，有利于保持美術學習的持久興趣，為終身學習奠定基礎。板書設計：
學習效果評價設計
評價方式1．學生學習效果方面本課學生通過對桌面上植物、同伴分享的植物圖片、畫家作品及教師范作等觀察分析，了解植物的生長特點，并學會用生動的線條表現(xiàn)植物特征。在教學過程，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過學習活動，讓學生在感知和體驗中，激發(fā)了學習興趣，獲得了知識技能。2. 教師教學效果方面整個教學過程都是在圍繞“學生”開展的，先由教師引導學生分享家里的植物照片，感受身邊植物的美；再引導學生觀察桌面上的植物，發(fā)現(xiàn)、預設線條寫生時將會遇到的困難，通過小組探究學習卡，解決問題；通過教師范作和直觀演示，學習用線表現(xiàn)植物的方法。教師教學思路清晰，環(huán)節(jié)步步深入，學生作品能夠抓住植物特點，線條有美感。
評價量規(guī)評價項目課前準備課上表現(xiàn)小組探究課堂實踐項目比重5%30%25%40%項目要求拍攝家里的植物認真思考、積極參與生生配合、觀察分析、團隊意識創(chuàng)作大膽、線條運用合理
教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))
本教學設計的撰寫與以往教學設計相比主要有以下幾方面特點：一、運用多種教學方法，創(chuàng)設優(yōu)良的教學效果。在導入環(huán)節(jié)，教師利用生活中的植物入手，通過學生介紹家里的植物照片，激發(fā)學生的學習興趣，教學形式簡潔、新穎、有實效；教學過程中，教師設計了小組學習卡，通過小組研究，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力，解決了本課的重難點。除了學習卡，教師還充分利用其他教學材料，如綠植、紙葉子、植物彩噴照片等，輔助課堂教學，取得了優(yōu)良的教學效果。二、利用有效的教學方法，促進學生主動建構新知。本節(jié)課以學生為中心，通過欣賞、分析、感受和小組探究等實踐活動，使學生由淺入深地了解植物的生長特征和表現(xiàn)方法，并利用這些方法進行線條寫生創(chuàng)作。教師努力為學生搭建腳手架，通過對畫家作品的分析、學習卡的研究、教師作品的對比分析等等，學生在問題情境下一步步探究，從而建構新知，解決本課教學的重點和難點，達到既定的教學目標。三、強化課堂演示，巧妙解決重難點針對本課的重難點，教師采取局部和整體演示的方法。第一次局部演示，解決兩種翻轉(zhuǎn)葉子的畫法，第二次整體演示，讓學生了解寫生的具體步驟。教師的演示環(huán)節(jié)，在引導學生積極思考的基礎上，邊演示邊提示本步驟的注意事項及一些小技巧，便于學生直觀學習掌握，提升學習效果。
PAGE
1

展開更多......

收起↑