資源簡介

課 題 水墨改畫
課程概述
水墨改畫是一堂較為典型的造型表現類操作課程，把中外優秀美術作品運用傳統水墨工具重新表現的一種繪畫形式，研究古代的畫像磚、年畫、壁畫、巖畫，西方的油畫，現代的繪本、裝飾畫等不同藝術形式的作品，以的構圖、題材水墨改畫的形式進行再創作。這種創作方式可以根據學生的感受和理解描繪原作，也可以在原作的基礎上創造性地改變，甚至還能對原作進行重新組合。本節課以西畫中改為切入點，將現代水墨的概念引進課堂。現代水墨是中國傳統水墨藝術與西方現代藝術觀念雜交的一個當代藝術品種。在保留中國傳統筆、墨、紙等的基礎上，大量運用西方現代藝術創作中的一些方法和觀念進行創作。本節課以技能性、多元性和發散性相結合，采用互聯網+時代翻轉課堂教學的理念,將課內課外互通起來,以學生為學習主體與核心，課前就將教學相關內容布置給學生，課上教師、遠程名師與學生共同參與學習過程，課后將發布的學習成果讓家長和學校其他學生共同參與學習評價，增強了藝術教育的普及性及延展性。本課的遠程互動教學將美術課堂彌補了教師專業性相對不足的實際問題，與名師對話，把優秀教育資源用節省時空的方法帶入學習過程中，讓學生享受美術學習的高品質課堂。通過大量的教學視頻與圖片資料的共享學習，增加了課堂信息量，多給學生增加一些直觀感受，使課堂氣氛活潑有生氣。能更好的、更全面的掌握知識，把原本枯燥乏味的知識從教師的講解變成自己探究，在獨立檢索和教師的輔助引導下，獨立完成學習任務。
教學目標、重點難點、教學準備、教學理念
【教學目標】1. 認知目標：研究西方名作的構圖、題材以及黑白灰關系，理解名家創作的構思與表現手法；了解水墨表現的韻味與優點，學會重新表現與構思。2. 操作目標：學生通過名師的水墨畫法與欣賞改畫作品，參照西方名作，加上自己的想象用水墨技巧表現出新的創作作品。3. 情感目標：根據對名作的解讀與對作品的重新創作，深刻了解藝術家的創作情懷，豐富世界觀，產生對生活的熱愛。【教學重點】水墨畫的基礎技巧與新技巧的掌握，并運用到改畫作品的表現中去。【教學難點】對名作原作構圖、構思的解讀，大膽運用個人想象和水墨技巧進行再創作。【教學準備】1、學生準備：搜集相關西方當代名畫的圖片及簡介，將預習資料上傳。2、教師準備： 教學相關 ( D:\\Documents\\Documents and Settings\\Administrator\\Application Data\\Microsoft\\動物行為的類型（生物）－河北-付作先代利民\\螞蟻覓食視頻.mpeg )視頻，水墨繪畫工具，教學媒體課件，相關軟件，平板電腦。【教學方法】1、課題為現代信息技術環境下的“指導、自主、探索、成功”教學。2、 采用談話、演示、互動、交流、評價等手段，利用互聯網進行信息技術與學科教學整合的教學嘗試。 3、采用翻轉課堂理念【教時安排】 一課時
互聯網+時代課程技術應用的重點
遠程互動教學 運用遠程視頻教學的方式，將優秀名師的引入課堂，樹立優秀榜樣典范，展示優秀水墨表現方法。課堂中名師通過平臺對學生的練習和作品進行遠程專業性評價，指出創作作品的優點及亟待修正的問題。
個性化學習 　　學生根據個人的需求，通過視頻和圖片學習優秀水墨筆法，發揮學生學習主動性。還可以把自己的想法或問題以論壇或在博客上發表自己的見解方式進行解決，學生自主學習的能力被充分調動起來了。
社會化學習 　　通過小組合作的方式進行學習，既鍛煉了團體意識，又調動了每位學生的積極主動性，通過在線咨詢可及時得到問題的解決方案，增加效率。
移動性學習（如自由組合） 學生可根據繪畫需求自由結組，不受座位的限制。
教學過程
課前掌握學情（詢問學生課前水墨練習視頻學習情況與大師作品介紹準備情況）創設情境，導入新課： [教師] （媒體展示：梵高作品《星空》），西方藝術界有一位鼎鼎有名的荷蘭大師，在他生命最掙扎的一個夜晚中，創作了這幅作品。大家知道作者的名字嗎？（學生回答：梵高）他的作品深受當代人們的喜愛，復制品不計其數（出示復制品圖片）。我們常州有位有名的老師，用我們國家的繪畫方式——水墨，改畫了他的這幅作品。（出示水墨畫：星空）今天我們就來學習：水墨改畫。板書課題：水墨改畫何為水墨改畫：首先老師問大家一個問題：通常人們都認為美術繪畫就要畫得像，你贊同嗎？為什么？（贊同可能的觀點：要把事物畫得像需要有很多的本領；在平面的紙上畫得像很酷）（不贊同可能的觀點：畫畫就要有意思，不一定要畫得像，把想法表達出來就好了）看來大家各抒己見，我們來看這位俄國畫家的畫（出示夏加爾的《故鄉的夢》），請問他畫的像嗎？你怎么來解讀這幅作品想要表達的意思？（學生回答）那作者想要表達什么意思呢？（作品解讀：熟悉的俄羅斯村莊和農舍,畫家用超現實主義手法表現了童話般畫的的思鄉夢境.夏加爾是猶太人,他的家鄉是所有人永遠無法歸去的家園,夏加爾用朦朧的色塊,冷色的調子魔術般將我們帶入一種如夢似幻的美感境界.朦朧的月夜,寂靜的山村,慈祥的牧羊女跪著擠奶,屋檐的那雙神秘的大眼睛,靜謐地遙望著遠方,探望著故鄉人的歸去.感受到畫家對家鄉的美好記憶與深切的愛,它使我們的心底漸漸充溢著溫暖與幸福.全畫的色彩是那樣的和諧、那樣的純凈,喚起了所有人最質樸的鄉愁.）為什么要改畫？西方繪畫改成改成中國畫有什么意義嗎 我想聽聽同學們怎么看？（學生生成問題）這個問題我也曾經請教過一位老師，就是這位江蘇省美術家協會的伍老師，也是我們美術教材的編寫者之一，我們來聽聽她怎樣給大家介紹。(連線伍老師，同時登錄平臺同步推送學習資料)教師詢問問題一：伍老師您好，我們正在上《水墨改畫》這節課，您是這本教材的參與編寫者，請問為什么我們要用中國畫來改畫西方繪畫？他們之間的關聯是什么？（伍老師應答大意：歐洲西方國家的繪畫體系和我們國家不一樣，他們的繪畫一直是建立在科學、嚴謹和寫實的基礎之上來研究，十九世紀末二十世紀初，一群西方國家畫家開始思考繪畫的方向問題，他們大量研究了東方繪畫形式，尤其是對我們國家的水墨寫意畫產生了濃厚的興趣。寫意畫中的“畫盡意在、筆斷意連”，“意、力、韻、趣”，和水墨工具表現出的隨機感，深深地吸引了這些現代西方繪畫先驅者。所以他們后期的繪畫作品，都用上了水墨畫的味道。畢加索在中國學習了很久，與畫家張大千留有多張合影。本節課的主要目的，就是要讓同學們嘗試運用西方名畫的構圖和構思，添加自己的想象，表現出水墨畫的韻味。西方大師的名作大多來源于對美學與哲學的深層次思考，他們畫面的構思與構圖都是經過了世界性的驗證，我們改畫的同時也是一種新的學習方式）教師詢問問題二：感謝伍老師從歷史的高度解答得這么詳細,中國畫的韻味就在于筆墨在宣紙上產生的隨機性效果。我想很多同學又會產生一個疑問？怎樣把一幅名家作品改造成水墨畫呢？（伍老師應答大意：這個回答非常的簡單，就一個字“玩”。小朋友們對水墨的表現是非常原生態的，墨和紙根據水量的不同，用筆的不同，會產生非常非常豐富多變的效果。同一件畫家的作品，每個小朋友玩出來的花樣都可以不一樣。當代許許多多的中外畫家都在玩水墨，下面老師推送幾個網址和一些作品給大家，同學們看看他們玩出了怎樣的效果。“網址一 ( https: / / news.artron.net / 20150723 / n763218.html )、網址二 ( http: / / m. / a / 242639668_262057 )”。（學生打開鏈接觀賞）我們在玩的時候可以玩“水墨肌理”、可以玩“水墨趣味”，再加上同學們的想象，我想你們的作品都會非常棒。）【教師總結】感謝伍老師又這么提煉出這么精辟地點出了改畫中的奧妙，接下來我會和同學們一起來學習和研究這些方法。（結束連線）四、研究作品，試玩水墨[教師]剛剛伍老師提出了兩個玩改畫的方法，請問同學們還記得嗎？（學生）“水墨肌理”、“水墨趣味”[教師]好，我們今天就來重點研究一下伍老師提出的這兩種方法，請打開任務一，欣賞并和同桌討論一下什么是水墨的肌理？請你思考并根據圖片在你的練習紙上嘗試一下如何達到相似的效果。友情提醒：墨的附著力很強，很難清洗，請勿將墨弄到紙張之外的地方污染他人衣服和環境。嘗試的作品可以拍到平臺上與同學們分享，時間4分鐘。（學生打開任務一：討論并研究）（時間到）【提問】同學們研究并嘗試了水墨畫的肌理表現方法，請問你覺得什么叫做肌理？（學生可能的回答：肌理是水墨產生的深淺效果、點出來的排列感）水墨肌理是水墨在紙上表現出的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、粗糙平滑的紋理變化，畫家常用它們來表現特定的物體質感和特征，如動物的毛發和密集的樹枝等。我們來看看同學們嘗試表現出的肌理，并看看伍老師怎么在平臺上評價的。（生成性資源，現場評價）伍老師提出的第二個方法是什么？（水墨趣味）同學們打開任務二：請討論一下，這些水墨畫給你帶來了哪些想象？有趣的地方體現在哪里？●畫面很簡練，畫面的形似乎都沒有遵循原作，產生了新的變化。趣味的用筆，讓畫面用剪影的方式表現，把更多的趣味的想象添加了進去。五、作品欣賞 展示畫家的改畫作品，請學生談論其中肌理和趣味性在哪些地方展現，還可以怎樣改畫？●塞尚的自畫像 作者將畫家靈動的眼神越與紙上，特征性的胡子用富有特色的墨點染出胡子的肌理，甚至是背景，用裝飾性的淡漠畫出了線條的圖案。●梵高自畫像濃墨的線勾勒出梵高倔強的眼神，漸變的墨色形成了西方特有的光影素描關系，淡墨的點依舊畫出了畫家張揚的胡須和畫家特有的繪畫風格●畢加索的公雞畫家將畢加索油畫的《公雞》進行了特有的改畫，畫面更加具有直線性的幾何感，填充的色彩用原色和間色填充出畢加索特有的的審美感。還有更多同學們的作品，請大家打開任務三，并說一說他們是怎樣改畫的。六、繪畫步驟 同學們很好奇，怎樣將一幅西方繪畫改成中國畫，其中的色彩、形狀究竟怎樣處理？我們依舊以大師梵高的向日葵為例，看看伍老師是用怎樣的步驟改畫成型的（播放改畫視頻）步驟一：確定構圖和確定畫面深淺色的關系步驟二：用勾線表現出畫面最重要的主體部分步驟三：根據畫面次要部分，用暈染或者點的方式表現畫面的肌理步驟四：根據需求，添加色彩。步驟五：落款，定稿七、學生作業 ●在任務四中，請同學們根據作品序號選擇相應的小組，在小組中有對原畫的解讀。●作品要求：根據西方大師原作進行改畫，遵循原作的基本構圖，并添加自己的想象，用水墨的肌理和趣味性進行表現。●將完成的畫面上傳到平臺●過程中伍老師將對部分同學們的作品進行留言式點評八、評價拓展 1、（連線伍老師）對本節課作品進行梳理，依照“水墨肌理”和“水墨趣味”針對優秀和有問題的作品進行點評。 2、教師拓展：中國的水墨已經成為了一種世界性的語言，很多場景中都會運用到水墨畫的隨機性、極簡性和隨機性的效果作為一種獨特的審美。（出示設計中的水墨元素作品）3、課后對繪畫感興趣的同學可以隨時與伍老師取得聯系，與繪畫相關的疑問都可以進行請教。九、課后整理 1、將作品遞交到班級網站給予群眾進行評價。2、清洗、整理水墨工具材料
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