資源簡介

《動物的花衣裳》教學設計
教材版本：人教版三年級下冊 第11課
學習領域：造型·表現
學習課時:1課時
教學對象：小學三年級學生
教學目標
讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素--點、線條、形狀、色彩、肌理等，學會表現“花衣裳”的美術語言。
利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物的斑紋形狀或色彩，創新表現動物的“花衣裳”。
在學習中樹立愛護、保護動物的意識，在學會美化生活的基礎上更加熱愛生活。
二、教學準備
教師用具：輔助課件，各種美術工具和材料（卡紙、彩筆、剪刀等）。
學生用具：各類紙張、畫筆及其他美術工具和材料，自己喜愛的動物斑紋圖片等。　
三、重點難點
重點：發揮創意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現動物的新斑紋。
難點：巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發現動物“花衣裳”的美。
四、教學方法
以故事、欣賞演示和分組制作、表演畫法為主。
五、作業要求
1.基本要求：
給動物們添上合適的花紋、色彩。
2.較高要求：
花紋精致，色彩豐富。
3.個性探究：
構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。
教學過程
一、激趣引入：（觀察與思考）
1.師：今天老師有一個好消息要告訴大家，森林里面要舉辦化裝舞會，
大家想不想去看看？
生：想
師：在看之前呢，我們先思考一下，動物們要參加化裝舞會，需要準備什么呢？
生：衣服、化裝、花衣裳、道具等等。
2.同學們真棒，說的真好。
師：我們一起去看看動物的花衣裳吧！
3.揭示課題，并說明這節課的學習任務。
二、講授新課：
1.情境導入：
播放動態PPT，動物們在長頸鹿的帶領下來到河邊，脫下衣服洗澡，想著洗的白白凈凈的去參加時裝大賽。可是，他們洗完澡后找不出自己的衣服，同學們能幫它們找找嗎？
（1）大家來認一認：根據“花衣裳”上面的花紋和色彩，來判斷是誰的衣服？
教師分別出示以點、線、面為造型元素的三種動物的“衣裳”。學生分析并回答。
（2）看一看、說一說：
師：“這又是誰的衣裳？”（大屏幕出示課件孔雀、長頸鹿、老虎、蝴蝶等動物圖片，放大動物局部）
學生觀察并回答，并且比較動物之間的花紋特征，說說每種動物花紋的造型元素。
師總結：“剛才我們看到的不僅有點、線還有面。有些動物身上是點線面都有。在同學們的幫助下動物們都找到了自己的花衣裳，準備去參加時裝表演大賽了。可是，有一頭大象卻只想穿變成灰色的衣裳。大家想認識它嗎？它就是花格子大象艾瑪！”
（這個時候學生的好奇心很強，期待著認識花格子大象艾瑪。）
2.故事發展
教師用帶有動畫的PPT講述花格子大象的故事：（5分鐘左右）　
艾瑪是一只花格子大象，它身上有黃色、橘紅色、紅色、粉紅色、紫色、藍色、綠色、黑色，還有白色等不同顏色的格，艾瑪身上的顏色和其它的大象都不一樣。　　
可是艾瑪是大家的開心果，每一只大象都喜歡跟它玩。不管發生什么有趣的事，大家都知道一定是艾瑪。 　　
有一天晚上，艾瑪怎么也睡不著，因為它想到自己長得和別的象都不一樣，它不喜歡這樣。 　　　　
于是，艾瑪趁著所有的大象都還在睡覺的時候，偷偷的走了。 　　
艾瑪走過森林，走了好久好久，艾瑪終于找到了它要的那棵樹了，那是一棵結滿了灰果子的大樹，艾瑪用它的長鼻子卷住樹干，用力的搖呀搖，把樹上的果子全都搖了下來。　　
等到地上通通鋪滿了灰果子，艾瑪就躺在果子上面，滾過來滾過去，又用它長長的鼻子卷起一大堆灰果子在身上用力擦呀擦、擦呀擦；原來艾瑪是想要用這些灰果子把身上的顏色通通蓋住，使自己變成和別的大象一樣的灰色。　　
好不容易，艾瑪總算把自己身上的花格子全部涂成灰色，在往回家的路上，它又碰到森林里那些動物們。 艾瑪好高興，因為它們都認不出自己就是花格子艾瑪。 　　
艾瑪靜靜的回到了象群中，可是，它發現每一只大象都懶懶的，靜靜的站在那里，艾瑪不知道發生了什么事，它看了看四周心里想著：一樣的森林、一樣的藍天、一樣的白云，白云還是一樣在天上飄來飄去呢！艾瑪再看看身邊的朋友們，還是一樣的朋友，沒有多，也沒有少，它不知道究竟出了什么問題。 　　
所有的大象都靜悄悄的站在那兒，一動也不動，艾瑪愈看愈覺得好笑，終于忍不住了，它把長鼻子高高的舉起來大吼一聲。　　
所有的大象都被這聲音嚇得東倒西歪：「哎呀！我的天哪！怎么啦？」大家都抬起頭來，瞪大了眼睛看著，結果只看到一只哈哈大笑的象。 　　
「那是艾瑪，那一定是艾瑪。」大家笑成一團，歪的歪，倒的倒，它們從來沒有笑得那么高興過。　　
大家笑得正開心時，天空下起雨來，雨水把艾瑪身上的灰果汁一點、一點沖掉，艾瑪的花格子又露出來了。一只大象說：「這是值得紀念的一天，我們把這天定為化裝節，在這一天，每只大象都把自己打扮成五顏六色的，而艾瑪把自己涂成和我們現在一樣的灰灰象。
每一年的這天，當你看到在一堆五顏六色的象群中，有一只灰象的話，那一定就是艾瑪了。
（在講述故事的同時師生間也有簡單的互動）
師：“好了，故事告一段落，森林里每年的時裝表演大賽就是因此而來的，現在呢，現在離大賽的時間越來越近了，可是動物們還沒有化好妝，怎么辦呢？你們會幫它們嗎？”
生：“我們愿意幫助它們。”
師：“誰有好的辦法？準備用什么方法裝飾動物？”
（學生紛紛說出自己的想法）
3.學習化裝方法
師總結并且講述讓動物們變的與眾不同的三大法寶：
（1）換花紋。
（2）改變動物原來的顏色。
（3）把幾種花紋組合起來。
4.教師示范展示
教師拿出自己提前用卡紙做好的大象，粘貼在黑板上進行展示，并且分別和學生探討，幫助學生找出其中的花紋特征（點、線、面和三大法寶的完美結合）。
三、布置作業：（自主表現、創造實踐）
（1）提出作業要求:根據剛才學習的三大法寶給動物們設計與眾不同的“花衣裳”。
（2）學生作業，教師巡視個別輔導。（播放音樂）
四、展評作品：（賞析、評價）
1．學生展示自己的作業，表揚優秀的設計師。
2．舉辦一個動物時裝展示會，全班同學隨著音樂進行展示表演。（播放兒童時裝表演樂曲）
六、課堂小結：今天學會了什么？號召同學們要保護好動物。
師生小結，有了這些動物與我們人類的和諧相處，大自然才會變得這般美麗！

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