資源簡介

人教版三年級下冊20課《認識圖形標志》教學設計
【教材分析】
本課屬于“欣賞·評述”學習領域,通過“看一看”“想一想”“說一說”“做一做”引導學生認識圖形標志,了解日常生活中圖形標志的含義及分類,學會理解圖形標志直觀、簡明、易懂、易記的特征，培養學生美術欣賞評價能力的同時,還使學生認識到圖形標志與生活的密切聯系。圖形標志是生活中常見的,三年級的學生平時在生活中接觸過很多標志,但并沒有因此而產生明確的概念,通過本學期《我們班級的標志》一課,學生對標志有了了解,并能運用美術元素進行初步的簡單設計,本課是在前面的基礎上,進一步認識生活中的圖形標志,培養學生形成遵守公共規則的意識，同時在教學中,教師更要注重學生的觀察能力,發現分析能力,總結歸納能力等,從而引導提升學生的欣賞評述能力。
【教學目標】
1、認識生活中常用的圖形標志，了解欣賞其以形傳“意”的作用。
2、引導學生用語言或文字描述圖形標志，表達感受與認識。
3、通過學習識別圖形標志增強學生遵守公共規則、愛護公物的意識，了解標志與生活的密切聯系感受其審美特征。
【教學重點】
引導學生認識、欣賞圖形標志，理解圖形標志的含義。
【教學難點】
引導學生用語言或文字描述圖形標志，表達感受與認識。
【教學過程】
一、創設情境，引出課題。
（1）假如你是動物城里的巴士司機……..
學生進入角色，屏幕播放主視覺行車視頻，行車途中出現相關交通標志時稍停讓學生回答出現的標志。
（2）假如你是導游……..
學生進入角色，屏幕播放暢游鼓浪嶼場景，旅行途中在公共場所和景點出現的相關公共標志時稍停讓學生回答當出現此標志應該怎樣………
（3）談話設問：①通過剛才的游戲體驗你們說為什么要有標志？②在生活中起到什么作用？
小結：是的，生活中的許多圖形標志時刻指示、引導我們的生活告訴我們什么該做什么不該做，這節美術課就讓我們一起來學習《認識圖形標志》。
二、講授新課
1、認識圖形標志的分類
展示打亂的圖形標志電子白板與實物題板，請幾位同學根據外形、顏色、功能對它們進行分類，互答總結圖形標志的特點：
外形：
顏色：單純（紅、黃、藍、綠）
小結：功能分類：禁止、警告、指令
2、分析圖形標志的特點
展示真實圖像與圖形標志中表現的圖案進行比較，請同學們說說有什么變化 互答總結圖形標志的特點：①色彩單純
②圖案：概括、簡潔
③易辨、易記
3、小結圖形標志定義
師生互答定義圖形標志是指用圖形、文字、色彩表達特定信息及某種含義的圖形符號。
4、出示與生活息息相關的圖形標志引學生共鳴探究討論。(衣、食、住、行)
我們會發現生活中的衣、食、住、行都離不開圖形標志，它服務于我們的生活。
5、解讀具有創意設計的標志，學生感受圖形標志“簡”、“美”、“意”并從標志的圖案、色彩、含義等方面用語言表達。
自主學習探究 完成學習任務卡
在規定的時間內完成任務卡的填寫，1、你觀察到的圖案像什么？2、圖案造型看起來如何？3、猜猜這個圖案有什么意義？（現在可以開始吧！音樂停你們停！）
各小組進行匯報探究結果
老師配合一個小組給大家做匯報示范， 再共同深入探究觀察小組所探究的圖形標志。接下來請各小組依次匯報探究結果。
三、動手實踐----圖形標志校園小幫手
每個小組一份校園場景圖，小組成員討論并利用提供的素材合作完成校園各處的圖形標志并從圖案、含義等方面進行小組匯報。
四、拓展、總結
播放《圖形標志的設計步驟》微課視頻，拓展標志的設計步驟。
以老師自己設計一個圖形標志被制成了我們福建省的少年先鋒獎章為例，將完整的設計步驟分享給學生，讓其明白圖形標志源于生活、服務于生活。

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