資源簡介

《造型別致的日用品》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《造型別致的日用品》一課是以學(xué)生熟悉的日用品為內(nèi)容，通過學(xué)生參與辯別、設(shè)計、制作、展示等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對“仿生設(shè)計”進行了解和認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)美的熱情。
本課是學(xué)生熟悉的題材，學(xué)生會比較感興趣。本課的目的是加強學(xué)生對 “仿生設(shè)計”的認識和了解，學(xué)會用手工制作的形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，進一步開啟學(xué)生的設(shè)計思維，加強學(xué)生的動手能力和合作能力。
二、學(xué)生分析：
本課以學(xué)生熟悉的日用品為內(nèi)容，學(xué)生會比較感興趣。四年級的學(xué)生想像力較為豐富，在設(shè)計方面，他們會很有想法、很有創(chuàng)意；在手工制作方面，他們有一定的造型能力，但動手能力、合作能力有待提高。
三、設(shè)計理念：
遵循新《課程標準》的教育理念，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)活動與學(xué)生的生活體驗緊密結(jié)合，讓學(xué)生在積極的合作過程中提高動手表現(xiàn)能力，以及增強學(xué)生熱愛生活的感情。
四、教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握仿生型日用品的設(shè)計制作知識與方法，能描述科技仿生物的造型特征。
2、能力目標：能收集并運用多種材料設(shè)計制作仿生型日用品。
3、情感、態(tài)度、價值觀：樂意和同學(xué)合作，體驗共同進行設(shè)計和展示的樂趣。
五、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)欣賞、設(shè)計制作仿生型日用品的方法。
六、教學(xué)難點：設(shè)計日用品的創(chuàng)意構(gòu)思及趣味造型表現(xiàn)的技巧。
七、教學(xué)策略：教法選擇：欣賞法、討論法、練習(xí)法、合作法、評價法。
學(xué)法指導(dǎo)：1、二人小組協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)。
2、自主創(chuàng)作能力和個性發(fā)展。
3、交流評價，激勵延伸。
課堂組織形式：1、開放式課堂。
2、師生互動合作。
3、集體展示評價。
八、教具準備：教學(xué)課件、教學(xué)微課、作品展示臺、各種手工制作材料。
九、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖
一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入新課。 1.隨著歡快的音樂，學(xué)生走進課堂。2.教師引出課題：同學(xué)們，今天，今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩堊屑毧纯矗鼈兪钦l？認出來的請大聲說出它的名字！（課件播放）3.學(xué)生興奮地猜，很有興致地欣賞課件中的圖片。 1.課堂氣氛歡快、活躍，學(xué)生精神煥發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲。2.造型別致的日用品令學(xué)生非常興奮，激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣。
二、對比欣賞，認識不同造型的日用品。 1.這里有兩組同類型但不同造型的日用品，你更喜歡那一組呢？為什么？2.日用品雖然是以實用性為主，但如果在滿足它實用功能的同時，給它來個別致的造型設(shè)計，那我們的生活就更加多姿多彩了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《造型別致的日用品》，請打開課本P45。（出示課題）3.請觀察：這些造型別致的日用品有什么共同的特點？（它們都是仿照一些植物或動物設(shè)計的） 以詳細的解釋和精彩的圖片吸引學(xué)生，使學(xué)生對日用品有更深的認識。
三、通過課件內(nèi)容了解“仿生設(shè)計”，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。 1.什么是“仿生設(shè)計”？仿照植物或動物的形態(tài)進行的設(shè)計也叫仿生設(shè)計。2.用課件演示講解如何進行“仿生設(shè)計”（1）聯(lián)想：從某種動植物的形態(tài)開始聯(lián)想。例如，課本上的這個水杯、垃圾桶，在設(shè)計師眼里，它們與企鵝的造型產(chǎn)生了聯(lián)想，請大家想一想：還有什么日用品可以模仿企鵝的造型呢？（2）簡化：一些動植物的結(jié)構(gòu)可能會比較復(fù)雜，我們可以在仿生設(shè)計的過程中進行簡化。例如這只熊寶寶水杯，設(shè)計師就簡化了熊的四肢與身軀，夸大了熊的頭部。還有什么可以用簡化的方法來設(shè)計的呢？（3）添加：我們還可以對一些動植物的基本造型進行添加。例如，在花朵的上加上數(shù)字、時針等，讓它變身成一個漂亮的鐘。也可以在蝴蝶身上加上一個圓筒，讓它變成一個美麗的筆筒。 通過欣賞和講解，加強學(xué)生對“仿生設(shè)計 了解，以及進一步開啟學(xué)生的設(shè)計思維。
四、共同欣賞作品，合作設(shè)計制作完成作業(yè)。 1.欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品。（課件展示）2.和同桌討論并完善設(shè)計簡圖。3.用微課播放老師示范，讓學(xué)生了解制作步驟。4．布置作業(yè)：請合作設(shè)計制作一件有趣的日用品，參加設(shè)計大展，要求：（1）選用合適的材料；（2）模仿生物的形態(tài)；（3）功能上要方便好用；（4）造型上要新穎美觀。我們將會評出如下獎項：（1）最環(huán)保的作品；（2）最具實用性的作品；（3）造型最別致的作品。5.學(xué)生開始設(shè)計制作。 1.通過欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維2.讓學(xué)生在討論和完善設(shè)計簡圖中加強與他人的合作能力。3.觀看老師的示范，了解制作步驟。4.了解作業(yè)要求。
五、作業(yè)展評，課后延伸。 1.學(xué)生以二人為單位合作完成作業(yè)。2.展示各組作業(yè)，互相觀賞、評價，并評選出三個獎：“環(huán)保獎”、“實用獎”和“造型獎”。3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計的熱情以及熱愛生活的感情：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了仿生學(xué)的知識，其實，仿生設(shè)計除了可以應(yīng)用在日用品上外，還可以用在建筑上，如：臺北的101、北京的鳥巢體育館，還有很多影響人類文明進程的許多重大發(fā)明都源于仿生思維，例如：漁網(wǎng)的發(fā)明可能源于古人對蜘蛛織織網(wǎng)的模仿，飛機的翼是模仿鳥類翅膀的剖面……老師十分期待同學(xué)們能開啟自己的創(chuàng)意，將來，利用仿生技術(shù)造福人類，保護自然。 1.合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。2.學(xué)生互相評價的同時，教師給予肯定，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助合作等良好行為的養(yǎng)成。3.課后的延伸，令學(xué)生對“仿生設(shè)計”有更深刻的認識，增強學(xué)生熱愛生活的感情。
十、板書設(shè)計：
造型別致的日用品
聯(lián)想
仿生設(shè)計 簡化
添加
十一、學(xué)習(xí)評價：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課的真正的主人是學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生說，指導(dǎo)學(xué)生看，輔導(dǎo)學(xué)生畫，無不以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生通過大膽創(chuàng)想，把自己的所想通過設(shè)計制作表現(xiàn)出來，也因為本課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉和喜歡的題材，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，自由地選用自己所喜歡的材料和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生的創(chuàng)意得到充分的展現(xiàn)。
附表：第一次作業(yè)表格
姓名 班級
準備材料
設(shè)計簡圖
制作步驟 請和你的合作伙伴商量討論作品的制作步驟。
教學(xué)反思
《美術(shù)新課程標準》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課以學(xué)生熟悉的日用品為設(shè)計制作為內(nèi)容，重視學(xué)生的動手能力及合作能力的培養(yǎng)。本課首先通過觀看課件，讓學(xué)生辯認造型別致的日用品，再通過對比欣賞，讓學(xué)生對造型別致的日用品更加感興趣，然后學(xué)習(xí)新內(nèi)容“仿生設(shè)計”，分析仿生設(shè)計的方法，示范設(shè)計制作過程，最后讓學(xué)生二人合作設(shè)計制作完成一份仿生型的日用品……通過本課學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生了解“仿生設(shè)計”，并在合作設(shè)計制作過程中加強學(xué)生的動手能力和合作能力。
這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是不錯的，氣氛也很活躍。在引導(dǎo)學(xué)生進行“仿生設(shè)計”的過程中，我通過舉例講解、示范等，力求讓學(xué)生真正了解“仿生設(shè)計”的意義。但從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對“仿生設(shè)計”的了解和認識還是不夠到位的，最后完成的制作作品中，有些作品是沒有做到作業(yè)要求的“仿生型”，只是作品上進行仿生物的添加。
在欣賞評價環(huán)節(jié)中，為了充分發(fā)揮評價的激勵性，我讓學(xué)生全程參與。我先讓學(xué)生排隊上展示臺前自由參觀，我還用相機把本課學(xué)生拍下，全部放在投影屏上展示，讓學(xué)生對所有作品一目了然，也令展評更具合理性、公正性、客觀性。讓學(xué)生在快樂互動的過程中享受快樂。
這節(jié)課讓我感受更深的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從分工時找材料、設(shè)計創(chuàng)意時的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、制作時的分工與配合……無一不在滲透著合作能力的培養(yǎng)。合作降低了本課的作業(yè)難度，也讓課堂氣氛更和諧，但在“合作”的度上我覺得本課還需要加強，因為四年級學(xué)生在美術(shù)課上合作還是比較少的，他們還是要有一個過程去適應(yīng)，所以這節(jié)課在時間分配上有點不合理。同時，本節(jié)課的有些環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，在環(huán)節(jié)的導(dǎo)語設(shè)計上有待提高。
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