資源簡(jiǎn)介

畫(huà)家梵高
課型：欣賞·評(píng)述
學(xué)情分析：
學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非常活躍，而且逐漸由形象思維向抽象思維過(guò)渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。而且通過(guò)四年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生將欣賞活動(dòng)從感性層面逐步提升到理性層面，用美術(shù)語(yǔ)言、形式分析作品，積累美術(shù)知識(shí)，建構(gòu)美術(shù)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平、繪畫(huà)風(fēng)格及藝術(shù)成就。
（２）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。
（３）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。
難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他的藝術(shù)人生與繪畫(huà)風(fēng)格，感悟其藝術(shù)風(fēng)格，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、水粉色、畫(huà)筆
教學(xué)過(guò)程：一、激情引入
梵高到底是瘋子還是天才呢？今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)梵高的世界，去感受這位傳奇畫(huà)家的藝術(shù)人生。（板書(shū)課題：畫(huà)家梵高）
二、情境故事
1．1886年，年輕的梵高來(lái)到了藝術(shù)之都巴黎，在這里，他認(rèn)識(shí)了印象派畫(huà)家貝納、畢沙羅，并與當(dāng)時(shí)最著名的大畫(huà)家高更成為了好朋友。
2. 受到他們的影響，梵高來(lái)到了法國(guó)南部小鎮(zhèn)阿爾勒，希望在這里能夠?qū)崿F(xiàn)他的藝術(shù)夢(mèng)想。他租下了一棟兩層小屋，并把它涂成了他最喜歡的黃色，并發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)誰(shuí)呢？邀請(qǐng)他的好友高更入住他的藝術(shù)基地，高更欣然同意。
3. 梵高非常開(kāi)心，在接下來(lái)的日子里，他來(lái)到麥田，采來(lái)心愛(ài)的向日葵，他呀從早畫(huà)到晚，從花開(kāi)畫(huà)到花謝，他說(shuō)向日葵是我心中的太陽(yáng)。這時(shí)的梵高不僅沒(méi)有發(fā)瘋，他對(duì)藝術(shù)有著無(wú)限的熱情，對(duì)未來(lái)充滿著希望。他的這幅向日葵最后以4000萬(wàn)美元被拍賣(mài)在他死后。
4．可是當(dāng)時(shí)的人們對(duì)梵高的畫(huà)并不認(rèn)可，連他的好朋友高更也是如此。半年之后，高更來(lái)到了梵高的藝術(shù)基地，他看著梵高的畫(huà)說(shuō)：這是什么畫(huà)？我一點(diǎn)都看不懂！畫(huà)畫(huà)難道不是要畫(huà)眼睛看到的嗎？顯然他們對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解一點(diǎn)都不相同，他不明白梵高其實(shí)表現(xiàn)的是心中的色彩。在一次激烈的爭(zhēng)吵后，高更憤然離去，而情緒失控的梵高則用剃刀，割掉了自己的耳朵。人們都說(shuō)梵高瘋了，他被送去圣雷米的精神病院治病，在這里，他時(shí)而清醒，時(shí)而瘋狂，為什么沒(méi)人能理解我呢？他陷入了深深的恐懼與彷徨。他用扭曲、用力的線條讓大地、讓天空、讓他心愛(ài)的柏樹(shù)為之動(dòng)容！連星空也變成了狂暴的海洋，畫(huà)面里，巨大的漩渦在不停的盤(pán)旋，暗褐色的柏樹(shù)像燃燒的火焰向上噴涌，一切都在轉(zhuǎn)動(dòng)，一切都在扭曲，梵高內(nèi)心的痛苦已經(jīng)到了極致！
三、深入探究，感受經(jīng)典
師：凡高畫(huà)的向日葵花瓣像火焰一樣，請(qǐng)你們?cè)倏纯矗瑯有嗡苹鹧妫@又畫(huà)的是什么呢？
生：···
出示全景《星月夜》
師：哦~原來(lái)這是凡高畫(huà)的《星月夜》中的一棵樹(shù)，一棵柏樹(shù)。同學(xué)們，這正是我們都非常喜歡的那幅《星月夜》
師：好，讓我們?cè)俅魏煤眯蕾p《星月夜》
師：我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)老師說(shuō)的，認(rèn)真體會(huì)。
——一個(gè)夜深人靜的晚上，凡高獨(dú)自站在星空下，他有著常人不能及的敏銳的洞察力，他要把他體會(huì)到的明亮的星空充分的表現(xiàn)出來(lái)，甚至夸張放大藝術(shù)化。請(qǐng)你慢慢睜開(kāi)眼睛，看看凡高眼中的星空。眼前有幾棵高大挺拔的柏樹(shù)，山坡下是還有幾處燈火的村莊。遠(yuǎn)處是延綿的山脈、皎潔的月光、閃亮的星星，夜色給畫(huà)面營(yíng)造了一層神秘的氣息。還有誰(shuí)比凡高詮釋的更貼切的呢？
師：那現(xiàn)在這幅畫(huà)的什么地方最吸引你？
生：旋轉(zhuǎn)卷曲的星云最吸引我
師：其實(shí)，這卷曲的星云也吸引住了老師。我甚至覺(jué)得長(zhǎng)時(shí)間盯著這個(gè)星云，就感覺(jué)它仿佛真的在旋轉(zhuǎn)一樣，你們有沒(méi)有人跟我有同樣的感覺(jué)？
生：有
師：太神奇了！那凡高是怎么做到的呢？看上去能有躍動(dòng)的感覺(jué)呢？
生：排成旋渦狀的短線條
師：對(duì)，排出了卷曲狀，并且在中心形成一個(gè)像旋渦一樣的感覺(jué)。哦··我在想，我能不能畫(huà)出這樣的感覺(jué)？讓我試試看好不好？
示范星云（筆觸、色彩）
師：老師表現(xiàn)的對(duì)嗎？
師：除了旋轉(zhuǎn)的星云，還有沒(méi)有別的地方吸引你呢？
生：星星、月亮
師：生活中肉眼見(jiàn)到的星星是小小的，但凡高畫(huà)的星星卻一團(tuán)團(tuán)的發(fā)著耀眼的星光，和那一輪令人難以置信的橙黃色的明月，太震撼。
它們同樣是用這樣的短線圍繞星星月亮排成圈。
師:還有一顆豎立在我們面前的形如火焰的柏樹(shù)。它又是用什么線條表現(xiàn)出了火焰的形狀呢？生：彎曲的長(zhǎng)線。
師：對(duì)，彎曲的長(zhǎng)線輕松的表現(xiàn)出了形如火焰。
答案：（1）
這幅畫(huà)的什么地方最吸引你？
那卷曲旋轉(zhuǎn)的星云，那一團(tuán)團(tuán)夸大了的星光，以及那一輪令人信的橙黃色的明月。巨大的、形如火焰的柏樹(shù)，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。
師:畫(huà)面中還藏著很多對(duì)比的地方，你能找出哪些對(duì)比嗎？
生：···
師：黃色藍(lán)色的色彩對(duì)比。
除了色彩對(duì)比，
畫(huà)面中還有一些更深層次的對(duì)比。
比如：動(dòng)感的星云，閃亮的星光和靜靜落在角落里的村莊形成動(dòng)靜的對(duì)比。又比如：形如火焰的柏樹(shù)和橫臥的山脈形成橫豎的對(duì)比。
答案：
（2）畫(huà)面中有很多對(duì)比的地方，你能找出來(lái)嗎 色彩對(duì)比——黃色與藍(lán)色，動(dòng)靜對(duì)比——富于動(dòng)感的天空與平靜的村落，橫豎對(duì)比——縱向的柏樹(shù)與橫向的山脈、天空。
綜合運(yùn)用之前環(huán)節(jié)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)的眼光欣賞畫(huà)作，并嘗試評(píng)述，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)畫(huà)家梵高有什么體會(huì)呢？讓我們用畫(huà)面或者文字的方式來(lái)表達(dá)一下吧。你可以選擇模仿梵高畫(huà)作的一小部分來(lái)表達(dá)你對(duì)畫(huà)家繪畫(huà)風(fēng)格的體會(huì)。比如這幅《星月夜》，老師想模仿畫(huà)漩渦這個(gè)部分，這部分有典型的梵高筆觸特點(diǎn)。
（教師示范）你也可以選擇寫(xiě)幾句話表達(dá)你的體會(huì)。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
最后，老師送給大家一個(gè)禮物，名為《文森特》的歌曲，讓我們?cè)僖淮巫呓髱煟o靜聆聽(tīng)他的畫(huà)作……
七、板書(shū)
畫(huà)家梵高
繪 色彩明亮
畫(huà) 筆觸粗獷
風(fēng)
格
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用語(yǔ)言文字或繪畫(huà)等多種形式描述作品，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受與認(rèn)識(shí)。

展開(kāi)更多......

收起↑