資源簡介

《畫家凡.高》教學設計
第一部分：基本信息
學 科 美術 聯系電話及郵箱
年 級 四年級 教科書版本及章節 人美版第十課
相關領域 美術
第二部分：單元教學設計
單元學習主題 畫家凡.高
1.單元內容分析
《畫家凡·高》是人美版小學美術第八冊第10課內容。是一節以畫家為專題的 “欣賞·評述”課。是前七冊教材中從未出現的欣賞方式。“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。《新課標》中對中年級學生提出要求：觀賞各種美術作品中的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 欣賞課是一種視覺分析練習。“看”是欣賞課中最重要的一環，其次才是“想”和“文字”。要讓學生學會看，仔細看，看了想，有看了之后主動去查資料進一步了解的欲望。知識和能力就是這樣積累和建構起來的。所以我在課程中出示了大量圖片，以凡高的生平和畫風變化為主線，采取了多種方法引導學生欣賞。
2.學習者分析
學生在接觸欣賞內容時，隨著欣賞的深入會有許多專業性強的詞匯學生聽不懂。如：筆觸、印象派、色調等等。這些詞對于我們美術教師來說不覺得特殊，但是孩子不同。在教學中通過圖片欣賞，小資料解讀，練筆等手段解決。 本課初次將一名畫家作為專題欣賞，四年級的學生在領悟、理解、文化藝術積累上還遠遠不足對這樣的藝術大師進行解讀，所以我將教給學生方法，全面認識畫家和他的藝術作品。
3.單元教學目標（含重、難點）
（一）“情感態度與價值觀” 目標：使學生對19世紀歐洲后印象主義繪畫的主要畫家凡·高及作品有所了解和認識。學習凡·高對藝術熱情、執著、創新的精神。 （二）“過程與方法”目標：講授式，小組合作基礎上的自主探究式學習的方法。 （三）“知識與技能”目標：初步了解凡·高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。培養學生的欣賞評述能力。與同學合作學習的能力，自主探究的學習能力。 教學重點：初步認識、了解凡·高藝術人生和作品欣賞。 教學難點：學習如何欣賞評述凡·高作品。
4.單元整體教學思路（可附教學結構圖）
第三部分：課時教學設計
課 題 《畫家凡.高》
1.指導思想與理論依據
《畫家凡·高》是人美版小學美術第八冊第10課內容。是一節以畫家為專題的 “欣賞·評述”課。是前七冊教材中從未出現的欣賞方式。“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。《新課標》中對中年級學生提出要求：觀賞各種美術作品中的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 欣賞課是一種視覺分析練習。“看”是欣賞課中最重要的一環，其次才是“想”和“文字”。要讓學生學會看，仔細看，看了想，有看了之后主動去查資料進一步了解的欲望。知識和能力就是這樣積累和建構起來的。所以我在課程中出示了大量圖片，以凡高的生平和畫風變化為主線，采取了多種方法引導學生欣賞。 2．理論依據： 美術欣賞，是欣賞者對美術作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。欣賞者在欣賞藝術作品的過程中，不僅產生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養了正確的審美觀點和審美意識。 1、激發參與"欣賞·評述"活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征。 2、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。 3、在即將頒布的新修訂的課程標準中，將欣賞的內容從作品延伸至認識畫家。欣賞課的內容變為：作品、畫家、作品在社會中的地位及藝術現象。
4.教學目標(含重、難點)
教學重點：初步認識、了解凡·高藝術人生和作品欣賞。 教學難點：學習如何欣賞評述凡·高作品。
5.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
、教學過程 一、導入： 【階段目標】精心導入，激發興趣。激起學生求知欲望。使導入環節緊緊扣住課程內容。 欣賞會動的凡高油畫作品。 2、提問：這張圖畫的是人頭像上的一個局部，猜猜看，畫的是哪兒？（頭發、皮膚、胡須、衣服）到底是哪兒呢？（課件：凡高自畫像。） 【設計意圖】懸念導入，使學生思維進入好奇的狀態。 3、這個畫家就是凡·高。這張畫就是他的自畫像。凡高一生中畫了很多的自畫像，每一張都是他人生的寫照。 在凡·高生活的十九世紀，當時的人們普遍不能接受他的繪畫風格，在他一生中只賣出過一幅繪畫作品——《紅色葡萄園》。但在他死后他的畫卻價值連城。 (視頻)一分鐘 【設計意圖】在這里我再次設計了懸念，為什么凡高的畫前后差價這么大？學生就會激起求知欲望。再通過欣賞作品了解他的藝術風格。使導入環節緊緊扣住課程內容。 今天我們就要通過欣賞他的作品來了解畫家凡高。出示課題. 課前我們都收集了很多關于凡高的資料，接下來，我們帶著手里的資料和小組的同學一起來試著填寫探索卡。看看哪個組最快完成。(圖片討論要求) 課前，我們閱讀了有關凡高生平的文字，你能不能用一兩個詞概括一下凡高的一生？坎坷、艱辛、痛苦、憂郁…… 【設計意圖】在課前準備時我設計了讓學生互相看教材，交流資料的環節，并讓學生在導入新課時用一兩個詞概括凡·高的一生。這樣讓學生對凡·高這位畫家有一個總體的認識便于展開以后的課程。 二、新授； 【階段目標】：通過欣賞使學生全面認識凡·高，從初步對畫家的印象到對作品藝術風格的欣賞，從生平、風格、色彩幾方面分析到對畫家藝術人生的了解和評價。凡·高的畫跟他的生平有很大聯系，所以我設計了兩條線，一條是凡高的一生：早期——巴黎時期——阿爾時期——圣雷米時期。另一條是以凡高畫風轉變為主的暗線：早期色彩暗淡、筆觸細膩《吃土豆的人》、——后期色彩鮮艷、筆觸粗獷有力《向日葵》、《星夜》。 一、早期：分析凡高《吃土豆的人》課件 1、凡 高出生在荷蘭的一個鄉村牧師家庭。他從小就喜愛繪畫，這是他9歲、10歲、11歲時的作品。在他27歲時才真正走上繪畫之路。誰來分享一下關于這幅作品，你了解了什么？ 【設計意圖】引出凡高的畫作是和他的生活經歷分不開的。 凡 高通過認真觀察生活，在畫了大量素描寫生和習作后，他完成了第一幅著名作品——《吃土豆的人》。 誰來給我們分享一下關于這幅作品的學習發現？【設計意圖】學生暢談自己的學習發現和想法感受。 我們來看看老師找到的資料（視頻） 教師追問思考： （1）、這張畫的顏色給你什么感覺？色彩昏暗 （2）、為什么采用這樣的色調？ 小結：凡·高在色彩上為了突出其內容，特意采用了夸張的形式。造成一種低沉的氣氛，使人物形象處于強烈的光點之中，刻畫出了貧苦農民家庭生活的真實情景。 5、凡·高早期還畫了許多類似的作品。（課件）這一時期他的作品在色彩上有什么共同的特點？（板書、色彩暗淡） 【設計意圖】培養分析畫面的能力和語言表達能力。了解凡·高早期生活經歷以及作品風格。 二、巴黎時期：印象派 1、由于他接觸的都是生活在社會底層的人，經常畫的也是這些貧苦的勞動者，他的畫不被人承認，更沒人去買他的畫，這使他非常苦悶。于是，他來到了法國的巴黎。凡·高在巴黎第一次看到了印象派的繪畫，并深深地被吸引住了。 【設計意圖】讓學生對印象派有個初步的了解，使學生感受到凡·高畫風的轉變。 2、凡·高向印象派畫家學習，在色彩上受到啟發和熏陶，他的畫面色彩發生了巨大的變化，慢慢形成了自己獨特的風格，人們稱之為后期印象派。（板書：變） 3、讓我們感受一下凡高明快有力的筆觸，大膽強烈的色彩，感受凡高當時的生活。 4、這些作品與我們剛剛欣賞的早期作品在色彩上有什么變化？ （對比圖）色彩鮮艷（板書） 【設計意圖】欣賞的作品以凡 高一生的四個時期排序，直觀感受到凡 高畫風的轉變。希望能夠對學生感悟作品的魅力有所幫助。 三、阿爾時期：分析《向日葵》 【階段目標】分析色彩、筆觸等感受凡·高一生中的巔峰時期的畫風，此時生活安定下來，對未來充滿希望。 1、1888年發凡·高前往法國南部小鎮阿爾，在這里，燦爛的陽光深深吸引著他。從此，他進入了創作的巔峰時期。在他的許多幅作品中大量運用了兩類顏色，你能找出來嗎？（視頻黃色小屋） （1）這兩類顏色給你什么感覺？ （2）畫家為什么在畫作中大量使用黃色和藍色呢？（表達了他對世界的獨特感受和激情。） 2、在阿爾凡·高完成了他舉世聞名的代表作，《向日葵》。 （1）關于這幅畫你都了解了什么 后來，凡 高和他的朋友高更在藝術上產生了嚴重的分歧，高更離開了。渴望友情的凡 高精神終于崩潰了。于是演變了繪畫史上著名的割耳事件。這幅自畫像是凡 高割下耳朵后不到一個月時畫的，對他來說，重拾畫筆意味他要以繪畫來對抗病魔的折磨。 【設計意圖】分析色彩、筆觸等感受凡 高一生中的巔峰時期的畫風。了解凡 高這種強調主觀情感的表現，畫中充分發揮了色彩，筆觸等情感因素。 四、圣雷米時期：分析星夜 【階段目標】體會作品的藝術特色，感受畫中強烈的情感。通過實踐活動感受色彩、筆觸的獨特魅力。 凡 高被送進了圣雷米的精神病院，在這里凡 高也沒有放棄繪畫，創作出了大量作品。其中有他的另一名作《星月夜》。 1、誰來分享一下關于這幅畫你了解了什么？ 2、同學畫的星夜，比一比，和凡 高眼中的夜空有什么不同？（課件） 3、這幅畫的什么地方最吸引你？ 【設計意圖】通過分析畫面，直觀地對比、感受筆觸，色彩。體會畫面的沖擊力及畫家的情感。 三、你能嘗試著像凡 高那樣用鮮艷的色彩，粗獷有力的筆觸畫一畫嗎？我們利用油畫棒在砂畫紙上也能畫出油畫的效果。（教師示范） 【設計意圖】使學生直觀感受如何用筆用色以及所能達到的效果。 課堂練筆要求：你想畫什么呢？可以是一枝花、一片云、一棵大樹、一盞燈……可以借鑒課本上和資料上的作品。快來體驗一下吧，我們只有5分鐘時間，當音樂聲停止時，就將作品展示出來。 四、學生練筆 【設計意圖】利用動手實踐，讓學生更好的感受畫家畫風和技巧。 小結：教師將學生完成的作品張貼在黑板上組成一幅大圖。 1）你覺得誰的畫最能體現出凡 高那種鮮艷的色彩，粗獷有力的筆觸呢？你在實踐過程中向凡 高學習了哪種繪畫技巧，色彩、筆觸？ 2） 有沒有人嘗試在繪畫過程中體會凡 高的心情，你能說一說嗎？ 【設計意圖】學生通過評價，進一步感受色彩、筆觸的魅力。體會本節課自己的所得，同時更好的體會凡 高繪畫時的心情和創新精神。 五、生命的結束：出示不同畫家的作品。 【階段目標】總結學習畫家的創新精神及藝術特點。 我們欣賞到了凡 高的這么多作品，了解到了凡 高的繪畫特色，老師考考你們：這些作品中只有一幅是凡 高所畫，你能將它挑出來嗎？你是根據什么來選擇的？ 【設計意圖】檢驗本課所學，再一次體會凡 高的繪畫特色。 這幅《麥田 烏鴉》是凡 高一生中最后的作品，層層烏云覆蓋下的麥田，已到盡頭的道路，象征著死神的烏鴉，表達了他內心深處的孤獨與絕望。凡 高在畫完這幅畫不久就自殺了，年僅37歲。至此，凡 高結束了他短暫、坎坷的一生他用鮮艷的色彩、粗獷有力的筆觸，表達他內心的感情，正如凡 高自己所說，他是用他的心來畫畫的。因此凡 高的畫有強烈的感染力，給人以生氣勃勃的印象。（視頻） 讓我們一起在音樂中再一次回味凡高的一生。 看：我們每個人都是一顆閃亮的小星星，希望同學們能學習凡 高刻苦的繪畫精神，以后成為才華橫溢的人！（視頻學生照片） 板書設計： 畫家凡·高 早期作品 后期作品 色彩暗淡 色彩鮮艷 筆觸細膩 筆觸粗獷有力 作業設計： 在砂紙上用油畫棒進行小的練筆，體會凡 高繪畫的鮮明色彩和粗獷有力的筆觸。
7.教學設計特色說明與教學反思(300-500字)

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