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《獻給母親的禮物》教學反思
本節課通過“母愛”為主線，對學生進行一步步的引入學習，激發學生制作的興趣，精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
反思這節課，有以下幾個達到了預期效果：
1.在教學中，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
2.教學中，讓孩子通過自己的觀察，總結出制作手工花的方法。又讓孩子認識了紙杯花、塑料繩花、卡紙花，欣賞了優秀學生作品，目的是通過各式各樣的紙花、圖片，把學生帶入花的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的花，為后面設計花做好鋪墊。 這樣的設計為學生的制作設計了一個坡度，降低了難度，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
3. 通過讓學生說一說生活中的紙花并欣賞，激發學生的創作欲望，讓學生把學到的制做方法運用到生活中。實現了從課堂到生活的延伸。
存在不足及改進方向：
1.在設計制作花畫的過程中，小組合作沒有得以充分體現，大部分都在自己做。
2.按教學設計，在學生設計制作花畫的這一過程中，是要播放歌曲《魯冰花》來營造氣氛，但由于自己的失誤，把這一環節給忘記了，導致課堂氣氛不活躍。
3.展示欣賞、評價這一環節，由于時間問題，學生評價沒有得以很好體現，只是一帶而過。按教學設計，這一環節是通過學生自評——互評——教師評價來完成的。
（1）學生自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什么地方制作得棒？
（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

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