資源簡介

《動物的花衣裳》
▲課題：動物的花衣裳
▲教材：人民教育出版社小學美術三年級下冊
▲教學時間：一課時
▲同學分析：動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個小朋友都有自身喜歡的動物。讓他們為自身喜歡的動物設計一件花衣裳，是小朋友們非常感興趣的事情，但要讓他們運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩是需要老師循循善誘、精心輔導的。
▲教材分析：《動物的花衣裳》是色彩練習課，本課的重點之一是學習點 線 面對比色和鄰近色，三年級的小朋友是有點難度的。但是，動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個小朋友都有自身喜歡的動物。讓他們為自身喜歡的動物設計一件花衣裳，是小朋友們非常感興趣的事情，所以，本課以“人與動物”、“人與自然”為切入點，分兩局部進行，前局部是通過欣賞，讓同學感知動物花紋、色彩美，并采用“探究性”的學習方法、教師用易懂的語言引導同學學習本課的重點——鄰近色和對比色；后局部是要求同學通過想象進行創作，繪出心中動物美麗的花衣裳。通過本課的活動，可以充沛調動兒童的好奇心和觀察描繪動物的積極性，提升兒童對動物的愛心。
▲教學目標： 知識技能：
1、學會觀察、比較、欣賞、想象的學習方法；
2、初識鄰近色和對比色；
3、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
二、過程和方法：
1、在觀察中聯想，在欣賞中想象；
2、運用點、線、色塊表示動物的“花衣裳”。
三、情感、態度、價值觀：
1、關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；
2、培養環保意識。
▲教學要點：
一、重點：
1、能運用點、線、色塊表示動物的“花衣裳”
2、初識鄰近色和對比色。
二、難點： 如何表示出獨特的花紋圖案。
▲作業要求：
一、基本要求： 給自身心目中喜愛的小動物添上合適的花紋、色彩。
二、較高要求： 花紋精致，色彩豐富。
三、個性探究： 構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。
▲教學過程：
1、師：同學們，今天老師請來了幾位可愛的小朋友，請大家評一評，他們哪兒最可愛？”“他們的衣裳最可愛?！薄爸恢肋@些衣裳的造型、圖案是模仿什么造出來的？”“小動物”。
教師播放課件引入：
“2、播放課件，師生一起漫步“動物世界”，教師在引導同學觀賞動物自身的“花衣裳”（花紋、顏色），并向同學說明有些動物的花衣裳可達到維護自身的作用。 3、結合課件引入課題：征稿啟事——“大多數動物一輩子只穿一件衣服，煩死了，好羨慕人類朋友有那么多的衣服可以更換，小朋友們，請你們當小設計師吧，為你們喜愛的動物朋友設計幾件好看的衣裳吧。屆時，動物界將舉辦一場時裝扮演會，并評出優秀設計師若干名?！?br/>講授新課：
要當一名合格的小設計師，必需先闖兩關：
第一關——猜一猜 （1）、猜一猜：出示動物局部，這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？請猜出動物的名稱。 第二關——想一想
（2）、想一想：在動物的花衣裳中，你看到了什么花紋、色彩？
引導同學觀察動物的花紋美和色彩美：
動物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花紋圖案？（點、線、色塊）小組討論后回答。（祥講，借助課件演示） B、課件出示兩只動物的“花衣裳”，讓同學分辨出哪一只動物身上的色彩相差比較遠，哪一只動物身上的色彩比較接近？引出什么是鄰近色和對比色，并出示色環。 C、游戲：找朋友。（找出鄰近色和對比色）
3、安排作業。 現在，我們已經看過了一些動物自身原有的衣裳，知道了它們衣裳上的花紋圖案也是由點、線、色塊組成的，色彩搭配有對比色搭配也有鄰近色搭配。接下來，我們就要開動小腦筋，拿起小畫筆，當起小設計師。
（1）、該怎么設計呢？先請你們來說一說設計步驟
（2）、教師邊講邊演示繪畫步驟并板書。
A、畫出小動物的外形；（教師提供一些常見的動物的外形供同學選擇，如不喜歡的可自身畫出來）
B、添上好看的花紋；
C、配上合適的色彩。
（3）、作業：給你喜歡的動物設計一件有合適花紋、色彩好看的“花衣裳”。 同學作畫，教師輔導。（利用計算機網絡給同學提供大量的資料供同學參考。）
評一評：自評和他評 1、在組內向同學介紹自身的作品； 2、每組推薦1幅作品作為優秀作品，并讓獲得優秀作品的同學到臺上向全體同學介紹自身的作品，頒發獎狀。
六、課堂小結：今天學會了什么？
教學反思
以學生為主題，尊重學生，讓學生成為課堂的小主人。互動使師生更接近，就是主導更突出，這樣的互動游戲，能為學生營造一種輕松愉快的氛圍，能讓學生身心愉悅，能帶給學生自由空間啟發學生自我學習、自我探求。多媒體課件增加了趣味性，大大激發學生學習興趣。
結合點 線 面 的運用，簡單的教孩子們一些裝飾的圖案，學生對線條有了初步的認識也有了自信，在體驗花紋美的同時也體會到了成功的快樂。
教學過程中需要改進的方面：
在多媒體課件中，可增加一些動畫元素，說明對比色和近似色效果的不同；在設計動物花衣裳中，應多啟發學生大膽想象，從而創造出更多的點 線 面 ；多彩的畫面。
總之在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，以學生為主題，充分調動學生 眼 手 腦 肢體等多種感官參與學習提高興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

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