資源簡介

(共17張PPT)
歡迎來到音樂課堂
隨 音 樂 舞 動 起 來 吧……
思考：視頻中出現的是哪個國家的歌曲？
印度
印度音樂
1、古典傳統音樂
2、歌舞音樂
3、現代音樂
視頻里的音樂是屬于印度音樂的哪一類？
《小河的呼喚》
人音版8年級下冊第4單元第3課時
思考：屬于印度音樂的哪一類？音樂讓你產生了怎樣的聯系？
1、古典傳統音樂；
聆聽音樂片段
2、音樂描述了一個可愛的花季少女在森林中到處尋找自己的心上人。
樂曲的引子部分是由什么樂器是什么？
分段聆聽
撥弦樂器。為木制長頸的琉特琴，是印度最重要的樂器， 表現力極為豐富，可以表現抒情性的旋律，又可以表現舞蹈性的節奏。
西塔爾
欣賞西塔爾琴演奏
分段聆聽
歌唱部份的速度、力度、節奏、情緒，伴奏樂器有怎樣的變化
音樂 速度 力度 節奏 情緒 音樂伴奏
1 慢 慢速 中弱 自由舒展 平緩寧靜
西塔爾
2 慢 稍快 中強 緊湊密集 熱烈激動
西塔爾
塔布拉鼓
塔布拉鼓（Tabla）
打擊樂器。可調節音高的一對鼓，屬單面鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。左面的小鼓稱“塔布拉”，用左手的手指拍擊；右面較大的鼓稱“巴亞”，用右手掌拍擊。
布（BU）
塔（TA）
卡瑪加拉格8句結構
分段聆聽
跟旋律哼唱，感受樂曲有什么點？
被稱為印度古典音樂的靈魂，也是印度古典音樂的基本調(Tune)，可說是旋律的種子，也可以說是一種旋律框架來表達某種特定的情緒，它要靠音樂家的即興表演加以豐富的。
“拉 格”
“塔 拉”
在印度音樂中, 節奏節拍的運動總是以某種相對固定的模式而反復地進行著, 由于這種模式具有循環的特點, 因此 被人們稱為節奏圈──“塔拉”，這是印度音樂的節奏基礎和靈魂。
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旋律種子拉格(Raga)
節奏圈塔拉(Tala)
印度傳統音樂
兩大基本音樂要素
卡龍琴
吉他
吉他
“第29屆北京世界音樂教育大會”現場演出圖
再次感受《小河的呼喚》獨特之韻
卓同教育藝術部
謝謝指正《小河的呼喚》
----品印度傳統音樂獨特之韻
教學目標：
1、聆聽《小河的呼喚》，產生主動了解和享受印度傳統音樂的愿望。
2、能夠用多種形式積極參與音樂，體驗音樂，探索音樂要素與音樂情緒之間的聯系，了解《小河的呼喚》這首印度傳統音樂的獨特魅力。
3、了解印度音樂文化的傳承和發展，以正確的態度理解世界多元化音樂。
教學重點、難點：
體驗印度傳統音樂的獨特魅力。
教學流程：
一:邀趣導入、拉近距離
1、觀看印度電影，引導學生參與音樂律動。
2、交流討論印度獨特的音樂分類。
設計意圖：通過觀看電影片段，活躍課堂氣氛，同時，了解印度悠久的歷史文化和音樂分類，激發學生主動了解印度音樂的興趣。
二、層層深入，感受經典
1、初次聆聽
（1）音樂所以哪一種類型？
（2）音樂的情緒有怎樣的變化？
設計意圖：初步感受音樂的情緒，音樂的結構，簡單的了解作品
2、分段分析
（1）、聆聽引子部分，對比聽辨音色。
（2）、視頻欣賞西塔爾琴，了解西塔爾音色特點及在傳統音樂中的重要地位。
設計意圖：通過視聽結合、對比欣賞，感受音色的獨特魅力。
（3）、對比聆聽人聲部分的不同唱段、分析音樂要素、完成表格。
（4）體驗塔布拉鼓的獨特魅力，鼓勵學生創編簡單的塔布拉鼓節奏型，并用學生即興創編的節奏型為《小河的呼喚》唱段伴奏。
（5）聆聽《小河的呼喚》的節奏型、通過“念”“拍”“舞”等活動來體驗印度獨特的“塔拉”----了解節奏圈
（6）聆聽音樂、模仿裝飾唱腔、學唱印度“拉格”-----旋律框架
設計意圖：聆聽音樂，以分析音樂要素為主線，層層深入，在參與性欣賞教學的系列活動中，突出音樂實踐。以聆聽，演唱，創編等多種方法了解印度傳統音樂的獨特魅力，有效的提高學生的音樂實踐能力。
3、欣賞第29屆教育大會《小河的呼喚》現場演奏視頻，并引導學生總結印度音樂的獨特風格。
設計意圖：視聽欣賞，走進大師，更直觀的感受音樂，并總結獨特的樂器、獨特的節奏、獨特的旋律、獨特的唱腔構成了印度傳統音樂的獨特之韻。
三、拓展延伸，傳承發展
1、了解西塔爾大師拉維. 香卡，
2、聽賞西塔爾與小提琴的二重奏《深情》片段，分析東西方音樂的融合與發展，師生交流感受，得出印度音樂在傳承發展中“承獨特之韻”的藝術魅力
四、課堂寄語、情感升華
結語：印度傳統的古典音樂在發展和傳承中始終保持了他原有的獨特的音樂之韻，正是因為他獨特的民族音樂之韻，卻在世界音樂史中熠熠生輝，這也和我們的民族音樂一樣，保持著自己本民族的韻味而發展，因為只有堅持民族的，才會有世界的。中小學教育資源及組卷應用平臺
《小河的呼喚》
教材分析：
《小河的呼喚》選自8年級下冊第5單元 ( http: / / www.21cnjy.com )第3課時，是一首以北印度古典音樂風格為基礎的現代混合音樂樂曲，樂曲使用卡瑪加拉格進行即興表演。卡瑪加拉格是印度古典音樂中十分常用的一種拉格，主要表現愛情，通常這一拉格描述一個可愛的花季少女的美貌以及她在森林中到處尋找等待自己的心上人。《小河的呼喚》作為一個聲樂主唱的樂曲，與純印度古典音樂風格不同的是，它加入了外來樂器吉他的表演，同時加強了西塔爾的演奏分量。21世紀教育網版權所有
學情分析：
八年級的學生已有了初一年級欣賞能力的培 ( http: / / www.21cnjy.com )養，有相應的欣賞能力和審美能力，但是學生對印度相關知識僅限于簡單的風俗習慣，對印度傳統樂曲及樂器了解甚少，如何能夠在課堂中讓學生產生濃厚的學習興趣，是我在這節課前必須要想的問題。我從與印度有聯系的歌舞音樂入手，用視頻吸引學生的眼球，通過相關的文化入手（比如圖片、故事、視頻等）。主要以聆聽法、對比法、觀摩等方法，讓學生體會印度傳統樂曲的音樂魅力。21教育網
教學目標：
1、聆聽《小河的呼喚》，認識印度汀塔拉節奏圈及印度傳統樂器坦布拉鼓、西塔爾琴，能夠隨音樂演奏體驗汀塔拉節奏圈律動。2·1·c·n·j·y
2、能夠用多種形式如：聆 ( http: / / www.21cnjy.com )聽、哼唱、講解等方式積極參與音樂課堂，體驗音樂，探索音樂要素與音樂情緒之間的聯系，了解《小河的呼喚》這首印度傳統音樂的獨特魅力。【來源：21·世紀·教育·網】
3、了解印度音樂文化的傳承和發展，以正確的態度理解世界多元化音樂。
教學重點、難點：
重點：學唱卡瑪加拉格8句結構
難點：隨音樂演奏體驗汀塔拉節奏圈律動，體驗印度傳統音樂的獨特魅力。
教學過程：
1、組織教學
師生問好
二、新授
（一）視頻導入
1.觀看印度歌曲視頻《COco Cola》，思考：視頻中出現的是哪個國家的歌曲？
生：印度
2.交流討論印度獨特的音樂分類，并說一說視頻中屬于下面哪一類
古典傳統音樂 歌舞音樂 現代音樂
生：屬于歌舞音樂
師：今天讓我們走進印度音樂《小河的呼喚》導出課題。
（2）新知教學
1.分段聆聽一
思考：屬于印度音樂的哪一類？音樂讓你產生了怎樣的聯想？
生：①古典傳統音樂；②音樂描述了一個可愛的花季少女在森林中到處尋找自己的心上人。
2.分段聆聽二
①樂曲的引子部分是由什么樂器演奏的？
生：西塔爾
師：撥弦樂器。為木制長頸的琉特琴，是印度最重要的樂器，表現力極為豐富，可以表現抒情性的旋律，又可以表現舞蹈性的節奏。21·cn·jy·com
②觀看視頻欣賞西塔爾琴演奏
3.分段聆聽三
①歌唱部份的速度、力度、節奏、情緒，伴奏樂器有怎樣的變化
②塔布拉鼓（Tabla）打擊樂器。 ( http: / / www.21cnjy.com )可調節音高的一對鼓，屬單面鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。左面的小鼓稱“塔布拉”，用左手的手指拍擊；右面較大的鼓稱“巴亞”，用右手掌拍擊。 www.21-cn-jy.com
4.分段聆聽四
①跟旋律哼唱，感受樂曲有什么特點？
生：卡瑪加拉格8句結構。
②師講解什么是“拉格”： ( http: / / www.21cnjy.com )被稱為印度古典音樂的靈魂，也是印度古典音樂的基本調(Tune)，可說是旋律的種子，也可以說是一種旋律框架來表達某種特定的情緒，它要靠音樂家的即興表演加以豐富的。21·世紀*教育網
③“塔拉”：在印度音樂中, 節奏節 ( http: / / www.21cnjy.com )拍的運動總是以某種相對固定的模式而反復地進行著, 由于這種模式具有循環的特點, 因此被人們稱為節奏圈──“塔拉”，這是印度音樂的節奏基礎和靈魂。21cnjy.com
④認識印度傳統音樂中常用的十六拍節奏圈—汀塔拉拍擊示意圖，并演唱。
印度傳統音樂兩大基本音樂要素：1旋律種子拉格(Raga)、2節奏圈塔拉(Tala)
（三）拓展
欣賞：“第29屆北京世界音樂教育大會”現場演出圖，再次感受印度音樂的獨特風格。
三、小結
印度傳統的古典音樂在發展和傳承中 ( http: / / www.21cnjy.com )始終保持了他原有的獨特的音樂之韻，正是因為他獨特的民族音樂之韻，卻在世界音樂史中熠熠生輝，這也和我們的民族音樂一樣，保持著自己本民族的韻味而發展，因為只有堅持民族的，才會有世界的。www-2-1-cnjy-com
四、教學反思
學生對印度風俗習慣有初步了解，但對 ( http: / / www.21cnjy.com )印度傳統樂曲及樂器了解甚少，之所以這節課學生們有積極的學習興趣和良好的課堂教學效果，是在教學中設計了以視頻人手，循序漸進，逐步深入課堂，通過分段聆聽，逐漸了解印度樂器，并通過觀摩視頻，提升學生學習興趣，這樣逐步升華課堂，學生們在不知不覺中增強了興趣，學到了知識，掌握了技能，對印度音樂產生了濃厚的興趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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