資源簡介

《 豐收了 》教學設計
一、指導思想與理論依據：建構主義理論認為，應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。因此，在本節課教學過程中，為學生創設了寬松的學習情境，教師引導學生在探索的過程中相互交流和質疑，幫助學生在原有知識的基礎上進行建構。本課還從學生的實際需求出發，將實際生活與審美教育有機結合，引導孩子們積極、主動的探究新知、進行創作。
二、教學背景分析：
1.教學內容分析：《豐收了》是人民美術出版社美術二年級上冊造型·表現領域中的第四課內容，本課是在學生掌握了處理畫面的疏密、主次的基礎上學習運用前后遮擋關系表現豐收的場景，通過欣賞讓學生去嘗試體驗豐收后的喜悅心情。根據不同的主題用學過的繪畫知識完成一幅表現豐收場景的作品。為今后更好的創作奠定基礎。
2.學生情況分析：本節課的教學對象是二年級學生。他們已經具有初步的繪畫知識，善于模仿，設計意識不強，審美能力及鑒賞能力有待提高。目前學生自主性學習比較差，不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了自主探究、講練結合的教學方式。學生在自主探究的過程中通過勾一勾、看一看、擺一擺、畫一畫學習本課難點。教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。
3. 教學方式與教學手段：在這堂課中，采用了自主探究、講練結合的教學方式，設計了兩個練習：
勾一勾：學習單練習一通過勾蔬果的外輪廓概括出基本形，用基本形畫蔬果。
看一看：概括出表現豐收的不同場景，感受豐收果實的種類繁多、色彩豐富、形狀多樣，為后面的創作奠定基礎。
擺一擺：通過擺蔬果圖片讓學生探索、發現平面怎樣擺放能夠體現出前后關系，進而引出如何畫。
畫一畫：在擺的基礎上講解遮擋關系，然后通過學習單練習二畫一畫。講練結合，突破本課教學難點。
涂一涂：用色粉畫的方法嘗試表現豐收場景。教師示范，學生集體繪制色粉畫。
本課中教師將枯燥的知識學習寓于生動有趣的活動之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于解決實際問題中，有利于新知識的理解、掌握和熟練運用。
自主探究的學習方式：引導學生運用觀察、分析、比較等方法，明確疏密、聚散、遮擋關系的運用，同一主題用不同場景作品表現，拓寬學生創作思路。
技術準備：多媒體教學設備、演示文稿、范畫、學習評價單 色粉畫稿
教學重點：感受豐收的景象，體驗豐收的心情。
教學難點：如何運用前后遮擋關系、聚散、對比的知識結合色粉畫技法表現豐收場景。
三、教學目標設計
1.了解應用不同色彩表現豐收場景，學習前后遮擋關系的知識。
2.運用學過的繪畫知識，用繪畫的方法，創作一幅表現豐收場景的作品。
過程與方法：
通過欣賞、勾一勾感受不同果實的形狀。看一看概括出表現豐收的不同場景，感受豐收果實的種類繁多、色彩豐富、形狀多樣，為后面的創作奠定基礎。擺一擺、畫一畫學習如何表現不同場景時遮擋關系的運用，突破本課教學難點。
情感態度與價值觀：
3.通過學習使學生體會豐收的喜悅心情，通過多種形式的造型活動，培養學生合作意識及集體主義的觀念，進一步了解自然，珍惜資源。
教學重點：感受豐收的景象，體驗豐收的心情。
教學難點：如何運用前后遮擋關系、聚散、對比的知識結合色粉畫技法表現豐收場景。
教學過程設計
(一)導入環節：
1.教師談話導入，引出課題。
【設計意圖】語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容。
2.教師談話提出問題：現在正值果實收獲的秋季，你們都認識哪些水果和蔬菜啊！
【設計意圖】初步了解豐收。
學生思考回答，教師小結：我們今天就來學習豐收了這一課。
【設計意圖】引出課題。
（二）探究新知
1.概括基本型
【設計意圖】了解基本形概括復雜形的過程，以及從整體到局部的觀察方法。
（1）教師提問：秋天有哪些果實成熟，把它概括成我們學習過的基本型，在學習評價單上選一、兩種喜歡的水果圖片，像老師這樣勾一勾它們的輪廓線（見圖1）
（2）學生先思考、觀察后動筆勾一勾。
（3）學生概括基本型。
（4）教師板書小結。果實形狀各異，種類多，是豐收的特點。
欣賞豐收圖片，引發學生創作思路。
【設計意圖】初步認識豐收帶給人們的喜悅,引導學生概括出表現豐收可以從不同的主題表現，拓展學生創作思路。
教師出示課件提問：看這么多的果實在一起，我們怎么用基本型表現啊？你再試試勾一勾畫一畫，把你的發現告訴大家。
學生勾畫，發現遮擋關系。
學生展示回答，先畫最前面的，被擋住的不畫，
教師強調先觀察，在按照前、中、后順序勾畫。
學生自主探究擺一擺，學習遮擋關系畫法。
【設計意圖】通過實踐活動引導學生研究發現大小、主次、遮擋關系,突破教學難點。鞏固遮擋關系的繪制方法。
（1）教師談話：孩子們，你桌面上也有很多不同的果實，你能不能用遮擋關系這種方法擺一擺，使它們看起來更有層次，使豐收的場景更有美感呢？
（2）學生以小組為單位利用蔬果教具在紙上擺一擺。
（3）教師巡視指導
（4）學生展示交流拼擺順序、構圖等（突破教學難點：培養學生構圖能力和認識各種畫面位置關系）
（5）教師引導大家根據拼擺嘗試畫果籃：同學們擺的果籃主題突出有遮擋、有聚有散，大家能勾畫出來嗎？嘗試一下吧
（6）教師根據問題快速勾勒果籃示范。
如何繪畫遮擋關系的水果。
強調：前小后大，前低后高。
分析表現主題
【設計意圖】針對能力較強的同學，使其豐富創作的思路。
（1）教師出示課件談話：豐收了，誰最高興啊？那我們看看這幅作品需要加上什么呢？
（2）學生思考并回答。采摘，收獲。。。。
（3）教師出示課件：我們把人們豐收喜悅的心情，收獲的場景也表現出來吧。（4）學生根據學案豐收場景進行添畫嘗試。并提出困惑：人物畫法等等
（5）教師小結：不同主題的作品都可以用到遮擋關系，老師就以這位同學的豐收場景為大家演示。板書范畫。
表現豐收的場景還有很多方法，下面我們來看看其他同學怎樣表現豐收的。
看書P11，每組選一幅圖說一說。
①作品中物體的前后關系是怎樣表現的？
②各種蔬果的形狀和色彩有什么特點
（6）學生思考回答：種類多、數量多、快樂喜慶的豐收場面這些都是豐收的場面。
5.教師邊講解邊演示繪畫步驟
【設計意圖】明確繪畫步驟。
（1）畫近景：地上的水果
（2）畫中間人物
(3)畫遠景：身后的果樹
6.欣賞農民畫
【設計意圖】了解農民畫色彩特點。
（1）教師出示課件：咱們再來欣賞一下農民畫，看看他們哪里吸引你，哦，是色彩
（2）學生分析后教師板書【色卡】
7.色粉畫嘗試
【設計意圖】有針對性的色粉畫練習，為創作做鋪墊。
（1）教師：大家打開學案5，找一找，圖片中以那些色彩為主要顏色。把相應的色粉筆找出來，并在空白處涂一涂，畫一畫。
（2）學生練習色粉畫法，涂涂畫畫。
（三）藝術實踐
我很喜歡這幅作品，他勾起了我的回憶，小時候和爸爸媽媽掰玉米，我們今天一起來創作吧。【出示課件】我將它分成了49份看，拿起你的那份我們畫起來。
老師和學生共同用色粉畫技法創作具有遮擋關系，構圖合理、美觀，色彩鮮艷，能體現出豐收之美作品。
(四)展示評價與拓展
1.展示作品
【設計意圖】通過展示、自評，了解學生創作水平。
組織展示作品分享交流
評價交流
【設計意圖】通過同學互評，培養認真觀看、仔細傾聽、交流表達的能力。
（1）自評
（2）互評
（3）教師小結
3.拓展延伸
【設計意圖】德育滲透，讓學生了解自然資源和勞動成果的可貴。
（1）你們都學過鋤禾這首詩吧！
（2）學生朗讀《鋤禾》
（3）我們每天吃的食物都是農民伯伯勤勤懇懇種出來的，那我們平時該不該浪費這些辛苦的得來的果實呢？
（4）學生表達珍惜資源的意愿。
五、本次教學設計與以往教學設計相比的特點
（一）本節課屬于造型表現領域，在設計教學環節時我以：果實哪來的？這個問題引出本課主線，貫穿本節課。充分的運用可以運用的素材、媒介組織學生探究建立新知。
（二）引導學生思考表現豐收可以用不同主題：采摘、運輸、數量多，種類多，通過勾一勾、看一看、擺一擺、畫一畫形式解決本課重難點，提升孩子的核心素養圖像識讀能力。
（三）最后出示不同主題色粉畫表現豐收的范畫，為學生自主創作提供更多素材，開拓學生思路。為孩子在今后美術學習中奠定一定的技能基礎。

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