資源簡介

《給樹爺爺畫像》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
樹木，是大自然賜予人類的禮物，本課通過畫“樹”，讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶與創(chuàng)作，并讓他們從小懂得注意保護樹木，保護好生態(tài)環(huán)境。線描是本課的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握線的不同表現(xiàn)方法。教材把樹擬人化，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行線性感覺認知的啟發(fā)，讓學(xué)生展開聯(lián)想。并通過欣賞、感受畫家及同齡人作品的構(gòu)圖和物體質(zhì)感的“形式美”。
學(xué)習(xí)者分析：
二年級的學(xué)生對美術(shù)有了一定的認識，興趣非常濃厚，課堂活動比較活躍。他們已經(jīng)初步認識形，色與肌理等美術(shù)語言。能通過各種線條去表達畫面，已經(jīng)具有一定的想象力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：運用粗、細、疏、密、長、短、曲、直的線條表現(xiàn)樹的紋理或想像中的樹爺爺。
2、過程與方法：在欣賞中，感受畫家優(yōu)美、寫實、細膩的藝術(shù)風(fēng)格；在比較中，觀察不同的線描效果。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小愛護樹木的環(huán)保意識，懂得樹木與人一樣的生命關(guān)系。學(xué)會與同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：運用各種線條表現(xiàn)大樹爺爺?shù)募y理。
難點：大樹爺爺紋理的個性化表達及畫面的構(gòu)圖美。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)
1、游戲激趣：老師用手指比劃各種線條，讓同學(xué)們猜猜是什么線條。
2、創(chuàng)設(shè)情景：通過故事讓學(xué)生進入課題，（講述小鳥與大樹的關(guān)系）從而引入讓小鳥為大樹爺爺畫像。
3、出示課題《給樹爺爺畫像》
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過游戲復(fù)習(xí)線條知識，通過故事引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
二、新課探究
1、引入主角“樹爺爺”，看樹爺爺圖片，在觀察中發(fā)現(xiàn)從樹爺爺身上的紋理線條，可以看出樹爺爺?shù)纳n老，和體現(xiàn)出樹爺爺情感與人文環(huán)境的聯(lián)系。
2、提問：大樹爺爺?shù)耐庑问窃鯓樱考y理是由什么樣的線條組成的？（板書：高大 粗壯 各種紋理）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察大樹，知道為什么叫樹為樹爺爺?shù)脑颍烁叽蟆⒋謮眩y理線條也可以表現(xiàn)年齡。
三、想象與表現(xiàn)：
1、通過游戲感受不同線條會給人不一樣的感覺。
老師出示詞語，讓同學(xué)們搭配不同的線條。
如，和藹運用流暢、柔和的弧線等進行表現(xiàn)；兇惡運用折線、斜線等進行表現(xiàn)；堅強運用穩(wěn)定的直線、城墻線等進行表現(xiàn)……
2、如何排列、組織線條，才會更好看。（板書：疏密、長短組合的線條）
希望的樹爺爺是怎樣的，如果你們變成了樹爺爺，你們要做怎樣的樹爺爺，身上有些怎樣的樹干，樹干上要有些什么紋理線條？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對線條的感性認識，不同的線條不但樣子不一樣，他們表現(xiàn)的意思也不一樣。線條的感情真豐富，不同的人對線條的感受是不一樣的，所以要求學(xué)生要大膽的進行線條想象。用紋理線條去體會自己心中的樹爺爺?shù)男愿裉卣鳌?br/>四、學(xué)生創(chuàng)作
1、欣賞作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的紋理構(gòu)成，還從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識。
2、講解步驟：
（1）畫出大樹干（強調(diào)姿態(tài)和構(gòu)圖）。
（2）用線條或一些基本形來表現(xiàn)紋理。
3、提出創(chuàng)作要求。
運用各種線條表現(xiàn)樹爺爺。注意線條的長短、疏密關(guān)系，能運用不同的線條畫出樹爺爺?shù)男愿瘛?br/>4、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分利用各種線條大膽的表現(xiàn)樹爺爺?shù)奶卣鳎ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
五、作業(yè)展示評價
1、展示學(xué)生作品。
2、如果你是小鳥，你最喜歡哪棵“樹爺爺”呢 (介紹一下自己的作品或評價一下其他同學(xué)的作品)
3、教師小結(jié)。
今天我們真了不起，每人都繪畫了一棵樹爺爺，為全班創(chuàng)造了一片小森林，現(xiàn)在我們的教室就像在森林里了。聽，有小鳥再唱歌呢！
【設(shè)計意圖】進入小鳥的角色，讓學(xué)生進行自評與互評，發(fā)揮他們的語言表達能力，培養(yǎng)正確的審美能力和參與學(xué)習(xí)的快樂。
六、拓展
樹是人類的好朋友。它不僅為我們遮風(fēng)擋雨，還為我們輸送新鮮的氧氣。平時我們在校園里或到外面活動都要愛護身邊的花草樹木。
課后反思：
樹木，是大自然賜予人類的禮物，本課通過“給樹爺爺畫像”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用粗、細、疏、密的各類形式的線條表現(xiàn)樹的紋理或想象中的樹，初步理解運用“線描”；同時在學(xué)生的觀察、記憶與創(chuàng)作中懂得注意保護樹木，保護好生態(tài)環(huán)境。
整個課堂，讓學(xué)生化身為小鳥，以“小鳥”和“樹”密不可分的關(guān)系展開。在輕松和諧的氛圍中，通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對線條的認識，鼓勵學(xué)生走上講臺畫出各類線條，代替教師直接的講敘。積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了課堂的“以生為本”；情景帶入，欣賞老樹的圖片，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對樹爺爺有了初步的印象，了解一些樹的自然知識，更有利于學(xué)生記住樹爺爺?shù)奶攸c，同時活躍了課堂氣氛。同時，在課堂中也體現(xiàn)了“環(huán)保”的滲透過程。樹爺爺?shù)募y理有哪些特征？這里我為學(xué)生提供了六幅不同紋理的樹爺爺圖片，讓學(xué)生自由選擇喜歡的圖片說說樹爺爺?shù)募y理像什么，由哪些線條和圖形組合而成的。學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象，積極地表達了自己的看法，這樣能更好的調(diào)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。在這里我設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生知道不同的線條會帶給人不同的感受，線條粗細、疏密和表達手法不同，所表達的效果也不同。讓學(xué)生感受線條不同的美感。也讓學(xué)生一下子了解本課的一個重點——線條的運用。
在繪畫環(huán)節(jié)上，教師把自主權(quán)給學(xué)生，大家根據(jù)個人喜好表現(xiàn)樹爺爺，甚至可以添加想象力來繪制樹紋。從學(xué)生的作品效果來看，學(xué)生對這課的知識點的掌握較好，作品效果很好。
在評價方式上采用自評與他評同學(xué)們的課堂作業(yè)，教師提出標(biāo)準：樹干有粗細、紋理有變化、畫面較飽滿。老師要注意自身語言對學(xué)生的影響，如盡量不要評價他的畫里有什么“不好”的地方，而可以換成“可以修改的地方”，以免挫傷學(xué)生的積極性。
整節(jié)課下來不但讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護樹木，保護好生態(tài)環(huán)境。所以我增添了拓展的環(huán)節(jié)。通過砍伐樹木和樹爺爺輸液兩張圖片，并讓學(xué)生自己說說在日常生活中如何保護樹木，保護生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生切身體會保護樹木、保護環(huán)境的重要性。

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