資源簡介

誰畫的魚最大
教材分析：
本課設計的主要目的是讓學生能大膽作畫，敢于自己的想法運用到畫面中，且將主體物表現得更加豐滿。并且學生在整個授課過程中，通過視頻，圖片展示引導，對魚的形狀、特征進行深入探究，更加了解大自然中的魚與小學生手中描繪的魚有什么相同點和不同點。從而初步感受到藝術源于生活，但高于生活。這也極大地激發了學生想象力的表現寬度與深度，也使得學生的綜合審美能力得到進一步的提高。
教學目標：
1、學生能夠大膽作畫，把普通魚兒盡可能表現的充滿畫面,造型和花紋也都更加別致，賦予想象力。
2、讓學生了解到美術作品表現形式多樣，從而感受到生活處處是美景。養成仔細觀察生活的習慣和和對大自然的熱愛之情。
教學重點：
通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮且充滿畫面的大魚。
教學難點：
如何在刮畫紙上運用流暢而圓滑的線條把美麗的魚兒表現的充滿畫面和造型別致。
教學準備：
教學課件、各種魚示范作品、刮畫紙、木筆。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小朋友，你們見過大海嗎？(生見過)那老師就特別想請一位同學來說一說你對大海的感受。（一生說：大海很寬，很廣）這個同學大膽的說了自己對大海的感受，也特別準確，說明這個同學平時就是是一個愛觀察的好孩子。我們一塊給他鼓個掌好不好？（師帶領學生進行鼓勵） 那老師就想請同學呢閉上眼睛，聽聽老師對于大海的感受：大海呀，可藍可藍了，一眼望去，根本看不到邊，就好像他和天地都融在了一起。在藍藍的海面上，不時還會有雪白的帆船和輕巧的海鷗掠過，簡直是美極了。透過平靜的海水，海底就更顯得神秘而夢幻：這里有漂亮的珊瑚，美麗的貝殼，可愛的魚兒等等，正是這些美麗的景象吸引了一批又一批的海底探險者。大家說海底美不美呀？（美）既然海底世界那么美，那老師今天也帶著大家一起去海底世界探探險,好不好 （好）那我們一塊去美麗而夢幻的海底吧，師生共同觀看海底景象視頻（學生由衷的被眼前的美景所吸引）
師：好了，我們從美麗的海底世界探險回來了。老師發現我們的同學在欣賞海底美景時特別的認真，說明大家真的是非常喜歡美麗的大海，可愛的魚兒，對不對？（對）瞧！一群美麗而可愛的魚兒也專門從海底游到了我們班來啦，因為它太喜歡我們班的小朋友了，它想要和我們做好朋友。（師邊說邊出示吊飾教具）大家說這些魚兒可愛嗎？（可愛）那有誰可以告訴老師：在現實生活中你都見過什么形狀的魚？（生舉手說出不同形狀的魚）既然我們小朋友知道這么多形狀的魚，并且還有這么多魚兒來到我們的教室，那我們今天就來比一比，畫一畫，看看誰畫的魚最大！出示課題：看誰畫的魚最大
二、 觀察感受，探究新知
師：瞧！這些魚多美呀，（課件展示）有圓的、有方的,還有奇奇怪怪的形狀。在魚身上你還發現了什么？誰能告訴老師？(各種各樣的花紋) 對呀，這些花紋就像美麗的衣服一樣，把現實中的小魚打扮的活潑可愛，美麗動人！
師：我們接著再來看一看繪畫作品當中的魚。大家說這些富有想象力的魚兒美麗不？ (生:美麗)（出示課件）好了，剛才老師和大家不僅欣賞了現實生活中的魚兒，也欣賞了繪畫作品當中的魚兒，那老師想請同學說一說這兩種魚兒之間有哪些相同點和不同點？ 相同點：結構相同（頭、身子、尾、各個部位的鰭） 、
不同點：現實——真實、柔和、形象
繪畫——夸張、鮮艷、裝飾性強
師：那老師現在終于知道了：魚兒要漂亮，不但要有獨特的外部形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！你們覺得是不是這樣呢？（是）
三、啟發思維
師：同學們，剛才我們看了這么多漂亮的魚兒，老師也迫切的想要創作一條美麗的魚兒了。但你們看，老師手上除了這張什么都沒有的黑黑紙和這根木筆呀，什么涂色工具都沒有。但老師今天還偏偏要畫出一條又大又美的魚，你們覺得可能嗎？（生大聲說：不可能）難道你們在懷疑我？沒關系，一會我們來驗證奇跡！
師：可是老師在畫這條魚兒之前又遇到了一個大大的問題，因為我不知道要把我的魚兒畫多大？大家看：這是三條大小不一的魚（出示教具），要把它放在同樣大的一張紙上，大家覺得哪一條魚最合適？老師想請同學們幫幫我。（一生上板操作）
師：我們小朋友真的是太棒了，謝謝你們的幫助。這是不是說明我們現在畫魚兒時，就得把它畫得豐滿,突出!
四、示范作畫，激發學生想象力
師：既然這個大大的問題已經解決了，老師就用這張黑黑紙給大家變一條又大又美的魚兒公主吧，你們可要看仔細呦。（師邊示范邊進行趣味描述，深深的抓住學生的注意力。）好了，老師給大家用魔術給大家變得魚兒公主完成了，大家說漂亮不漂亮嗎？神奇不神奇？（太漂亮，太神奇了）其實呀，老師剛畫的魚還不算特別漂亮，咱們同學畫的魚兒可比老師的魚兒還要美麗，不信的話，咱們一起去看看。（展示學生作品，并作適當講解）
師：剛才看的這些作品呢，都是我們學校三年級的哥哥姐姐們當時一年級時畫的，它們畫的是不是很漂亮？（對）沒事噠，老師相信咱們班同學比他們畫得還要大，還要美？你們對自己有信心嗎 (有)好，老師相信大家！
五、 學生作畫，教師輔導
接下來，你們拿出自己的黑黑紙，描繪出屬于自己的，獨一無二的美麗魚兒吧!你在繪畫過程中可以參考咱們教室里這些魚兒朋友，也可以參照剛才看到的所有小朋友的畫。但是一定要按下面要求去繪畫呦。
提出作業要求：
1、每位同學在紙上刮出一條又大又美麗的魚兒；
2、 魚身上的花紋可以參照書上和老師的作品，也可以發揮自己的想象力進行裝飾。
如果有同學不知道怎么描繪魚兒身上的花紋，也可以參照老師補充的這些花紋呦。
師在巡視指導學生的時候，順便收集一些優秀的作品。
六、 作品展評
師：今天海底世界可真熱鬧呀，你看，所有的魚兒都歡快的唱著、游著，高興極了，因為它們又迎來了一群又大又漂亮的朋友，現在老師就想請同學們舉手說一說你最喜歡黑板上哪條魚？為什么？（示意同學舉手回答，及時肯定）
師：那我們請這幅畫的作者來說一說自己是怎么樣把畫得這么漂亮？ （生自評）
師總結：只要大家用心觀察生活中具體的事物，并用自己的想象力進行描繪，就一定能創作出新穎動人的繪畫作品。
七、課后延伸
師：你們想聽發生在這些魚兒身上的故事嗎？ （想）
我們生活的地方雖然叫“地球”，但實際是一個三分陸地、七分海洋的“水球”，（展現地球空間圖）在這些遼闊的海洋里，有一群美麗的魚兒快樂的生活著。其中有像爸爸一樣憨厚的石斑魚；像媽媽一樣嫵媚動人的藍茉莉；像姐姐一樣美麗青春的龍魚，還有像寶寶一樣可愛的江豚寶寶，它們每天在海底里嬉戲、打鬧，幸福極了！可是隨著人類對海洋的污染和亂捕亂殺，（課件展示圖片）它們快樂的家庭遭到了破壞，一個個都被殘害。江豚寶寶那可愛的笑容越來越少，而是一次又一次的流淚！美麗的魚兒是水中的精靈，同時也是我們人類的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護這些可愛魚兒的同時也來愛護它們的家，好不好？(好)讓我們從身邊的小事做起,保護環境, 保護可愛的動植物,讓它們快樂的成長!讓江豚寶寶不要在流淚，好嗎？

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