資源簡介

絕密★啟用前
A.男)人上一豬匯次)職c降)主寸。
高三日語考試
B.男D人上一豬化銀座行老主寸。
C.一人C銀座入行老主寸。
本試卷共4頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
注意事項：
第二節（共8小題：每小題2分，滿分16分）
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。
聽下面4段錄音，每段錄音后面有2小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。
2.答選擇題時必須使用2B鉛筆，將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦
每段錄音只播放兩遍。
干凈后，再選涂其他答案標號。
8.東京又力才y少一)高這住何メ一卜兒寸。
3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。
A.875大一卜
B.634一卜兒
C.333メ-卜
4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
9.東京又力才ツ)一士何)大的仁建℃機主L大。
5.考試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。
A.観光業界)成長在促寸產的仁
B.日本一高建物在作名大的心
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
C.デピ密老九憶見石產媯仁
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到
10.田中含w仗標世會社花辭的主寸力。
答題卡上。
A.忙L過℃疲丸老B.妊娠L℃v、石
C.習與入仁留學寸
11.女0人體二九5L主寸。
第一節（共7小題：每小題2分，滿分14分）
A.山本這人仁相談主寸。
聽下面7段錄音，每段錄音后有1個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。
B.買物仁行老豐才。
C.田中這仁何必要力聞老ま寸。
每段錄音僅讀一遍。
例：男)人仗)12.二人仗今2二℃話℃v豐寸。
A.電車)中
B.地下鐵)中
C.職D中
A.6月
√B.9月
C.12月
13.女D人仕二D後上Lま寸。
1.京都デ一卜體二仁)主寸。
A.3番線D電車仁乘)主才。B.4番線D電車仁乘)ま才。C.急行電事仁乘)主寸。
A.病院)裹
B.白<℃大老建物D裹
14.「力兒」住何℃才。
C.郵便局)裹
2.男D人D國℃仕何月水一番寒℃才。
A.人
B.人形
C.鳥
A.2月
15.「加L小住何D大邊億立∽℃主寸。
B.1月
C.12月
3.高輸者)定義：何C寸。
A.田任中煙心人茶來發上)億寸石充邊
B.田任中煙左老扎k仁見世百大的
A.60藏以上D方
B.65歳以上)方
C.70歲以上)方
4.陳含：宏世日本憶來主大。
C.鳥的書米農野菜在食心狀v上)匯寸石大的
A.日本下慟孝大辦白
B.日本)大學C行老大
第二部分日語知識運用（共40小題：每小題1分，滿分40分）
C.美味Lv花)食心大V
從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
16.特別：日0記念
5.女)人過九在買k主寸。
一、人y也一ヅ付孝D才卜仗老∽上喜試九主才。
A.小ěv、)求耐大<這描k(石力y無
A.在
B.
C.憶
D.過
B.小這v花大<這描v℃海石力yプ
17.音開二之標場合、主護住一度心yユY花再起動L文隊文<龍這。
A,於
B.在
C.
D.上
C.大老v、)術描v1℃石力yブ
18.楊含∽℃D飲#會、何人來石
主尤決ま∽(v標業C寸茶、少標<上古5人：來石上
6.女の人注誰上一豬仁住v主寸。
5心寸。
A.而親
B.妹
C.兄
A.6
B.
C.
D.力方
7.女D人注二九625兒聲寸。
日語試卷（第1頁，共4頁）
22-05-R16有聽參考答案
第一部分：聽力 (2×15＝30 分)
1. Ｃ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ｂ 5．Ａ
6．Ｂ 7．Ａ 8．Ｂ 9．Ｃ 10．Ｂ
11．Ａ 12．Ｃ 13．Ａ 14．Ｂ 15．Ｃ
第二部分：日語知識運用 (1×40＝40 分)
16．Ｃ 17．Ａ 18．Ｂ 19．Ｄ 20．Ａ
21．Ｂ 22．Ｃ 23．Ｄ 24．Ｂ 25．Ｃ
26．Ａ 27．Ｄ 28．Ｃ 29．Ｂ 30．Ａ
31．Ｂ 32．Ｄ 33．Ｄ 34．Ｃ 35．Ａ
36．Ｂ 37．Ｃ 38．Ｄ 39．Ａ 40．Ｃ
41．Ａ 42．Ｂ 43．Ｂ 44．Ｃ 45．Ａ
46．Ｄ 47．Ｂ 48．Ｄ 49．Ａ 50．Ｂ
51．Ｃ 52．Ａ 53．Ｃ 54．Ｄ 55．Ｂ
第三部分：閱讀理解 (2.5×20＝50 分)
（一）56．Ｂ 57．Ａ 58．Ｃ 59．Ｂ 60．Ｄ
（二）61．Ａ 62．Ｃ 63．Ｄ 64．Ａ 65．Ｂ
（三）66．Ｂ 67．Ｃ 68．Ｄ 69．Ａ 70．Ａ
（四）71．Ａ 72．Ｄ 73．Ｂ 74．Ｃ 75．Ｃ
第四部分：寫作 （滿分 30 分）
私の一番好きな節気
「二十四節気」とは、古代中國で考案された、太陽の一年間の運動を観察して、一年の旬、気候などの変化
の法則を把握するためのシステムです?！钢袊蔚谖澶未蟀k明」として、季節を表す言葉として今でも世界中
で使われています。
私は二十四節気の中で、一番好きな節気は立春です。立春は二十四節気の最初の節気、一年の始まりだと考
えられています。寒い冬が明け、これから少しずつ暖かくなっていきます。野原の新芽は徐々に芽吹き、暖か
い地方では梅の花がほころび始め、春の気配が感じられる季節です。
私の故郷では立春は新年と同じように重視されています。この一年間を無事に過ごすという願いを込めてい
ます。爆竹を鳴らしたり、家族で春巻きを食べたりする習慣もあります。春巻きを食べるのは「春を噛む」と
いう意味になります。（341 字）
高考日語作文評分標準
一、扣分 4 項原則
（1）少于 300 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2分。
二、6 個得分檔次
第六檔（26～30 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19 分）寫出“寫作要點”的大部分內容，內容表達通暢。
第三檔（10～14 分）寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5～9 分）寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0～4 分）寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或字數少于 100 字。
1
聽力原文
1.
男：すみません。京都デパートはどこですか。
女：京都デパートですね？あそこに青い建物がありますね。
男：あの大きい建物ですか。
女：はい。青くて大きい建物です。あれは郵便局なんですが、京都デパートは郵便局の後ろにあります。
男：分かりました。ありがとうございます。
2．
女：12 月になって、急に寒くなりましたね。
男：そうですね。1 月になれば、もっと寒くなりますよ。
女：一番寒いのは何月ですか。
男：2 月です。
女：雪が降りますか。
男：はい、毎年降ります。去年は 12 月にも降りましたから、今年ももうすぐ降るかもしれません。
3．
男：先生、高齢者って何ですか。
女：65 歳以上の方を高齢者と言います。そして高齢者の割合が人口の 14％以上の社會を高齢社會と言います。
男：14％以上ですか。他に高齢社會の國はありますか。
女：フランスなど、他にもたくさんあります。高齢社會の國には色々な問題があるんですよ。
男：そうだったんですか。知りませんでした。
4．
男：みなさん、こんにちは。私は陳です。3 日前に中國から日本に來ました。國で 6 か月間日本語を勉強しま
した。日本の大學に行きたいです。これからみなさんと一緒に勉強します。よろしくお願いします。
5.
女：すみません、そのリボンの絵のカップをください。
男：これですか。
女：いいえ、その、小さいリボンがたくさん描いてあるほうです。
6.
男：マリさんのご家族はどこに住んでいますか。
女：両親は大阪に住んでいます。兄は橫浜にいます。
男：マリさんは 4 人家族ですか。
女：いいえ、あと、妹がいます。妹は私と一緒に大學の近くに住んでいます。
男：ああ、そうですか。
7．
男：すみません、この電車、銀座へ行きますか。
女：いいえ。銀座にはとまりませんよ。
男：えーっ、どうしよう。間違えて乗ってしまいました。
女：次の駅で降りて、日比谷線に乗り換えれば大丈夫ですよ。私も次の駅で降りるので、日比谷線の乗り場ま
で案內しますよ。
男：ありがとうございます。お願いします。東京の電車は難しいですね。
2
8.9
女：皆さん、右のほうを見てください。あれは東京スカイツリーと言います。スカイは空の意味で、ツリーは
木の意味です。東京スカイツリーは高さが 634 メートルあります。日本で一番高い建物です。東京スカ
イツリーはテレビがきれいに見られるように建てられました。
10.11
女：田中さん、會社やめるんだって。
男：そうみたいだね。
女：仕事のこといろいろ教えてもらったから、何かあげたいと思ってるんだけど…。
男：お酒はどう？田中さん、フランスのワインが好きだよね。
女：だめよ。田中さんがどうしてやめるか知らないの？妊娠しているからよ。來年赤ちゃんが生まれるんだっ
て。
男：えっ、そうなの!？ 知らなかった。じゃ、赤ちゃんに使えるものがいいんじゃない？
女：そうだね。でも何がいいんだろう。
男：山本さんに聞いてみたら？山本さん、お子さんが 2 人いるから、よく知ってるんじゃないかな。女：わ
かった。そうするね。
12.13
女：すみません、ちょっといいですか。
男：はい、何ですか。
女：「山下駅」に行きたいんですが、この電車でいいでしょうか。
男：山下駅ですね？この電車は急行電車ですから、山下駅には止まりません。山下駅なら 3 番線の普通電車に
乗るといいですよ。
女：3 番線の普通電車ですね。
男：はい。山下駅は普通電車で 4 つ目の駅です。 女：ありがとうございます。
14.15
女：今日は、かかしについてのお話です。かかしというのは、田んぼや畑などに立っている、人形のことです。
なぜそんなものが立っているのでしょうか。それは、田んぼのお米や畑の野菜を鳥が食べてしまわないよ
うに、立っているのです。最近は、色々なかかしを見ます。おしゃれな服を著ているかかし、風船みたい
に丸いかかしやおばけのように怖いかかしもいます。作った人の趣味がわかります。でも、どんなかかし
でも、田んぼや畑を守るために一日中ずっと立ってくれていますから、感謝しなければなりません。
3
語法+閱讀解析
第二部分 日語知識運用(共 40 小題：每小題 1 分，滿分 40 分)
從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
16．特別な日の記念＿＿＿＿、メッセージ付きのプレゼントはきっと喜ばれます。
Ａ．を Ｂ．で Ｃ．に Ｄ．は
答案：Ｃ
解析：“に”：助詞，表示“作為…”，相當于“として”的用法。
翻譯：作為特別的日子的紀念，附帶留言的禮物一定會讓人高興。
17．音＿＿＿＿聞こえない場合、まずは一度パソコンを再起動してみてください。
Ａ．が Ｂ．を Ｃ．で Ｄ．と
答案：Ａ
解析：“が”：助詞，接在自動詞“聞こえない”前，表示能力的對象。
翻譯：如果你聽不到聲音的話，請先重新啟動電腦一次。
18．あさっての飲み會、何人來る＿＿＿＿まだ決まっていないですが、少なくとも 5 人は來るようです。
Ａ．から Ｂ．か Ｃ．と Ｄ．かどうか
答案：Ｂ
解析：“か：助詞，接在帶有疑問詞的小句后，表示疑問。
翻譯：后天的酒會，雖然還沒有確定來幾個人，但好像至少會來 5 個人。
19．銀河系は 1000 億個の恒星＿＿＿＿なっている。
Ａ．が Ｂ．に Ｃ．で Ｄ．から
答案：Ｄ
解析：“～からなっている”：句型，表示“由…組成”的意思。
翻譯：銀河系由 1000 億顆恒星組成。
20．この大人気のいちご大福は 8 個＿＿＿＿3400 円です。
Ａ．で Ｂ．が Ｃ．に Ｄ．を
答案：Ａ
解析：“で”：助詞，表示合計，“一共…”的意思。
翻譯：這個大受歡迎的草莓大福 8 個一共 3400 日元。
21．勉強が終わる＿＿＿＿、ゲームをするのは禁止です。
Ａ．から Ｂ．まで Ｃ．では Ｄ．とか
答案：Ｂ
解析：“まで”：助詞，表示終點。
翻譯：學習結束前禁止玩游戲。
22．日本語の先生はいつも＿＿＿＿顔をしている。
Ａ．厳しいそうに Ｂ．厳しそうに Ｃ．厳しそうな Ｄ．厳しいそうな
答案：Ｃ
解析：“～そうだ”：樣態助動詞，表示“看上去”的意思，前接形容詞詞干，修飾后面的名詞時用“そうな”的
形式。
翻譯：日語老師總是一副嚴肅的面孔。
23．隠している＿＿＿＿でも私は知っている。
Ａ．とおり Ｂ．うえ Ｃ．かぎり Ｄ．つもり
答案：Ｄ
解析：“～つもりだ”：句型，表示計劃、意圖、打算。
翻譯：即使你打算隱瞞我還是知道。
4
24．祖母にはいつまでも元気な＿＿＿＿でいてほしい。
Ａ．こと Ｂ．まま Ｃ．もの Ｄ．うち
答案：Ｂ
解析：“形容動詞詞干+な+まま”：句型，表示原有的狀態保持不變。
翻譯：希望祖母永遠保持健康。
25．東京の電車がこれほど複雑なのでは、外國人旅行客は大変な＿＿＿＿だ。
Ａ．べき Ｂ．ぐらい Ｃ．はず Ｄ．ほど
答案：Ｃ
解析：“～はずだ”：句型，對某件事的預測、判斷，表示“應該…”的意思。
翻譯：東京的電車如此復雜的話，外國旅客應該會很夠嗆。
26．バイクを運転中に転倒して＿＿＿＿、起きようにも起きられない狀態だ。
Ａ．しまって Ｂ．きて Ｃ．いって Ｄ．みて
答案：Ａ
解析：“～てしまう”：補助動詞，表示不如意的結果，包含可惜、后悔、惋惜等感慨的心情。
翻譯：騎摩托車的時候摔倒了，現在是想起來也起不來的狀態。
27．將來は自分の會社を作って、お金持ちになって＿＿＿＿。
Ａ．おく Ｂ．いる Ｃ．ある Ｄ．みせる
答案：Ｄ
解析：“～てみせる”：補助動詞，表示“做給…看”的意思。
翻譯：將來要自己開公司，成為有錢人給你們看看。
28．みんな、サッカーの試合の応援に來て＿＿＿＿ありがとう。
Ａ．あげて Ｂ．やって Ｃ．くれて Ｄ．もらって
答案：Ｃ
解析：“～てくれる”：授受表達，表示“別人為我（我方）做某事”。題干的主語是“みんな”，所以要用“てく
れる”。
翻譯：謝謝大家都來為我們的足球比賽加油。
29．林さんに自分の言いたい事を分かって＿＿＿＿たい。
Ａ．あげ Ｂ．もらい Ｃ．くれ Ｄ．やり
答案：Ｂ
解析：“～てもらう”：授受表達，表示“希望對方為自己或自己一方做某事”。題干“林さん”后面的助詞是“に”，
所以需要用“～てもらう”。
翻譯：希望林先生理解自己想說的事。
30．木村さんが剣から手を＿＿＿＿と同時に、田中さんも自分の武器を捨てた。
Ａ．離す Ｂ．落とす Ｃ．離れる Ｄ．落ちる
答案：Ａ
解析：“離す”：他動詞，“放開、放掉、撒開”。Ｂ“落とす”：他動詞，“丟掉、遺失”；Ｃ“離れる”自動詞，
“離開、距離”；Ｄ“落ちる”：自動詞，“落下、脫落”。
翻譯：在木村把手從劍上拿開的同時，田中也扔掉了自己的武器。
31．この図書館では 2 週間まで本が＿＿＿＿ことになっています。
Ａ．貸す Ｂ．借りられる Ｃ．借りる Ｄ．貸される
答案：Ｂ
解析：“借りられる”：“借りる”的可能態，“能借入”。Ａ“貸す”：他動詞，“借出”；Ｃ“借りる”：他動詞，
“借入”；Ｄ“貸される”：“貸す”的被動態，“被借給、被借出”。題干“本”后面的助詞是“が”，所以
需要用可能態，“借りられる”。
翻譯：這個圖書館規定可以借書兩周。
5
32．ゲームを買いたいから、夏休みはアルバイトを＿＿＿＿と思います。
Ａ．増やす Ｂ．増やせる Ｃ．増やさせる Ｄ．増やそう
答案：Ｄ
解析：“～う（よう）と思う”：句型，表示“想要…”的意思。
翻譯：因為想買游戲，所以暑假想多做點兼職。
33．子供の時、両親に＿＿＿＿いたため、英語教室に通っていた。
Ａ．習って Ｂ．習われて Ｃ．習えて Ｄ．習わされて
答案：Ｄ
解析：“習わされて”：“習う”的使役被動態て形，表示“被逼著學習”的意思。
翻譯：小時候，父母逼著我學習，所以去了英語教室。
34．友達に＿＿＿＿見に行ったライブがきっかけで、ギターに興味を持つようになった。
Ａ．誘う Ｂ．誘い Ｃ．誘われて Ｄ．誘って
答案：Ｃ
解析：“誘われて”：“誘う”的被動態て形，表示“被邀請”的意思。
翻譯：以被朋友邀請去看了演唱會為契機，對吉他產生了興趣。
35．自分の不注意で子供に怪我を＿＿＿＿しまった。
Ａ．させて Ｂ．して Ｃ．やて Ｄ．やれて
答案：Ａ
解析：“させて”：“する”的使役態て形，“使…，讓…”。
翻譯：由于自己的疏忽大意把孩子弄傷了。
36．あの二人は仲がよくて、まるで兄弟の＿＿＿＿。
Ａ．みたいだ Ｂ．ようだ Ｃ．そうだ Ｄ．らしい
答案：Ｂ
解析：“～ようだ”：助動詞，表示比喻，名詞＋の＋ようだ，“宛如…”的意思。常和副詞“まるで”呼應使用。
翻譯：他們倆好得宛如兄弟。
37．山田様と＿＿＿＿方がいらっしゃっています。
Ａ．申す Ｂ．存じる Ｃ．おっしゃる Ｄ．なさる
答案：Ｃ
解析：“おっしゃる”：“言う”的尊他表達；Ａ“申す”：“言う”的自謙表達；Ｂ“存じる”：“思う、知る”的
自謙表達；Ｄ“なさる”：“する”的尊他表達。
翻譯：有一位叫山田先生的人來了。
38．田村先生にお目にかかりたいのですが、＿＿＿＿。
Ａ．ご在宅申し上げましょうか Ｂ．お在宅でしょうか
Ｃ．お在宅申し上げましょうか Ｄ．ご在宅でしょうか
答案：Ｄ
解析：“お（ご）～でしょうか”：“お（ご）～です”變換過來的，尊他表達。
翻譯：我想見田村老師，他在家嗎？
39．卒業論文を書くのに必要なので、こちらの寫真を撮らせて＿＿＿＿。
Ａ．いただけないでしょうか Ｂ．いただきますか
Ｃ．いたしませんか Ｄ．なさいませんか
答案：Ａ
解析：“～させていただけないでしょうか”：自謙表達，表示“能不能允許我…”的意思。
翻譯：因為是寫畢業論文所需的，能不能讓我拍一下這里的照片。
40．近くの動物園には虎の雙子の兄弟が 2＿＿＿＿います。
Ａ．匹 Ｂ．尾 Ｃ．頭 Ｄ．羽
6
答案：Ｃ
解析：老虎（虎）的數量詞用“頭”。
翻譯：附近的動物園有 2 只雙胞胎老虎。
41．＿＿＿＿を感じている時、食事の量の変化はどうなっていますか。
Ａ．ストレス Ｂ．スプーン Ｃ．スケート Ｄ．スピーチ
答案：Ａ
解析：“ストレス”：“壓力”。Ｂ“スプーン”：“湯匙”；Ｃ“スケート”：“冰鞋、滑冰”；Ｄ“スピーチ”：“演講”。
翻譯：當你感到壓力時，食量會有怎樣的變化呢？
42．気分転換に思い切って＿＿＿＿髪をカットしました。
Ａ．せまい Ｂ．ながい Ｃ．ほそい Ｄ．ふるい
答案：Ｂ
解析：“ながい”：“長”。Ａ“せまい”：“窄小、狹窄”；Ｃ“ほそい”：“細”；Ｄ“ふるい”：“舊”。
翻譯：為了轉換心情，果斷地剪了長頭發。
43．私はシンプルで＿＿＿＿な色が好きです。
Ａ．はで Ｂ．じみ Ｃ．かんたん Ｄ．さかん
答案：Ｂ
解析：“じみ”：“樸素的”。Ａ“はで”：“鮮艷、艷麗”；Ｃ“かんたん”：“簡單的”；Ｄ“さかん”：“繁榮”。
翻譯：我喜歡簡單樸素的顏色。
44．バイクに＿＿＿＿時は、専用のブーツを履くほうがいいでしょう。
Ａ．乗って Ｂ．乗っている Ｃ．乗る Ｄ．乗った
答案：Ｃ
解析：“～時”：句型，表示“…的時候”的意思。穿靴子是在騎車之前，所以用“乗る”。
翻譯：騎摩托車的時候，最好穿專用的靴子。
45．日本語の勉強は焦ってはいけません。何度も＿＿＿＿に出して覚えましょう。
Ａ．口 Ｂ．気 Ｃ．目 Ｄ．手
答案：Ａ
解析：“口に出す”：慣用句，表示“出聲”的意思。
翻譯：日語學習不能急躁。多讀出聲來記吧。
46．毎日殘業して月収 3000 元では、＿＿＿＿。
Ａ．みんな不満がない Ｂ．みんな喜んでいる
Ｃ．みんな喜ぶに違いない Ｄ．みんな不満に違いない
答案：Ｄ
解析：“みんな不満に違いない”：“大家肯定不滿”。Ａ“みんな不満がない”：“大家沒有不滿”；Ｂ“みんな喜
んでいる”：“大家都很高興”；Ｃ“みんな喜ぶに違いない”：“大家一定很高興”?！挨扦稀焙蠖嘁鱿麡O
或否定。
翻譯：每天加班月收入 3000 元的話，大家肯定不滿。
47．死に方は選べないが、＿＿＿＿。
Ａ．生き方を選べない Ｂ．生き方は選べる
Ｃ．生き方を選べるはずがない Ｄ．生き方は選べるものか
答案：Ｂ
解析：“～は～が、～は～”：句型，表示對比。Ａ“生き方を選べない”：“不能選擇活的方式”；Ｃ“生き方を
選べるはずがない”：“不可能選擇活的方式”；Ｄ“生き方は選べるものか”：“怎么可能能選擇活的方式”。
翻譯：死的方式不能選擇，但活的方式可以選擇。
48．「清水さん、おはよう、今日はかわいいですね。」「 ?！?br/>Ａ．失禮します Ｂ．褒めないでください
7
Ｃ．こちらこそ Ｄ．ありがとうございます
答案：Ｄ
解析：“ありがとうございます”：“謝謝”。Ａ“失禮します”：“打擾了”；Ｂ“褒めないでください”：“請不要
表揚我”；“こちらこそ”：“我才要…”。
翻譯：“清水，早上好，你今天真可愛啊?！?“謝謝。”
49．「李さん、予想以上の成果を上げているね?！埂??！?br/>Ａ．これも課長のおかげです Ｂ．何もしていません
Ｃ．お疲れ様でした Ｄ．課長も大活躍でした
答案：Ａ
解析：“これも課長のおかげです”：“這也是多虧了課長”。Ｂ“何もしていません”：“什么也沒做”；Ｃ “お疲
れ様でした”：“辛苦了”；Ｄ“課長も大活躍でした”：“課長也大顯身手了”。
翻譯：“小李，你取得了超出預期的成果呢?！?“這也是多虧了課長?！?br/>50．子供は 2 歳から 5 歳＿＿＿＿、成長が速いです。
Ａ．に関して Ｂ．にかけて Ｃ．にとって Ｄ．に比べて
答案：Ｂ
解析：“～から～にかけて”：句型，表示“從…到…”的意思。
翻譯：孩子從 2 歲到 5 歲，成長很快。
51．來週の月曜日にレポートを出さなければならないので、土日も休む＿＿＿＿働いています。
Ａ．ことから Ｂ．ものを Ｃ．ことなく Ｄ．ものなら
答案：Ｃ
解析：“～ことなく”：句型，表示“沒有…就…”的意思。Ａ“～ことから”：“因為…導致…”；Ｂ“～ものを”：
“可是…；卻…”；Ｄ“～ものなら”：“如果能/要是能…的話…”，表示因為結果與預想不同，而產生不
滿或是遺憾的心情。
翻譯：因為下周一必須交報告，所以周末也不休息地工作著。
52．お弁當を買いに行った＿＿＿＿、もう全部売り切れていた。
Ｂ．ばかり Ｃ．だけで Ｄ．きり
Ａ．ところ
答案：Ａ
解析：“～（た）ところ”：句型，表示前后沒有直接的因果關系，而是偶然的，“結果…”的意思。
翻譯：去買便當，結果已經全部賣光了。
53．この機械は、緑のボタンを押すと、ジュースが出る＿＿＿＿。
Ａ．ようにする Ｂ．ことになる Ｃ．ようになっているＤ．ことになっている
答案：Ｃ
解析：“～ようになっている”：表示事物本來所具有的某種功能和性質。Ａ“～ようにする”：表示設法使某狀
況成立，或使某狀況不發生；Ｂ“ことになる”：表示客觀的決定；Ｄ“～ことになっている”：表示社會
規則、規定。
翻譯：這臺機器一按下綠色按鈕就會流出果汁。
54．社長には、＿＿＿＿失禮な言葉を言ってはいけません。
Ａ．めったに Ｂ．ちっとも Ｃ．いったい Ｄ．決して
答案：Ｄ
解析：“決して”：副詞，后接否定表達，“決（不）、絕對（不）、斷然（不）”；Ａ“めったに”：“不常、很少”；
Ｂ“ちっとも”：“一點兒（也不）、一會兒也（不）”；Ｃ“いったい”：“到底、究竟”。
翻譯：絕對不能對社長說不禮貌的話。
55．ネットによると、日本では女性の 9 割以上が＿＿＿＿を著て成人式に參加するそうです。
Ａ．ワンピース Ｂ．著物 Ｃ．私服 Ｄ．制服
答案：Ｂ
解析：“著物”：“和服”；Ａ“ワンピース”：“連衣裙”；Ｃ“私服”：“便服、便衣”；Ｄ“制服”：“制服”。
8
翻譯：據網絡報道，在日本，9成以上的女性穿著和服參加成人儀式。
第三部分 閱讀理解（共 20 小題：每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并在答題卡上將該項涂
黑。
（一）
この家に引っ越してから 7 年が経過しました。今日から（ ア ）に突入です?！?0 年後もこの家が好き？』
と聞かれたら、10 年後もずっと我が家を好きでありたいと思っています。10 年後も我が家を好きでいられる
自信があります。衣食住は、どれも大切だけれど、住が一番スケール（規模）が大きいです。だから住に満足
していれば、私は満足できる人生を送れると思います。私の場合、衣や食より興味がありますし、好きという
のもあります。例えば、洋服だって 10 年前から著ている服が少しはあるかもしれないけど、10 年前の服なん
て、ほぼ持っていないでしょう？食なんて、もっとです。
10 年間ずっと同じモノは食べていられませんし、10 年あれば私でも多少はレパートリー（擅長領域）が増
えます。でも、なんか住だけは、ずーと現狀維持…なんてことはないですか？ライフスタイルが変われば、家
具を変えたり、建具を変えたり、床を変えたり…可能ならば間取り(房間布局)を変えます…。暮らし（ イ ）
していくのは當たり前のことだと思います。
翻譯：
搬到這個房子已經 7 年了。從今天開始進入（ ア ）。“10 年后也喜歡這個房子嗎？”如果被這樣問的話，
我希望 10 年后也一直喜歡著我家這個房子。我很自信 10 年后也能喜歡我家的房子。衣食住雖然哪個都很重要，
但是住的規模最大。所以我覺得只要對住滿意的話，我就能過上滿意的生活。我的話，比起吃穿，對住更感興趣，
也喜歡住。比如說，西服可能有一些是 10 年前就開始穿的，但是 10 年前的衣服幾乎沒有吧？吃之類的，更是如
此。
10 年來不可能一直吃同樣的東西，有 10 年的時間的話，我也多少會增加一些擅長領域吧。但是，總覺得只
有住，一直維持現狀…不是這樣的嗎？生活方式改變的話，可以換家具、換門窗、換地板…如果可能的話，可以
改變房間布局…。我覺得（ イ ）生活地改動是理所當然的。
56．（ ア ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．7 年目 Ｂ．8 年目 Ｃ．７年間 Ｄ．8 年間
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系的理解和把握。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的
是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．第 7 年；Ｂ．第 8年；Ｃ．7 年間；Ｄ．8 年間。通過閱
讀「この家に引っ越してから 7 年が経過しました。今日から（ ア ）に突入です?！?“搬到這個房子
已經 7 年了。從今天開始進入（ ア ）。”可得知，這里應該是“進入第 8 年”，故選Ｂ。
57．「『10 年後もこの家が好き？』」とあるが、そう聞く人はだれか。
Ａ．ほかの人 Ｂ．筆者 Ｃ．この家 Ｄ．この家が好きな人
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘10 年后也喜歡這個房子嗎？’，
這樣問的人是誰？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．其他人；Ｂ．作者；Ｃ．這個房子；Ｄ．喜歡這個
房子的人。通過閱讀「『10 年後もこの家が好き？』と聞かれたら、10 年後もずっと我が家を好きであり
たいと思っています?！?“‘10 年后也喜歡這個房子嗎？’如果被這樣問的話，我希望 10 年后也一直喜
歡著我家這個房子?！笨傻弥?，作者是被其他人問，故選Ａ。
58．「住に満足していれば、私は満足できる人生を送れる」とあるが、そう思う理由はどれか。
Ａ．衣や食が嫌いだから Ｂ．衣や食に興味がないから
9
Ｃ．住が一番大事なことだから Ｄ．住は変わりがないから
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘只要對住滿意的話，我就能
過上滿意的生活’，這么想的理由是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為討厭吃穿；Ｂ．因
為對吃穿不感興趣；Ｃ．因為住是最重要的；Ｄ．因為住是沒有變化的。通過閱讀「衣食住は、どれも大
切だけれど、住が一番スケール（規模）が大きいです。だから住に満足していれば、私は満足できる人
生を送れると思います?！?“衣食住雖然哪個都很重要，但是住的規模最大。所以我覺得只要對住滿意的
話，我就能過上滿意的生活?！笨傻弥?，住的規模最大，也是最重要的，與Ｃ選項內容一致，故選Ｃ。
59．「もっとです」とあるが、それはどういう意味か。
Ａ．好きだ Ｂ．変わる Ｃ．嫌いだ Ｄ．持っている
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“「もっとです」是什么意思？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．喜歡；Ｂ．變化；Ｃ．討厭；Ｄ．擁有。通過閱讀「例えば、洋服だっ
て 10 年前から著ている服が少しはあるかもしれないけど、10 年前の服なんて、ほぼ持っていないでし
ょう？食なんて、もっとです?！?“比如說，西服可能有一些是 10 年前就開始穿的，但是 10 年前的衣服
幾乎沒有吧？吃之類的，更是如此?！笨傻弥缘母邮遣粫怀刹蛔兊?，與Ｂ選項內容一致，故選Ｂ。
60．（ イ ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．にくい Ｂ．やすい Ｃ．にくく Ｄ．やすく
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及語法的把握和運用。本題的問題是：“填入( イ )里最合
適的是哪一個？”“～にくい”：前接動詞ます形，“難以…”；“～やすい”：前接動詞ます形，“易于…”；
通過閱讀「ライフスタイルが変われば、家具を変えたり、建具を変えたり、床を変えたり…可能ならば
間取りを変えます…。暮らし（ イ ）していくのは當たり前のことだと思います?！?“生活方式改變
的話，可以換家具、換門窗、換地板…如果可能的話，可以改變房間布局…。我覺得（ イ ）生活地改
動是理所當然的?！笨傻弥?，這里應該是“易于生活”，又因后面修飾的是動詞，故選Ｄ。
（二）
昔の農民は、お米を作る田んぼに「田の神様」がいると考えていた。田の神様は、寒い冬の間は山へ行き、
暖かい春になると、農民たちが住んでいる村へ帰ってくると信じられていた。そして、春になって桜が咲くと、
農民たちは「田の神様が（ ア ）」と考え、桜の木の周りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、
お花見の始まりと言われている。でも、そのころのお花見は、今のようなお花見とは違って、「お米がたくさ
んできますように」という「お祈り」のようなものだったと言われている。また、桜の咲き具合（ イ ）、
その年にお米がどのくらいできるのかを占ったり、「悪いことが起きないように」と「厄除け」をしていたと
も言われている。「田の神様をおもてなし(款待）する行事」から、今のように「綺麗に咲いた桜を楽しむ」と
いうお花見のもとになったのは平安時代のことだ。
平安時代の「貴族」と呼ばれる人たちが、美しい桜の花を見ながら詩を作るのを楽しんだことが、今のよう
なお花見のもとと言われている。當時はまだ貴族の間だけで楽しまれていたお花見だったが、鎌倉時代に入る
と少しずつ貴族以外にも広がっていった。そして、江戸時代に入ると、身分に関係なくみんなが美しい桜の木
の下に集まって、お弁當を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを楽しむ、今のお花見のスタイルができ
た。
翻譯：
以前的農民認為，種大米的水田里有“田神”。相信田神在寒冷的冬天會去山里，溫暖的春天會回到農民居
住的村里。而且，一到春天櫻花盛開的時候，農民們就會想“田神（ ア ）”，從而聚集到櫻花樹的周圍，招待
10
田神，這就是賞花的開始。但是，據說那時的賞花和現在的賞花不同，更像是一種“希望能種出更多大米”的“祈
禱”。另外，也有說法認為，櫻花的盛開情況（ イ ）推測當年能種出多少大米，或是“為了不發生壞事”而
進行“消災”。從“招待田神的活動”演變成了像現在這樣“欣賞美麗盛開的櫻花”的賞花之源是在平安時代。
平安時代被稱為“貴族”的人們，一邊欣賞美麗的櫻花一邊寫詩，這就是現在賞花的起源。當時還只是貴族
之間享受的賞花，進入鐮倉時代后逐漸擴展到貴族以外的地方。而到了江戶時代，就形成了現在的賞花形式：不
論身份如何，大家都聚集在美麗的櫻花樹下，吃著便當，唱著歌，享受春天的到來。
61．（ ア ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．帰ってきた Ｂ．帰っていった Ｃ． 帰っていた Ｄ．帰ってみた
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系的理解和把握。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的
是哪一個？”通過閱讀「田の神様は、寒い冬の間は山へ行き、暖かい春になると、農民たちが住んでい
る村へ帰ってくると信じられていた。そして、春になって桜が咲くと、農民たちは『田の神様が（ ア ）』
と考え、桜の木の周りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、お花見の始まりと言われている?！?br/>/“相信田神在寒冷的冬天會去山里，溫暖的春天會回到農民居住的村里。而且，一到春天櫻花盛開的時
候，農民們就會想“田神（ ア ）”，從而聚集到櫻花樹的周圍，招待田神，這就是賞花的開始?！币约?br/>“～てくる”表示時間空間的由遠及近，可得知，只有Ａ選項最符合句意，“田神回來了”，故選Ａ。
62．お花見の始まりはどれか。
Ａ．田の神様に感謝すること Ｂ．春の訪れを楽しむこと
Ｃ．田の神様にお祈りすること Ｄ．綺麗な桜を楽しむこと
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“賞花的開始是哪一個？”四
個選項的中文意思分別是：Ａ．感謝田神；Ｂ．享受春天的到來；Ｃ．向田神祈禱；Ｄ．欣賞美麗的櫻花。
通過閱讀「そして、春になって桜が咲くと、農民たちは『田の神様が（ ア ）』と考え、桜の木の周
りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、お花見の始まりと言われている。でも、そのころの
お花見は、今のようなお花見とは違って、『お米がたくさんできますように』という『お祈り』のよう
なものだったと言われている?！?“而且，一到春天櫻花盛開的時候，農民們就會想‘田神（ ア ）’，
從而聚集到櫻花樹的周圍，招待田神，這就是賞花的開始。但是，據說那時的賞花和現在的賞花不同，更
像是一種‘希望能種出更多大米’的‘祈禱’。”可得知，招待田神是賞花的開始，而招待田神是向田神祈
禱，故選Ｃ。
63．（ イ ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．にわたって Ｂ．にとって Ｃ．について Ｄ． によって
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及語法的把握和運用。本題的問題是：“填入( イ )里最合
適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．在…范圍內；Ｂ．對…而言；Ｃ．關于；Ｄ．根據。
通過閱讀「また、桜の咲き具合（ イ ）、その年にお米がどのくらいできるのかを占ったり、『悪いこ
とが起きないように』と『厄除け』をしていたとも言われている?！?“另外，也有說法認為，櫻花的盛
開情況（ イ ）推測當年能種出多少大米，或是‘為了不發生壞事’而進行‘消災’?！笨傻弥?br/>（ イ ）處填入“によって”最合適，“根據櫻花的盛開情況推測當年能種出多少大米”，故選Ｄ。
64．お花見の発展の流れについて正しいのはどれか。
Ａ．田の神様へのおもてなし 貴族の間で桜を楽しむ 貴族以外に少しずつ広がる
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｂ．田の神様へのおもてなし 貴族以外に少しずつ広がる 貴族の間で桜を楽しむ
11
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｃ．貴族の間で桜を楽しむ 田の神様へのおもてなし 貴族以外に少しずつ広がる
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｄ．田の神様へのおもてなし 身分に関係なくみんなが楽しむ 貴族以外に少しずつ広
がる 貴族の間で桜を楽しむ
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“關于賞花的發展過程正確的
是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．對田神的款待 在貴族之間欣賞櫻花 逐漸擴展到貴族以
外的地方 不論身份人人享受；Ｂ．對田神的款待 逐漸擴展到貴族以外的地方 在貴族之間欣賞櫻花
不論身份人人享受；Ｃ．在貴族之間欣賞櫻花 對田神的款待 逐漸擴展到貴族以外的地方 不論身份人
人享受；Ｄ．對田神的款待 不論身份人人享受 逐漸擴展到貴族以外的地方 在貴族之間欣賞櫻花。通
過閱讀全文可得知，招待田神是賞花的開始，平安時代只貴族之間享受賞花，進入鐮倉時代后逐漸擴展到
貴族以外的地方，到了江戶時代就不論身份人人可賞花了，故選Ａ。
65．江戸時代のお花見について正しい説明はどれか。
Ａ．桜の花を見ながら詩を作る。
Ｂ．お弁當を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを楽しむ。
Ｃ．お米がどのくらいできるのかを占ったりする。
Ｄ．悪いことが起きないように祈る。
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“關于江戶時代的賞花，說明
正確是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．看著櫻花作詩；Ｂ．吃著便當，唱著歌享受春天的到
來；Ｃ．推測能種出多少大米；Ｄ．祈禱不要發生壞事。通過閱讀「そして、江戸時代に入ると、身分に
関係なくみんなが美しい桜の木の下に集まって、お弁當を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを
楽しむ、今のお花見のスタイルができた?！?“而到了江戶時代，就形成了現在的賞花形式：不論身份如
何，大家都聚集在美麗的櫻花樹下，吃著便當，唱著歌，享受春天的到來?！笨傻弥?，與Ｂ選項內容一致，
故選Ｂ。
（三）
反射力の鈍い人は語學ができなくなります。それは、コミュニケーションができないからです。外國人から
「好きな映畫は何？」と聞かれた時に「1 番ですか」と聞き返す人がいます。そんな重い話ではありません。
1 つ映畫を挙げたからといって、ほかの映畫を一切言ってはいけないと言っている（ ア ）のです。
反射力のない人は常に１番を言おうとします。1 番はなかなか言えないものです。その時ぱっと思いついた
（迅速想起）ものを言える人が反射力のある人 です。質問の聞き返しはしないことです?！赴町嫟扦工?、洋畫
ですか」「DVD ですか、映畫館ですか」という質問は必要ありません?！缸罱韦姘驻び钞嫟蛞姢浚俊工嚷劋?br/>れて、「最近というのは年內ですか、今月ですか」と聞く人がいます。
そんなことはどうでもいいことです。ほとんどは自分の解釈で決められます。「好きな女優は誰？」と聞か
れて「うーん」と考えてしまう人がいます。この質問に答えたからといって、付き合うかどうかという話とは
違います。
日本人はここで止まるのです。私は外國人と話す時に大體映畫の話に持っていきます。映畫の話は固有名詞
が多くて楽なのです。固有名詞で會話ができます。誰かが「ナタリー ポートマン」と言ってくれれば、その
人が出演している映畫のタイトルとその映畫を撮った監督名につながります。
翻譯：
反射遲鈍的人會學不好語言。那是因為不能溝通。被外國人問到“喜歡的電影是什么？”的時候，有人會反
問“最喜歡的嗎？”。不是那么沉重的話題。僅因舉了一個電影例子，其他的電影就一概不能說（ ア ）。
12
沒有反射力的人總是試圖說第一的那個。第一是很難說出來的。能說出那個時候突然想到的東西的人是有反
射力的人。不要反問問題?！笆侨毡倦娪斑€是外國電影？”“是 DVD 還是電影院？”這樣的問題是沒有必要的。被
問到“最近看了什么有趣的電影嗎？”有人會問“最近是指年內還是這個月？”。
那樣的事是無所謂的。大部分都是由自己的解釋來決定的。被問到“喜歡的女演員是誰？”，有人會“嗯…”
地思考。與因為回答了這個問題，要不要交往的話題是不一樣的。
日本人會在這里停下來。我和外國人說話的時候基本上都帶著電影的話題。因為電影里的有很多專有名詞，
很輕松。我們可以用專有名詞對話。如果有人說“娜塔莉 波特曼”的話，就和那個人出演的電影的名字以及拍
了那部電影的導演的名字聯系起來。
66．（ ア ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．わけがない Ｂ．わけではない
Ｃ．わけにはいかない Ｄ．わけだ
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及語法的把握和運用。本題的問題是：“填入（ ア ）里最
合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．不可能；Ｂ．并非；Ｃ．不能；Ｄ．表示當然的結
果。通過閱讀「外國人から『好きな映畫は何？』と聞かれた時に『1 番ですか』と聞き返す人がいます。
そんな重い話ではありません。1 つ映畫を挙げたからといって、ほかの映畫を一切言ってはいけないと
言っている（ ア ）のです?！?“被外國人問到‘喜歡的電影是什么？’的時候，有人會反問‘最喜歡
的嗎？’。不是那么沉重的話題。僅因舉了一個電影例子，其他的電影就一概不能說（ ア ）?！币来伟?br/>四個選項代入進去，只有Ｂ選項最符合句意，“并非僅因舉了一個電影例子，其他的電影就一概不能說”，
故選Ｂ。
67．「反射力のある人 」について正しい説明はどれか。
Ａ．いつも１番を言おうとする人 Ｂ．質問の聞き返しをする人
Ｃ．質問に対して思いついたものを言える人 Ｄ．映畫が好きな人
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“關于‘有反射力的人’，說明
正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．總是試圖說第一個的人；Ｂ．反問問題的人；Ｃ．對
于問題能想到什么就說什么的人；Ｄ．喜歡電影的人。通過閱讀「反射力のない人は常に 1 番を言おうと
します。1番はなかなか言えないものです。その時ぱっと思いついたものを言える人が反射力のある人
です。質問の聞き返しはしないことです?！?“沒有反射力的人總是試圖說第一的那個。第一是很難說的。
能說出那個時候突然想到的東西的人是有反射力的人。不要反問問題。”可得知,與Ｃ選項內容一致，故選
Ｃ。
68．「そんなこと」とあるが、文章の內容に合っていないのはどれか。
Ａ．邦畫ですか、洋畫ですか。 Ｂ．DVD ですか、映畫館ですか。
Ｃ．最近というのは年內ですか、今月ですか。 Ｄ．好きな女優は誰か。
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容及日語「コソアド」所指意思的把握和理解。在日語文章中，
指代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題的問題是：“「そんなこと」與文章內容不相符的是
哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．是日本電影還是外國電影；Ｂ．是 DVD 還是電影院；Ｃ．最
近是指年內還是這個月；Ｄ．喜歡的女演員是誰。通過閱讀劃線部分上文「『邦畫ですか、洋畫ですか』
『DVD ですか、映畫館ですか』という質問は必要ありません?！鹤罱韦姘驻び钞嫟蛞姢?？』と聞か
れて、『最近というのは年內ですか、今月ですか』と聞く人がいます。」/“‘是日本電影還是外國電影？’
‘是 DVD 還是電影院？’這樣的問題是沒有必要的。被問到‘最近看了什么有趣的電影嗎？’有人會問‘最
近是指年內還是這個月？’。”可得知，“そんなこと”是指上文提到的這三個反問的問題，因此可以排除
13
ＡＢＣ選項，不相符的選Ｄ。
69．「『うーん』と考えてしまう」とあるが、それはなぜか。
Ａ．ぱっと思いついた答えが見つからないから
Ｂ．付き合うかどうか迷っているから
Ｃ．聞き返しはしたくないから
Ｄ．意味がわからないから
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“‘‘嗯…’地思考’是為什么？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為找不到突然想到的答案；Ｂ．因為在猶豫要不要交往；Ｃ．因為不
想反問；Ｄ．因為不明白意思。通過閱讀「『好きな女優は誰？』と聞かれて『うーん』と考えてしまう
人がいます。この質問に答えたからといって、付き合うかどうかという話とは違います?！?“被問到‘喜
歡的女演員是誰？’，有人會‘嗯…’地思考。與因為回答了這個問題，要不要交往的話題是不一樣的?！?br/>以及文章講到的「その時ぱっと思いついたものを言える人が反射力のある人です?！?“能說出那個時候
突然想到的東西的人是有反射力的人。”可得知,思考是因為找不到當時突然想到的答案，故選Ａ。
70．「ナタリー ポートマン」とあるが、それは何か。
Ａ．女優の名前 Ｂ．映畫のタイトル
Ｃ．監督名 Ｄ．映畫館の名稱
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解。本題的問題是：“‘娜塔莉 波特曼’是什么？”四個
選項的中文意思分別是：Ａ．女演員的名字；Ｂ．電影的名字；Ｃ．導演的名字；Ｄ．電影院的名字。通
過閱讀「誰かが『ナタリー ポートマン』と言ってくれれば、その人が出演している映畫のタイトルと
その映畫を撮った監督名につながります?！?“如果有人說‘娜塔莉 波特曼’的話，就和那個人出演的
電影的名字以及拍了那部電影的導演的名字聯系起來?！笨傻弥澳人?波特曼”不是電影名和導演名，
也不是電影院的名字，可排除ＢＣＤ，一般會把出演了電影的演員和拍了那部電影的導演聯系到一起，故
選Ａ。
（四）
子どもたちは一人ひとり成長の仕方も學び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であってい
いのではないでしょうか?！袱撙螭释浮工降趣扦悉胜い悉氦扦?。一人ひとりの子どもの能力、適性、興味
関心の多様さも、障害の有無や人種 國籍などの多様さも、もっと考慮されていいと思います。教師主導の一
斉授業方式にこだわらない、新しい教育スタイルへの取り組みや、さまざまな教育プログラム、さまざまな學
校を作るべきです。
歐米などの市民社會が成熟した國々では、多様な子どものニーズに応じたさまざまな教育プログラムを持っ
た學校があり、その子に合った學校を選ぶことができます。また市民が容易に學校を作れる制度もあります。
多くは公的助成があります。子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな學校 教育機関があり、自分が受
けたい教育を自分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作ることもできます。
國や自治體はそうした學校 教育機関を援助し、社會全體で子どもの教育に責任を持ちます。そのような個々
人の持つ學習権や「教育への権利」をきちんと保障する社會が今求められています。
翻譯：
因為每個孩子的成長方式和學習方式都不一樣，所以教育也不只一種，而是（ ア ）不是很好嗎？“大家
都一樣”應該不是平等。我認為可以更多地考慮每個孩子的能力、適應性、興趣的多樣性、以及是否有殘疾、種
族和國籍的多樣性。不應拘泥于教師主導的同時授課方式，應該致力于新的教育方式，創建各種各樣的教育方案、
各種各樣的學校。
14
在歐美等市民社會成熟的國家，有的學校有各種各樣的教育方案，滿足不同孩子的需求，可以選擇適合孩子
的學校。另外，還有市民可以很容易地建立學校的制度。很多都有公共補貼。有各種各樣的學校和教育機構，滿
足孩子們的各種需求，可以自己（ イ ）和監護人一起選擇自己想接受的教育，也可以自己創辦。
國家、自治團體會援助這樣的學校和教育機構，全社會對孩子的教育負責。現在社會需要切實保障每個人所
擁有的學習權和“教育權利”。
71．（ ア ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．多様 Ｂ．平等 Ｃ．同じ Ｄ．二つ
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系的理解和把握。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的
是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．多樣的；Ｂ．平等；Ｃ．相同的；Ｄ．兩個。通過閱讀「子
どもたちは一人ひとり成長の仕方も學び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であって
いいのではないでしょうか?！?“因為每個孩子的成長方式和學習方式都不一樣，所以教育也不只一種，
而是（ ア ）不是很好嗎？”依次把四個選項代入進去，只有Ａ選項最符合句意，“而是多樣的”，故選
Ａ。
72．「『みんな同じ』が平等ではない」とあるが、それはなぜか。
Ａ．教師が違うから Ｂ．多様な學校があるから
Ｃ．親が違うから Ｄ．子どもは成長の仕方も學び方も違うから
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘‘大家都一樣’不是平等’
那是為什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為教師不同；Ｂ．因為有多種多樣的學校；Ｃ．因為
父母不同；Ｄ．因為孩子的成長方式和學習方式都不一樣。通過閱讀「子どもたちは一人ひとり成長の仕
方も學び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であっていいのではないでしょうか。『み
んな同じ』が平等ではないはずです?！?“因為每個孩子的成長方式和學習方式都不一樣，所以教育也不
只一種，而是（ ア ）不是很好嗎？‘大家都一樣’應該不是平等?！笨傻弥cＤ選項內容一致，故選
Ｄ。
73．（ イ ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．また Ｂ．あるいは Ｃ．それで Ｄ．つまり
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入( イ )里最
合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．而且；Ｂ．或者；Ｃ．因此；Ｄ．也就是說。通過
閱讀「子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな學校 教育機関があり、自分が受けたい教育を自
分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作ることもできます?！?“有各種各樣的學校和教育機
構，滿足孩子們的各種需求，可以自己（ イ ）和監護人一起選擇自己想接受的教育，也可以自己創辦。”
可得知，（ イ ）前后是選擇關系，故選Ｂ。
74．「そうした學?！工趣ⅳ毪?、どんな學校を指すか。
Ａ．子供が選んだ學校 Ｂ．子供が作った學校
Ｃ．子どもたちの多様なニーズに応じた學校 Ｄ．親が選んだ學校
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容及日語「コソアド」所指意思的把握和理解。在日語文章中，
指代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題的問題是：“「そうした學校」指的是什么樣的學校？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．孩子選擇的學校；Ｂ．孩子創辦的學校；Ｃ．滿足孩子們多樣化需求的
學校；Ｄ．父母選擇的學校。通過閱讀劃線部分上文「子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな學
15
校 教育機関があり、自分が受けたい教育を自分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作るこ
ともできます?！?“有各種各樣的學校和教育機構，滿足孩子們的各種需求，可以自己（ イ ）和監護
人一起選擇自己想接受的教育，也可以自己創辦?！笨傻弥挨饯Δ筏繉W校”指的是滿足孩子們的各種需
求的學校，故選Ｃ。
75．文章の內容に合っているのはどれか。
Ａ．平等な教育は子供がみんな同じである。
Ｂ．市民社會が成熟した國々では教師主導の一斉授業が求められる。
Ｃ．社會全體で子どもの教育に責任を持つべきである。
Ｄ．親は子供のために學校を作るべきである。
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解。本題的問題是：“與這篇文章內容相符的是哪一個？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．平等的教育是所有孩子都是一樣的；Ｂ．市民社會成熟的國家需要教師
主導的同時授課；Ｃ．全社會都應該對孩子的教育負責；Ｄ．家長應該為孩子創辦學校。通過閱讀「『み
んな同じ』が平等ではないはずです。」/“‘大家都一樣’應該不是平等?！笨膳懦吝x項；通過閱讀「歐
米などの市民社會が成熟した國々では、多様な子どものニーズに応じたさまざまな教育プログラムを持
った學校があり、その子に合った學校を選ぶことができます。」/“在歐美等市民社會成熟的國家，有的
學校有各種各樣的教育方案，滿足不同孩子的需求，可以選擇適合孩子的學校?！笨膳懦逻x項；通過閱
讀「國や自治體はそうした學校 教育機関を援助し、社會全體で子どもの教育に責任を持ちます?！?
“國家、自治團體會援助這樣的學校和教育機構，全社會對孩子的教育負責?！笨傻弥?，與Ｃ選項內容一
致，Ｄ選項內容文中沒有提及，故選Ｃ。
16

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