資源簡介

小學美術第三冊第五課
豐收了
一、教學背景與設計
學科 美術 所用教材 任課教師 年級班級
課 題 豐收了
本課教學目標 知識技能：感受秋天的豐收景象，認識多種果實的形狀特征，學習表現豐收場景的方法，進一步了解農民畫的相關知識。過程方法：通過討論探究等方式，提高學生的語言表達能力、探究能力和繪畫表現能力。情感態度價值觀：培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感和節約的好習慣。
教學重點 讓學生感受秋天的豐收景象，能夠用繪畫的方式表現出豐收的場景。
教學難點 畫面構圖的組織，遮擋關系的表現方法。
教學設計思想 新的《美術課程標準》中對第一學段的學生在“造型·表現”學習領域的教學建議是：嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色；嘗試用紙材等媒材及簡單的工具進行造型活動。因此在本課教學中，我通過組織學生觀察、探究、實踐等形式，讓學生體驗繪畫和剪貼豐收場景的樂趣。從而提高學生的造型能力、構圖能力和探究能力。
本課教材分析 本課是小學美術第三冊第五課內容，屬于“造型·表現”學習領域。本課教材版面中展示了一幅農民畫《架玉米》，農民畫的知識以經在第二課欣賞中學習過，因此本課中的這一內容是為了復習和強化農民畫這一知識點而安排的。本課還出示了多人學生作品和豐收的照片，目的是讓學生通過這些圖片了解豐收場景，學習用繪畫或剪貼的方法表現豐收景象，提高學生的知識水平和作品表現能力。
學情分析 二年級學生的認識水平比較低，知識經驗也比較少，但他們對秋天的特征有一定的了解，對秋天的果實特點了解得也比較多。在本課中，如何將平時比較熟悉的事物用繪畫方法表現出來是比較難的，特別是在表現組物的時候如何組織畫面，教師應該重點指導。
教學媒體的準備 多媒體課件，電子白板，圖片音樂，攝像機等。
二、教學過程
課前：指導預習探究
知識預習 探究問題 預期學習效果
內容方式與要求 內容方式與要求 科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
搜集關于“豐收”的資料 你搜集到了什么樣豐收的場景？（可以是圖片） 豐收的含義是什么？ 收集信息、整理信息的能力。 培養學生自主學習的能力。
提示 將指導預習探究作為起步課堂教學的第一環節，幫助學生帶著有準備的頭腦進課堂。
課中：指導合作探究
時間 各階段任務與設計意圖 教師活動 學生活動 預期學習效果
科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
2分鐘 出示圖片，導入新課。 出示一幅農民豐收時高興的圖片。問題：這位老奶奶的表情是什么樣的？為什么這么高興呀？ 觀察圖片回答問題：豐收了，老奶奶高興。 了解豐收場景。 提高觀察能力。 培養學生對農民感情。
15分鐘 講授新課（一）欣賞豐收的圖片，感受豐收的場景。（二）學生展示搜集的資料信息。（三）“豐收”概念的概括。（四）指導構圖。（五）范畫演示，給學生引路創作方法。（六）作品欣賞： 問題：每年秋天都是果實成熟的季節，也是豐收的季節。仔細觀察圖片，看看圖片上的果實都是什么？問題：你搜集到了什么關于豐收的資料？請你展示給同學們看看。問題：我們展示了這么多豐收的圖片，那到底什么是豐收呀？請你來說說。1、出示兩幅圖片，讓學生說說哪幅構圖比較美觀？為什么？2、出示一些豐收的果實，讓學生在白板上拖一拖，擺一擺。教師根據學生課上生成情況進行構圖指導。（重點是遮擋關系的表現方法。）問題：你想知道老師是這樣表現豐收的場景嗎？ 教師演示：先畫出最前面的果實，再逐漸添加后面被遮擋的果實。1、教師在白板上畫出一部分，然后出示事先畫好的果實圖。2、教師繼續添畫一個人物，然后再出示添畫好人物的圖片。3、教師繼續添畫背景一部分，然后再出示添畫好背景的圖片。1、出示作品（1），作品（2），作品（3），作品（4）陳志蘭的《架玉米》。教師引導學生復習農民畫的特點。2、欣賞書中作品，讓學生說說你喜歡哪一幅作品，喜歡的原因是什么？ 觀察圖片回答問題。學生在小組中展示自己的圖片和照片資料，并說說自己搜集的是什么內容？學生回答問題：果實多，果實大叫豐收。學生觀察圖片，說出自己的意見。第二幅圖構圖美觀，有高低、大小變化，有遮擋關系。學生到電子白板上進行拖水果聯系構圖。其他學生可以給演示的學生提出建議。學生觀察教師演示的創作過程，學習創作方法。欣賞作品，說出自己的觀點。 觀察豐收場景，認識各種果實。進一步認識各種農作物。學習“豐收”的概念。學習構圖知識。學生實踐操作擺水果的構圖練習，學習構圖方法。學習豐收場景的創作方法和作畫步驟。進一步了解農民畫的表現方法，學習評價學生作品。 提高學生觀察力和語言表達能力。培養學生的提煉信息能和交流能力。培養學生語言表述能力。培養構圖能力。培養學生的實踐構圖能力和操作電子白板的能力。學習創作畫表現方法。培養學生欣賞名畫和學生作品的能力。 培養學生熱愛大自然的情感。培養學生尊重他人、團結協作能力。培養學生總結概況能力。提高審美能力。培養學生表現美的能力。培養學生的創作能力。提高鑒賞水平。
18分鐘 學生創作練習：培養學生的實踐能力。 學生參考教師給出的圖片和自己搜集的圖片、照片資料，再加上自己的生活經驗，創作一幅表現豐收場景的作品。 要求：造型準確，構圖飽滿，有遮擋關系。 學生按教師的要求進行創作。 實踐學習創作“豐收”場景的作品。 培養學生的創作能力。 提高學生的藝術創作水平。
3分鐘 展示評價：取長補短。 教師出示評價要點：主題明確，構圖美觀。 學生先在投影上展示作品，并說明自己的作品符合哪條作業評價要點，再將自己的作品貼在黑板相對應的位置上。 學習對應條件評價自己作品的方法。 學習評價方法。 提高學生鑒賞能力。
1分鐘 拓展知識：延伸課堂知識。 出示不同表現形式的表現豐收場景的作品，引導學生可以用多種方法表現豐收的場面。 學生欣賞作品，并發表看法。 開闊視野。 學習多種表現豐收場景的方法。 開闊眼界，拓展知識。
1分鐘 課堂小結：總結知識并提升、拓展。 教師引導學生總結本課學習的知識，并提出希望：希望學生們利用周末時間，走進大自然，去領略大自然給我們帶來的美好感覺，如果去采摘的時候，不要浪費果實，要珍惜農民的勞動成果。期末快到了，老師也祝愿同學們能夠在期末考試中取得好成績，獲得知識上的大豐收。 學生總結學習到的知識。 復習知識。 提高學生歸納總結能力。 提高學生的概況能力，培養學生的節約意識和學習意識。
板書設計
5、豐收了 主題明確 構圖美觀
課后：指導應用探究-預習探究
作業內容 方式與要求 預期學習效果
科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
走進大自然，去領略大自然給我們帶來的美好感覺。 希望學生們利用周末時間去大自然拍照、寫生或采摘，活動時要注意保護豐收的果實，要珍惜農民的勞動成果。 觀察果實的生長環境。 近距離地觀察表現豐收的場景，提高實踐能力。 培養學生對農作物的興趣，提高學生熱愛大自然的情感。。
三、教學反思
反思 本教學設計在教學中以引導學生探究學習為主，通過教師設計的各種有效問題，引導學生探究知識與技能。在導入環節中，通過觀察有人物的豐收圖片，讓學生體會農民在豐收時的喜悅心情。導出新課。在新授課環節中，我首先讓學生欣賞一組豐收的圖片，在學生感受豐收場面的同時，認識一些生活中常見的果實。并通過果實的顏色讓學生對色彩有一些認識。然后讓學生展示自己搜集的資料，現在小組中展示，小組中選擇出有代表性的資料到前面投影上展示并介紹，其中有照片資料和網上搜集的圖片資料。進而引出“豐收”的概念。然后是構圖指導。我通過兩個環節對學生進行構圖知識的指導。第一個環節是出示兩張不同構圖的圖片，一個是散的，幾乎沒有遮擋關系；另一個是集中的，有遮擋關系。學生通過探究，得出結論第二幅構圖美觀。第二個環節是我在電子白板上出示一些蔬菜水果的個體資料，讓學生在構圖框中進行擺放，那些果實可以拖動，在學生擺放的時候，如果出現構圖不美的情況，我就再找其他同學來提建議，或者到前面來幫助他白果實，如果還是擺不好，老師就來幫忙擺一擺。這樣，通過師生共同的協作過程，學生對構圖方法會掌握得更加牢固，印象更加深刻。緊接著是教師對學生進行畫法的指導。通過教師范畫的過程，學生了解到多層次畫面的繪制過程，掌握繪畫方法。最后是欣賞作品，通過欣賞學生作品和教師作品，開闊視野，通過欣賞陳志蘭的《架玉米》作品，復習農民畫的表現方法，提高學生的欣賞能力。在學生作畫環節，教師要求學生參考書中或學生自己搜集的圖片、照片資料，進行豐收場景的創作聯系。并提出具體要求：造型準確，構圖飽滿，有遮擋關系。教師在巡視學生創作過程中，對上述的要求進行有針對性地輔導。在展示評價環節，要先讓學生將自己的作品放到投影上，讓同學看清楚，并自我介紹作品，然后再貼在自己認為最符合的要求的下面。最后師生再進行共同評價。在拓展環節中，教師出示多種用不同媒材的進行創作的豐收場景圖，引導學生可以用多種媒材對豐收場景進行表現，拓展學生的思維。在課堂小結環節，教師引導學生再次走進大自然，去拍照、寫生或采摘，并教育學生要愛護農民的勞動成果，珍惜糧食。最后提升了本課的教育意義，教育學生要好好學習，爭取在知識上也取得大豐收。整節課都是圍著培養學生能力，引導學生學習知識而進行的，對學生的可持續發展起到了重要作用。
學生作業展示
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