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通用技術思考題
1、反思總結“技術及其性質”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“技術的性質”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“技術的性質”給自己的啟示與幫助。
技術的性質是技術在人類實踐活動中所呈現的基本特性和屬性的統稱，技術的性質包括目的性、實踐性、綜合性、創新性、復雜性、專利性。
“技術的性質”給我的啟示和幫助是：技術的性質可以應用到學習中，首先要給自己設立一個學習目標然后朝著目標付諸努力，在努力的過程要綜合各科知識，在各學科之間建立起它們獨有的聯系，這樣我們接觸到的知識雖然越來越復雜了，但我們的解題思路會越來越清晰。
2、反思總結“設計的一般原則”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“設計的一般原則”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“設計的一般原則”給自己的啟示與幫助。
設計的一般原則體現在設計過程的各環節之中，成為指導設計過程和進行設計評價的基本準則，它包括創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則和可持續發展原則。
“設計的一般原則”給我的啟示與幫助是：在設計作品時，我們能夠按照設計的一般原則作為基本準則去指導我們更好地完善自己的作品，也可以讓作品的評價更有價值。
3、反思總結“設計過程”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“設計的一般過程”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“設計的一般過程”給自己的啟示與幫助。
設計的一般過程是：發現與明確問題→制訂設計方案→制作模型或原型→優化設計方案→編寫產品說明書。
“設計的一般過程”給我的啟示和幫助是：認識到制作一個模型或原型應該遵循“設計的一般過程”。以前我們制作飛機模型的時候都是直接做模型或原型，這樣的結果不僅浪費材料，并且效率低。后來我遵循了“設計的一般過程”很多問題得到解決，并減少了材料的浪費且節約了時間。可見設計過程中的每個環節是必不可少的。
4、反思總結“設計過程”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“技術試驗及其類型”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“技術試驗及其類型”給自己的啟示與幫助。
技術試驗是指技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗等探索性實踐活動。技術試驗共有三種類型：性能試驗、優化試驗、預測試驗；五種試驗方法：強化試驗法、優選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法、移植試驗法。
“技術試驗及其類型”給我的啟示與幫助是：在產品測試時，應根據測試目的，合理選擇不同的試驗類型與方法來組合進行技術試驗。例如，我們要測試某新型號的汽車，應首先到廠家倉庫或市場上隨機挑選若干輛同型號車輛作為被測對象，這是一個用優選試驗法進行優化試驗的過程；接著會把這些被測車在試驗室進行碰撞試驗，這是一個用模擬試驗法進行性能試驗的過程；最后可能會讓這些被測車在特定環境(高溫、高濕、極寒)進行連續高速度、高強度行駛，這是一個用強化試驗法進行預測試驗的過程……經歷了這些測試，被試汽車的性能將得到科學、完整的測試。
5、反思總結“設計過程”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“人機關系及其實現的目標”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“人機關系及其實現的目標”給自己的啟示與幫助。
人機關系是指當我們使用物品時，物品與人之間的相互關系。人機關系要實現的目標是：高效、健康、舒適、安全。
“人機關系及其實現的目標”給我的啟示和幫助是：理解了身邊常見技術產品中所蘊含的人機關系設計理念。例如，為了緊急疏散時更高效，公共場所的門采用外推門；為了坐立時更加舒適，椅背的凹凸位置符合人坐立狀態下腰部的彎曲弧度；為了使用時更加安全，超市購物車上都安裝了弧形護角。
6、反思總結“設計過程”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“技術語言”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“技術語言”給自己的啟示與幫助。
技術語言是一種在技術交流活動中進行信息交流的特有形式，技術活動的豐富性使得技術語言具有多樣性。
“技術語言”給我的啟示和幫助是：我們應學會識別技術語言。技術語言具有言簡意賅、通俗直觀的特點 ，在現實生活中很好識別。例如，交通標志中的“P”代表停車；交通信號燈中的紅綠燈，紅燈停，綠燈行等。給我們生活帶來了方便，因此我們應識別生活中的技術語言。
7、反思總結“設計過程”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）說明該主題主要知識點“產品說明書”的含義、作用、結構及形式；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“產品說明書”給自己的啟示與幫助。
產品說明書的含義：是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”，是一種指導用戶消費的文書。
產品說明書的作用：幫助用戶了解產品特性，確保用戶正確、安全地使用產品。
產品說明書的結構：包括標題、正文和產品標記三部分。
產品說明書的形式：條款直述式和自問自答式。
“產品說明書”給我的啟示和幫助是：對購買的新產品，使用之前必須認真閱讀說明書，知道產品的特點、使用方法、注意事項等。如對藥品類要知道用法用量、禁忌等，對電器類要知道操作步驟，如何避免出現安全問題。不認真閱讀說明書，就用不好產品，會使產品的功能體現不出來，縮短產品的使用壽命，甚至出現財產損失、人身安全問題。
8、反思總結“結構及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“結構的穩定性及其影響因素”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“結構的穩定性及其影響因素”給自己的啟示與幫助。
結構的穩定性是指結構在荷載作用下維持原有平衡狀態的能力，是結構最基本的特性。影響結構穩定性的主要因素有：支撐面、重心、形狀。例如，臺燈用重的底座降低了重心，增加穩定性；照相機三腳架是增加結構穩定性的典型，三腳架既增大了支撐面面積，又采用了穩定性較好的三角形結構。
“結構的穩定性及其影響因素”給我的啟示與幫助是：利用影響結構穩定性的主要因素實現自我保護。例如，在發生電梯下墜的事故瞬間，我們可以迅速雙腳分開（增大支撐面面積）、蹲下（降低重心）、雙手抱頭并將臉貼近膝蓋（結構形狀從I形改變為S形），提高了自身的穩定性，降低受傷的可能性。
9、反思總結“結構及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“結構的強度及其影響因素”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“結構的強度及其影響因素”給自己的啟示與幫助。
結構的強度是指結構具有的抵抗被外力破壞的能力。
影響結構強度的因素主要有：①結構的形狀，包括外部形狀和構件截面形狀；②使用的材料；③構件之間的連接方式（鉸連接、剛連接）。
“結構的強度及其影響因素”給我的啟示與幫助是：傳統的磚混房屋的梁柱結構，用木料制作，各構件之間榫卯連接，多處采用三角結構，房屋結構強度非常好，使我認識到，要使結構強度好，就得注重選擇材料，合理安排結構形狀，做好構件間連接，使結構形成一個有機整體。
10、反思總結“流程及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“流程的含義及其組成”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“流程的含義及其組成”給自己的啟示與幫助。
流程是一項活動或一系列連續有規律的事項或一種行為進行的程序，這些活動、事項或行為以確定的方式發生或執行，導致特定結果的實現。流程由時序和環節構成。
“流程的含義及其組成”給我的啟示與幫助是：學習也需要合理的流程。例如，學校的作息時間表就反映了師生在校一天活動的流程；上課增加隨手將重點記在書上的環節，能提高聽課的效率；調整做作業的時序，交替完成文、理科作業，能提高思維活躍度等。
11、反思總結“流程及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“流程中時序的概念及其意義”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“流程中時序的概念及其意義”給自己的啟示與幫助。
時序是環節在時間上的先后順序。時序體現了具體活動內容的先后關系，在這種先后關系中，有些步驟之間的時序是不可顛倒的，有些步驟之間的時序是可以顛倒的。時序是否可以顛倒，是根據事物本身的內在機理來決定的，我們應尊重和遵循這些規律或機理。合理的時序有利于提高生產效率，使生活變得有序合理。
“流程中時序的概念及其意義”給我的啟示與幫助是：時序是否可以顛倒，是根據事物本身的內在機理來決定的，我們應尊重和遵循這些規律或機理。例如照明電路出現故障時，必須先切斷電源，然后再進行檢修。如果硬是顛倒時序會就會出現安全事故。
12、反思總結“流程及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）列舉“流程優化的目的”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“流程優化”給自己的啟示與幫助。
流程的優化的目的：提高工作效率、降低成本、降低勞動強度、節約能耗、減少環境污染、保證安全生產等。
“流程優化”給我的啟示與幫助是：我們在生活中，做事情前，可以先用所學的“流程”知識與方法對事情進行流程的優化設計，這樣可以提高我們的辦事效率，節約時間。比如我們可以優化做飯的流程節省時間；優化旅游出行的路線降低成本、節約能耗；優化作息時間提高學習效率等。
13、反思總結“系統及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“系統的含義及其基本特性”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“系統的含義及其基本特型”給自己的啟示與幫助。
系統是由相互聯系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，要素是指構成系統的最主要的元素。系統的基本特性包括整體性、相關性、目的性、動態性、環境適應性等若干特性。
“系統的含義及其基本特性”給我的啟示與幫助是：一個系統的性能取決于它的短板。例如，學校為我們設置的9門課程就是一個系統，假若你每一門課程的成績都相對均衡，你的總成績可以在800分以上，這個時候你要再往上走20-30分是很困難的；但只要在某一門課程上偏科了，這門課程將會形成短板拖累總分，往下掉30-40分都很有可能。
14、反思總結“系統及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“系統的整體性及其特征”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“系統的整體性及其特征”給自己的啟示與幫助。
系統的整體性是系統最基本的特性，也是觀察和分析系統最基本的思想和方法。系統是一個整體，它不是各要素的簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立的狀態下所沒有的。系統的任何一個要素發生變化或出現故障時，都會影響其他要素或整體功能的發揮。系統的整體功能大于組成系統的各部分功能之和。系統要求它的局部服從整體。
“系統的整體性及其特征”給我的啟示與幫助是：元素只有融入系統才會更加強大。例如，一滴水很容易就被蒸發了，若干的水匯聚成江河湖海之后便可長期存留；孤立的水泥和鋼筋都無法承受過大的壓力，但只要把它們和在一起成為鋼筋混凝土便有了超越鋼鐵的承壓能力。
15、反思總結“系統及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“系統的相關性”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“系統的相關性”給自己的啟示與幫助。
系統的相關性是指組成系統的各要素之間或系統整體與部分之間的相互作用、相互聯系。如：古代的梁架結構，當柱與柱之間的梁的跨度增大時，則梁的厚度也要相應的加大，否則就不足以承受設計所需的重力，梁的跨度與梁的厚度之間的關系就反應了這一系統內部要素與要素之間的相關性。
“系統的相關性”給我的啟示與幫助是：對于一個系統，我們不能隨意地改變其中某一個部分，因為系統是具有相關性的，某一個部分的變化，會引起其他部分和系統整體的變化。例如：家里保險絲壞了，更換時不能隨意改變保險絲的規格，家庭電路系統是具有相關性的，保險絲作為其中一個部分，保險絲規格變化必然會引起電路其他部分甚至整個電路系統的變化。如果換的保險電流過小，電路正常工作時就可能熔斷，不利于工作。如果換的保險電流過大，電路出現問題也熔不斷，會造成故障擴大。
16、反思總結“系統及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“系統的環境適應性”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“系統的環境適應性”給自己的啟示與幫助。
系統的環境適應性指一個系統與其所處的環境之間通常都有物質、能量和信息的交換，外界環境的變化會引起系統特性的改變，并相應地引起系統功能和系統內各部分相互關系的變化。系統只有具有對環境的適應能力，才能保持和恢復系統原有的特性。
“系統的環境適應性”給我的啟示與幫助是：系統只有適應了環境，才能具備發展的根基。例如，水陸兩棲汽車在適應陸地、水面不同環境的同時，還開拓了新的水面救援渠道；將根系發達、適應能力強的樹種植入沙漠中，使得大片沙漠變成了綠洲，進一步點亮了綠色中國，促進了人與自然的和諧共處。
17、反思總結“控制及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“控制的含義及開環控制與閉環控制的含義”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“控制的含義及開環控制與閉環控制的含義”給自己的啟示與幫助。
控制是人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發展。控制系統的輸出量不對系統的控制產生任何影響，這種控制系統稱為開環控制系統。控制系統的輸出量返回到輸入端并對控制過程產生影響的控制系統稱為閉環控制系統。
“控制的含義及開環控制與閉環控制的含義”給我的啟示與幫助是：讓我明白了日常生活中的控制，如騎自行車時，車速太快，我們會通過剎車，控制車速；十字路口的紅綠燈定時控制系統、樓宇的防盜報警控制系統、火災自動報警系統、公園的音樂噴泉自動控制系統等是開環控制系統；而通過制冷與保溫的手段，使電冰箱的溫度控制在適宜保存食物的范圍，我們就會利用閉環控制系統對溫度進行控制。
18、反思總結“控制及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“控制中的干擾因素”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“控制中的干擾因素”給自己的啟示與幫助。
控制中的干擾因素指在控制系統中，除輸入量（給定值）以外，引起被控量變化的各種因素。閉環控制系統具有抗干擾的能力，開環控制系統不具有抗擾干的能力。
“控制中的干擾因素”給我的啟示與幫助是：了解干擾因素對開閉環控制系統的影響。開環控制沒有反饋環節，閉環控制有反饋環節可調節干擾因素對被控量的影響。騎自行車時，遇到風、路面不平等因素，通過調整龍頭控制自行車的方向；投擲飛鏢時，遇到風等干擾因素，我們不能再改變飛鏢的投擲目標。
19、反思總結“控制及其設計”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）解釋“控制中手動控制與自動控制”；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“控制中手動控制與自動控制”給自己的啟示與幫助。
從控制過程中人工干預的情形來分，控制可分為人工控制和自動控制。人工控制又稱手動控制，控制的過程是在人的直接干預或全程干預下進行的。自動控制是指在無人直接參與的情況下使事物的變化準確的朝著期望的方向進行。
“控制中手動控制與自動控制”給我的啟示與幫助是：隨著技術的不斷發展，生活中的很多控制已逐步從手動控制向自動控制轉化，自動控制給我們的生活帶來了便利。從前，烈日炎炎的夏天，家庭常用的消暑設備是電風扇。隨著技術的發展，20世紀30年代空調誕生，人們進入房間后，打開空調，使室內的溫度保持在設定的溫度值，達到降溫消暑的目的。
20、反思總結“工藝及其方案實現”這一主題的學習過程，思考并完成下列任務：
（1）說出木材與木材之間適用的連接方式；（2）聯系生活中的實例，簡要說明“工匠精神”給自己的啟示與幫助。
木材與木材之間適用的連接方式有：螺栓連接、釘接、榫接、合頁連接、插接、粘接。
“工匠精神”給我的啟示與幫助是：工匠精神是一種信念、執著和信仰，“工匠精神”主要包括愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神、追求卓越的創新精神這四個方面的內容。我們學習也需要“工匠精神”，以前我總是把“差不多”掛在嘴邊，這都是不正確的做法，在學習這個事情上，只有像“都云作者癡，誰解其中味”的曹雪芹先生那樣的癡迷專注，精益求精，才會有厚積薄發，一鳴驚人的收獲。

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