資源簡介

《玲瓏剔透的美》教學設計
教材分析
本課是一節關于鏤空工藝的［設計·應用］課，在教材中屬于“巧手創新”這一板塊。
玲瓏剔透，巧奪天工，這就是鏤空藝術帶給人們的藝術魅力。鏤空這一雕刻技術在我國有著悠久的歷史。每一件鏤空藝術品。都承載著設計師的靈感。設計師奇妙的創意加上靈巧的雙手，制作出一件件玲瓏剔透、精美絕倫的作品。
本課教材向我們展示了小到茶壺、花瓶，大到景觀小品、建筑外觀，鏤空藝術無不滲透進我們生活的方面面。本課旨在引導學生通過欣賞鏤空藝術作品，了解鏤空工藝這一雕刻技術，體會這一傳統工藝獨特的韻味，并能用我們身邊容易找到的材料，設計制作一件富有創意的鏤空立體造型作品，從而提升審美、陶冶情操。
教學目標
知識與技能目標：了解鏤空工藝以及鏤空立體造型的基本方法，探究其藝術特點，并能通過立體作品大膽表達感受。
過程與方法目標：能運用鏤空工藝制作出富有創意的立體造型作品，提高學生的觀察力、創造力和形象思維能力。
情感態度價值觀目標：通過欣賞和實踐，感受鏤空工藝獨特的藝術魅力，從而提升審美、陶冶情操，激發學生對傳統工藝的喜愛之情。
教學重點
欣賞、了解一些具有代表性的鏤空藝術作品，學習鏤空立體造型的基本方法和步驟，激發學生對傳統藝術的熱愛。
教學難點
品味鏤空藝術的獨特藝術魅力，并能充分發揮想象力設計出富有創意的鏤空立體造型作品。
教學方法
1.教法：欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；
2.學法：四年級學生已具備一定的美術基礎和動手能力，學生對美術充滿熱
情，樂于嘗試新穎的表現手段，并已具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。
因此，學法要遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考結合實踐，令學生在教師引導下，借助多媒體資料、現場實例以及體驗性學習活動等獲取知識、發展能力。
教學工具
教具：多媒體課件、鏤空藝術的實物及相關的學習資料袋。
學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠等。
教學過程
（一）、導入
師：同學們，老師今天給你們帶來了一件精美的藝術品，大家來瞧瞧，它是什么？（多媒體播放《蛋雕視頻》）
欣賞完視頻后師問：“同學們它是什么呀？沒錯，這就是蛋雕。瞧，這些小小的蛋殼在藝術家手下就變成了一件件精美的藝術品。你們知道嗎，蛋雕藝術它還被列為我國的非物質文化保護遺產呢！我們一個普通的雞蛋多少錢呀，但是一件蛋雕作品一般可賣一兩百，有的甚至可賣到上千元。它為什么具有這么高的價值呢？這些圖案是怎樣做出來的？”
生：……
師：沒錯，這就是雕刻中的鏤空技術。
在我們的生活中還有許多這樣的鏤空藝術作品。設計師們用他們奇妙的創意再加上靈巧的雙手，制作出一件件玲瓏剔透、精美絕倫的作品。今天 就讓我們一起來領略這玲瓏剔透的美。（板書課題：《玲瓏剔透的美》）
【設計意圖：課堂一開始，播放一段精彩的蛋雕視頻，通過新穎的蛋雕作品，精湛的雕刻工藝，在課堂伊始緊緊抓住學生的好奇的心理，僅僅一分鐘的視頻就充分將孩子的熱情點燃，并直觀的讓學生感受到鏤空這一雕刻技術，從而自然的導出課題。】
（二）、新授
1、初步了解
師：那什么是鏤空呢？鏤空是一種雕刻技術，是指在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。(ppt出示鏤空的定義)
師：無論是脆弱的蛋殼，或是堅硬的玉器，還是渾厚的青銅器，在小小的雕刻刀下，栩栩如生的鏤空作品就立馬呈現了。
師：老師今天就帶來了一件鏤空的玉佩，來給你們看看。（出示鏤空玉佩實物）。
2、深入學習
師：其實早在六千余年前就出現了鏤空形式的玉器。咱們都知道中華民族有五千年的歷史，可中國先民雕琢玉器的歷史，比這五千年的文明史還要古老。你瞧，早在幾千年前的新石器時代，人們已經學會了運用這種鏤空技法。（PPT出示一組古代鏤空玉器圖片）
師：當我們欣賞到這些精美的古代鏤雕玉器時，大家伙肯定都在感嘆，遙遠的先人們真是心靈手巧啊，是啊，不僅僅在玉器上，在氣勢雄偉的古代青銅器上，也有著同樣一批鏤空工藝的藝術瑰寶。
（PPT出示一組鏤空藝術的青銅器：蓮鶴方壺、曾仲游父壺、曾侯乙青銅尊盤、云紋銅禁 ）
【設計意圖：本環節通過欣賞一組古代鏤空藝術的玉器及青銅器的珍品，使學生初步了解鏤空這一雕刻技術在我國有著悠久的歷史，感悟古代精湛的鏤空藝術、以及先人們高超的審美水平、豐富的創作想象力的同時，認識到鏤空工藝的審美價值和實用價值，從而體會中華民族燦爛悠久的鏤空藝術其獨特的藝術魅力。】
師：鏤空的技術同樣在漆器，核雕，牙雕上也有許多杰出的作品。
師：下面這件清朝的瓷花瓶它的來頭可不小，它呀，在英國倫敦拍賣會拍出天價，天價呀，值多少錢呢？大家大膽的來猜一猜？
生：五萬、二十萬、三億、……
師：四億五千萬元的成交價。它在當時一舉刷新了中國最貴藝術品的紀錄。這天價的背后我們可以看到這件鏤空瓷花瓶它所蘊含的文化價值。
【設計意圖：這一環節我采用猜一猜這個游戲的形式，既符合該年齡段學生的學習特點，充分激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛，又能讓孩子們在驚嘆于這天價鏤空瓷花瓶的同時，體會到其所蘊含的具大的文化價值。】
師：好，欣賞完了這么多的古代鏤空藝術珍品后。其實在我們生活中還有很多鏤空設計， 同學們，你們來說說看，在我們平時的日常生活中你還見過哪些鏤空藝術的作品。誰來說說看？
生：……
師：恩，除了你們說的之外，還有很多，鏤空藝術，從早期的為帝王服務的玉器、青銅器的雕刻發展到今天已融入進我們生活的方方面面。下面我就請同學們自己來探究一下，做一張研究報告。每個小組的袋子里有一張調查問卷，以及一些我們生活中的圖片，用自己的小眼睛再去找一找，日常生活中還有哪些鏤空藝術？
1、找一找 2、說一說 3、試一試
（在完成找一找、說一說后引導學生發現教師服裝上的鏤空裝飾，并現場請兩位同學上來試一試鏤空裝飾的服裝，讓同學們親身去體驗鏤空服裝這一生活中常見的鏤空藝術。）
【設計意圖：本環節運用自主探究的學習方式解決本課的教學重點，培養學生自主、合作、探究學習的能力。通過找一找、說一說、試一試三個環節，引導學生認識到鏤空藝術在我們日常生活中無處不在，并從中體會其藝術特點。】
師：大部分人的都沒有選擇特色的視覺效果，同學們在教室里找找，哪還有鏤空藝術？
生：剪紙（引導學生觀察教室中剪紙臺燈實物）
師：我們都知道剪紙藝術，是中國漢族最古老的民間藝術 ( http: / / baike. / view / 93659.htm" \t "_blank )之一，其實剪紙也是一種鏤空藝術，有著其獨特的藝術魅力。我們可以試想下如果我們在表面應用鏤空的手法，再配合上光線設計，打破造型的單調。它會給我們帶來什么樣的視覺享受？大家想不想看看？走，老師帶大家去世博會的波蘭館瞧瞧！
（PPT播放世博會波蘭館視頻）
同學們，波蘭館是不是很有視覺沖擊力。？其實在我們生活中的很多燈具也是利用這種鏤空設計配合燈光效果，無論是傳統的剪紙燈，走馬燈，花燈，中式燈， 還是幾何抽象的圖形的現代燈具，都給我們營造出了一個又一個唯美而又浪漫的錯落斑駁的視覺效果。
師：所以說鏤空藝術不僅能給我們帶來美觀、實用，它的第三個藝術特點就是配合燈光后還能給人們帶來特色的視覺效果。
（三）、創作體驗
1、師：同學們這些鏤空的作品精美吧？其實我們用身邊的材料也能做出同樣精美的作品來。這些不同的立體造型的鏤空藝術，其實方法很簡單。那誰先來告訴我，一張平面的紙怎樣把他變成立體的？
2、教師介紹并示范制作方法及要點：圓柱體、長方體、錐體的立體構成的步驟，以及鏤空立體造型作品的基本方法，如：畫、剪、刻、卷、折、粘等
3.讓學生分小組以合作的方式分別完成不同的作品呈現形式：
師：看了這么多，大家是不是都有點躍躍欲試,也想自己動手設計一盞這樣玲瓏剔透的作品呀？我們市馬上要舉辦一場魅力洪城鏤空藝術作品展，我想邀請大家來當當小小設計師，親手設計出精美的作品來參賽，好不好？
4、出示作業要求：
(1) 完成一件鏤空立體造型作品
(2) 小組合作，團結協作
(3) 能運用多種方法相給結合，大膽創新新
5.教師巡回指導，及時發現學生創作過程中遇到的問題，給予幫助。
5、作業展評：當學生將自己的作品完成時，我將帶他們進入一個“魅力洪城鏤空藝術作品展”的現場。短短幾分鐘的展示會，將學生自評、生生互評和教師點評融為一體，課堂氣氛推向高潮。
【設計意圖：在學生參與活動的過程中，評價是教學中的一個影子。這個環節通過多元化的評價活動，既能了解學生對紙立體構成的掌握程度，又能提高學生的評述能力。】
（四）、總結拓展
師：同學們的作品真是琳瑯滿目，精美絕倫呀，在我們南昌就有很多像這樣的鏤空藝術，我們生活中的每一件鏤空藝術品都承載了設計師的靈感。我希望課后，同學們用一雙發現美的眼睛去搜尋到更多就在自己的身邊的藝術創作，并且用今天學到的鏤空技術來美化我們的生活！
（南昌紅谷灘萬達廣場）
（五）、板書設計
板書形式：提綱式。效果如下：

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